做一片美的叶子

1、（做一片美的叶子）做一片美叶子阅读次数：565作者：沈高明发表时间：2004 4-28作者：江苏省常熟市颜港中心小学张建刚一. 谈话引入1. 大家认识我么？怎么认识？我喜欢孩子，我爱做老师，这是我小时侯一个 愿望，现在已经实现了，如今我又有一个新愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美 叶子（板书）点名读。美字加点，这几位同学在读美时候特别用情，看来你们对美特别 敏感，大家一起读读。2. 轻轻地再读一遍，这时你有什么问题要问？加问号。这些问题课文中都告 诉我们了，只要大家细心读书，问题都能解答。读之前，我问问大家，遇到不会读生字 就？句子读不通就？好，那就放声读吧。二. 检查读书1. 生字都读准

2、了么？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大 家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。如果把拼音去掉，你们还能读准么？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准么？那就请大家再读一遍，要读准读通。2. 请每组推荐一名代表来读书。每人读三段。大家一边听一边思考刚才 提出问题。学生读书。刚才问题，你们都找到答案了么？别急着回答。请大家再读读课 文，仔细想想，能不能有更多发现，可以拿出笔做一些记号，这次读书要求不出声。三精读课文1. 问题都解决了吧，我来问问大家，课文哪一段直接写叶子很美呢？出示文字。齐读，你们觉得叶子美在哪里？板书： 形态各异，谁知道什么意思？怎么知道？ 形态各异叶子你见

3、过么？我带来了，出示图片，这些叶子有什么不同？虽然都在一棵树 上，但却各有各特点，各有各姿态，这就叫。如果你就是这树上一片叶子，你准备 长成什么样？你们每个人想法都不一样，这就叫想法各异。你们想法何这树叶一样，各 有各特点，体现出与众不同美。大家再来读读这一段，体会一下。2. 虽然它们形态各异，但却做着相同工作，出示文字，什么工作呢？齐 读，你有什么不懂？加点：生命乳汁。你喝过哪些乳汁？（给你生命营养，让你成长营 养）现在你一定知道这乳汁是什么了。对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样养料。有 了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美大树，远远望去，就更美了，看了这大树，你有什么想法？那就美美地读读

4、这句话吧。大树这么美是谁功劳？对，没有叶子奉献就没有大树美。板书：无私奉献这无私奉献就是一种美。齐读。3. 多好叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？师配乐朗读。 听了我朗读，你们想读么？那就一起来读吧。 这么美句子如果能边读边想， 那就更好了, 请女生来读，男生想，你喜欢哪个季节叶子。现在男生读，女生想。交流：你喜欢哪个季节树叶？为什么？（理解“肥美” “飘零”）叶落归根，这对大树有什么好处？是啊， 即使离开了大树也要把自己身体奉献给大树。板书：为大树而生学到这儿，你觉得叶子怎么样？那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。齐读。4. 小结：假如你就是树上一片叶子，你会对大树说些什么？你

5、们每个人都是一片美叶子。现在你知道叶子美在哪里了么？它美就美在，那就让我们每个人都做一片美叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子感受读出来吧。四下课结束做一片美叶子由范文先生网教案频道 HTTPS /搜集整理，版权归作者所有, 转载请注明出处！教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成词语。3、了解关于长城和运河史实，理解她们特点，激发学生爱祖国、爱人民热情。4、观察课文中长城图片，写一段话。教学准备：挂图，多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1我们中国“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？2、你们了解长城和运河吗？(运用

6、.课件)二、初读指导1自学课文：(1) 自由读课文，画出不理解字词，会写田字格中生字。(2) 运用理解词语方法，理解下列词语意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹 天堂2、教师检查学习效果(1) 出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹 天堂杭州嘉峪关(2) 指名读，注意纠正字音(3) 指名理解词语(4) 齐读出示词语(5) 指导书写生字三、理清脉络默读课文，想诗歌两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？ 学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者)四、课堂总结第二课时一、复习听写词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关二、学习课文1学习第1 2节（1） 教师范读课文，同学

