《福楼拜家的星期天》教案设计

1、福楼拜家的星期天教案设计福楼拜家的星期天教案设计教学目标：知识与技能 ? ?1.1. 词语积累与运用。 ? ?2.2.了解文中四位作家和本文作者莫泊桑。 ? ?3.3.理解叙述和描写中插入议论和抒情的作用。过程与方法 ? ?1.1.学习作者组织材料，安排结构的技巧。 ? ?2.2.学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住 人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的 艺术效果的。 ? ?3.3.体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点， 增强语感，提高运用语言的能力。情感、态度与价值观 ? ? 理解四位世界著名作家的高尚情操，真挚情谊。 教学重点： 学习作者组材的技巧，掌握人物描写的方

2、法，做到 学以致用。教学难点：1.1.理解叙述和描写中间插入议论和抒情的作用。2.2.了解作者同时描写四位作家，是如何避免雷同的。教学准备：学生课前收集四位作家资料及本文作者莫泊桑的有关资料，包括生平简历、代表性作品简介、奇闻轶事等。 教学时间：一课时教学基本过程教学要点：引导学生学习作家们优秀的品质和良好的性格，做 一个有理想、有抱负的人。教学步骤：一、导入 ? ?星期天，是大家一周当中最盼望的一天。这一天， 你们完成了老师布置的作业之后，会做些什么呢？是读 读自己喜欢的课外书，还是上网聊天？是在家看看电视，还是开展户外运动？今天，我们一起去拜访一下福 楼拜，看看他家的星期天是如何度过的吧！

3、 ? ?二、朗读课文，积累词语 ? ?1.1.学生通读全文， 标出自己不懂的字词或喜欢的词 语。? ?2.2.请几位朗读水平较好的学生朗读课文。 ? ?三、整体感悟 ? ?教师出示思考题： ? ?1.1.请说出故事发生的时间、地点。 ? ?2.2.该故事的核心人物是谁？依次出现的有哪几个人 物？出场标志性的词语有哪些？ ? ?3.3.简要概括本文的内容。 ? ?4.4.本文在组材方面有什么特点？ ? ? 学生分组讨论，然后各组选代表参与全班交流，明 确：? ?1.1.时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个 单身宿舍。 ? ?2.2.核心人物是福楼拜，屠格涅夫、都德、左拉依次 出场，基本上是

4、按时间顺序来写的。标志性的句子有：“第一个” “过了一会儿” “接着”“渐 渐地.”。？3.3.福楼拜家的星期天，客人们都会来到这里聚会。 课文着重写了四位作家的肖像、语言、行动、人物之间 的交流，展现了他们的性格特点。 ？4.4.全文好像一出舞台剧，四位作家按照时间顺序依 次出场。文章层次井然，结构清晰。四、研读探究 ？1.1. 关于福楼拜。 ？（ 1 1）学生从文中挑出描写福楼拜的相关语句。先指 明描写方法，再说说这些语句揭示了福楼拜什么样的性 格特征和精神品质。 ？学生自由发言，教师鼓励、引导。 ? ?生 1 1 ：“古高卢斗士式的大胡须”“蓝色的大眼睛” 这是对福楼拜的肖像描写。 ?

5、?生 2 2 ：“他的嗓音特别洪亮，仿佛吹响一把军 号。”“一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”等 句子是对福楼拜的语言的概括描写，表现出了他豪爽、不拘小节、博学睿智的性格特征 ? ?生 3 3 ：作者对福楼拜进行了行动描写，如“门铃一 响，他就立刻把红纱毯盖到办公桌上”“他总是亲自去 开门”“他像亲兄弟一样地拥抱屠格涅夫”“他做着大 幅度的动作，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动 得他的衣裤鼓起来”“他把客人送到前厅，单独讲一会 儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几 下对方的肩头”。这些句子揭示了福楼拜热情好客、 和蔼可亲、容易激动的性格品质。 ? ?教师小结：作者从肖像、语

6、言、行动等方面对福楼 拜进行了描写，揭示了他热情好客、容易激动、豪迈奔 放、和蔼可亲、博学睿智等优秀的品格。 ? ?（2 2）文中还有哪些句子写到福楼拜？试找出来，并 说说它们的作用。 ? ?学生自由分析： ? ?生 1 1：“他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装 饰屋子。他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的 字的稿纸。 ”这两句议论， 表现了福楼拜俭朴、 勤奋的 品质。? ?生 2 2 ：“他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热 烈激动，有时雄辩过人。他激动起来未免逗人发笑，但 激动后和蔼可亲的样子又使人心情愉快；尤其是他那惊 人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已。”这 几句，兼有议

7、论和抒情，便于我们更深刻更全面地认识 福楼拜。 ? ?教师小结：文章在叙述、描写中间插入一些抒情和 议论，有助于揭示人物的性格特征，起到画龙点睛的作 用。? ?（3 3）福楼拜家的星期天从中午一点到下午七点一直 都有客人来，来的又都是些有名望的人。他为什么会有 这么大的亲和力？ ? ?此题安排在前两题之后，意在进一步加深学生对福 楼拜品格的认识。应由学生总结原因。明确：主要原因有两点：一是福楼拜热情好客；二 是他博学睿智。2.2. 作者是如何描写另外三位作家的？请勾画出描写 这些作家的语言、行动、外貌的句子，然后分别概括这 三位作家的性格特征，完成课后题一中表格。 ? ?学生认真阅读课文，圈点

8、勾画，概括总结。? ? 明确：（人物描写的语句略） ? ?3.3.一篇短文，同时要描写四位作家的外貌、语言和 动作，在写法上难免雷同。作者是如何避免这一问题 的？ ? ?学生讨论交流，最后明确： ? ?作者在表现人物时能够抓住人物最有特征的地方， 兼顾人物各自不同的性格，做到同中有异，同中显异。在对四位作家进行肖像描写时，最详细最具体的是左拉、都德，这两位作家的肖像又构成鲜明的对比，凸显其个 性差异。动作描写，福楼拜较详细，其次是左拉。这样 的人物描写显得生动、丰富，错落有致，摇曳多姿，人 物形象令人过目难忘。 ? ?4.4.根据作者的描写，辨认课本插图中的人物。明确：左起，第一位是屠格涅夫，第二位是都德， 第三位是左拉，第四位年青人可能是作者莫泊桑自己，最右边的一位是福楼拜。五、品味赏析 ? ?课后练习三 ? ?六、拓展与延伸 学习本文作者以形传神的描写手法，当