7、们边听边看：第1、2节有什么相同之处？ （引读）（2）作者是在什么地方看到这人间奇迹？ 你从哪儿看出来？（航行在祖国蓝天？（引读）一个（奇异景象出现在我眼前）作者所看到景象（很奇异）这应该怎么读呢？（3）作者看到了什么奇异景象呢？找一找，读一读。（.课件出示长城图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙） 书上是怎样写长城？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 引读：万里长城动起西到她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（4）万里长城是这样一雄伟壮观，作者还看到了什么奇异景象？（运河） 引读：运河像（板书：像

8、绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？ 这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起南到几千年来，它谱写了学生再读描写运河这两句。你能把这两句背出来吗？（5）作者把“长城” “运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什 么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？说明中华民族祖先一一？再读这两句，你能背出来吗？（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全文。三、作业1多音字组词行 曲折2、有感情地背诵课文。板书设计：长城和运河长城连绵起伏 曲折蜿蜒奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民创造运河银光闪闪伸向天边（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州长城和运河

9、由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！自主实践促进发展练习7 “学用字词句”教学设计作者：南京市南湖第一小学潘文彬、设计理念这是一项富有趣味性、综合性和实践性练习。本教学设计从培养学生语文实践能力 出发，让学生在感兴趣自主探究、合作交流活动中提高学生学习字词句、运用字词句效 果，爱护学生好奇心和求知欲，激发学生主动意识和进取精神，提高学生搜集信息、处 理信息和运用信息能力。二、教学准备让学生咨询或查阅有关资料，了解戏剧脸谱方面知识；搜集有关人物故事。三、教学流程1 .认一认，连一连。教学伊始，教师可以设计一段精彩导语用以激发学生学习兴趣。尔后，出示“关羽”

10、、“包公”、“孙悟空”、“秦桧”这些人物名字让学生认读，遇到不认识字可以让学生查查 字典。为了提高识字效果，可以把其中一些生字，单独出示让学生认读；这些字词只要 认识即可，不要提过高要求：学习了字词以后，再出示课本中5幅戏剧脸谱，让学生结合课前自己准备有关资料来认一认，连一连。之后，交流连线结果，在交流过程中，要 让学生简要地说说理由。值得注意是在这个环节中，学习字词是重点。2. 说一说，写一写。戏剧是我国传统文化中一朵绚丽奇葩，它脸谱颜色和造型是很有讲究， 不同颜色脸谱就代表着不同性格特征人物。为了加深学生对戏剧脸谱认识与了解，教学时，可以先 让学生结合搜集到有关资料来说说这些脸谱颜色与所代

11、表人物性格之间关系。在充分交流基础上，再让学生写一写，完成第二项练习。在这个环节中，应该把引导学生在整合 搜集到信息基础上交流作为重点。3. 议一议，讲一讲。关注学生价值取向，帮助学生树立积极向上人生观，这是教学中不容忽视目标。为 此，在本环节教学中，可先让学生围绕“你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物故事” 问题，分小组展开讨论，讲讲人物故事。在此基础上，让各小组推荐代表在全班进行交 流，讲演故事。比一比，看谁故事讲得最精彩。这样就会使学生在议和讲多边活动中， 接受高尚人格熏陶感染。四、设计意图1. 目标综合性。在教学过程中，力求体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观综合，使这 三维目标

12、相互渗透，融为一体，促进学生语文素养整体提高。2. 内容开放性。在教学过程中，力求体现课内外联系、校内外沟通教学理念，整合课外学习资源， 丰富课内学习内容，开阔学生视野，提高课堂对话质量。3. 形式多样性。在教学过程中，力求通过认、连、说、写、议、讲等形式，激发学生对语文学习积 极情趣，培养学生语文综合能力。4. 过程有效性。在教学过程中，力求使每一个教学程序都能够符合语文学习特点，让每一位学生都 亲历语文实践过程，使他们在语文实践中提高语文实践能力。自主实践促进发展一一练习 7”学用字词句”教学设计自主实践促进发展一一练习 7 “学用字词句”教学设计由范文先生网教案频道 HTTPS /搜集整

13、理，版权归作者所有，转载请注明出处！一、教材分析（一）背景知识造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代四大发明，是我国劳动人民对世界文明 进步做出巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既”甲古文”）。周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤 维造纸。东汉元兴元年（公元 105）年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、 旧鱼网为原料造纸。从此，纸产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、 欧洲等地。（二）教材特点这篇课文用对话形式介绍了纸发明经过。全文共8个自然段。第6、7、8自然段是重点，讲述是纸发明和造纸方法传播

14、，赞颂我们祖先创造业绩。二、教学目标1、知道纸是我们祖先发明，知道外国人懂得造纸要比中国迟一千多年，感受做一 个中国人自豪。2、学会本课14个生字，区别形近字，学会给生字确定部首。3、会用”谁怎么样地说什么”句式说一句话，会用”怎么”提问。4、能说出纸发明过程。5、能在学懂课文基础上写一段赞叹中国人了不起话。三、教学重点和难点1、教学重点：从纸发明过程中，感受中华民族祖先聪明才智。2、教学难点：帮助学生理清纸发明过程。四、教学时间：23课时第1课时教学目标：1、读通课文，从整体了解课文。2、初步了解纸发明过程。3、初步熟悉部首查字法教学准备：可以用课件让学生带字典教学过程：学前预习：1、预习课

15、文，读课文、标好自然段、划词等2、预习字词：写好偏旁、字典页码、注好拼音3、布置课前查纸资料一、整体把握课文，了解课文大意1、了解学生问：”你知道纸哪些知识？”A、对课文内容了解比较少B、和课文差不多C、除了课文知识另外还知道很多2、自读课文，划句子A、读通课文，划出课文中所讲有关纸知识，记一记。B、自读课文，戈V出你不知道知识。C、自读课文，试着从课文中找到有关纸发展过程 根据不同情况学生，有选择请几个反馈3、再读课文（1）对刚才还不熟悉地方自己再读读熟（2）齐读课文巩固4、了解纸发展过程A、完成课后练习3B、在完成课后练习3基础上，按照这样顺序来说一说纸发展过程。C、在完成课后练习3基础上

16、，结合课文加上自己补充来介绍纸发展过程二、了解部首查字法（如时间不够可挪后）1、 给生字确定部首，有困难：豪（O亠、豕）、絮（糸八且（O丨一）2、以“豪”为例讲解部首查字法。老师或请会同学示范，学生跟着做。要点：部首目录部首几画（部首）检字表部首数除部首外几画 找到字字典正文。对絮和且进行练习，讲清独体字偏旁确定（起笔）3、口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔4、查自己名字进行练习 教后记第二课时教学目标：1、够掌握纸发展过程和”蔡侯纸”特点。2、理解基础上能写一段赞叹中国人了不起话。教学过程一、检查复习1、听写：竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵2、 出示检查：竹片、笨重

17、、丝绸、方便、价钱贵（对要说”对”）3、 问：”同学们，像刚才你们这么多人都同时说了”对”，这种情况可以用哪个词 语来说明？” （异口同声）写词检查”浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员，只要符合要求都能参加。我们要 讲解内容就是关于纸历史。”二、学习1 5自然段1、掌握内容”我们先要来讲内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸。先请大家读一读课文1- 5自然段。”用下列词填表（竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵）纸代替品特点劳动人民使用情况“使用情况”根据课文理解自己填（竹片笨重不方便，很少）（丝绸方便，贵买不起）2、试讲A:古时候，纸没有发明之前，书是用（）做，很（）。所以，后来人们就把字写

18、在（）上，这样就（），可是这样书（）。B:可以自己组织书上语言。C:在自己组织语言基础上，可以补充知识。准备一一指名（不同层次）一一再自说一一同桌互说三、学习6 8自然段”刚才对于纸发明以前讲解都能符合要求！现在我们要来讲一讲有点难度内容，那 就是纸是怎么发明。”1、掌握内容读课文，填表：哪个朝代用什么做特点谁发明又称什么纸无无反馈：校对问：“为什么把东汉纸叫蔡侯纸？”2、试讲“我们已经把要讲内容都掌握了，那么讲时候最难地方就是你感情怎么把握。要想 把握好感情就得先有感情朗读好课文。”（1）自读7 8自然段问：“你读了之后，感受到是什么感情？”（自由说）提示：1、哪些地方值得我们自豪？2、我们祖先了不起在哪里？学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。（2）齐读7自然段（3）请你说一句赞叹我们祖先话，并写下来。（4）试讲A、按照课文（7、8）：那么纸是怎么发明呢？一一B、按照课文（7）加自己赞叹话C、用自己话准备一一指名（不同层次）一一再自说一一同桌互说四、两