《现代文表现手法》(三)教案教学设计(苏教版高三下册)

1、现代文表现手法（三） 教案教学设 计（苏教版高三下册）学习目标：1 1 掌握鉴赏表达技巧的类型、角度2 2 规范答题，提高解题能力一、鉴赏全文的表达特色上善若水张笑天（ 20092009 江苏高考卷） 去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型 横幅扑面而来。这是指水吗 ? ?是褒扬都江堰吗 ? ?还是借水喻人， 弘扬一种文化精神 ? ?岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶 的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同 一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感 悟。上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万 物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。这种品格 接

2、近于他心中至高至圣的“道”了。在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕 上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游 他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰 峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春 色来天地，玉垒浮云变古今。”而 22002200 多年前蜀郡守李冰 “低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人 类智慧的结晶。史记。河渠书记载，李冰凿离堆，“穿 二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其 利”。李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙 堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不 污染环境，绝不危及生态；它不

3、会像现代水库几百米的高坝 那样既令人惊叹。又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄 游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里 去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很 累。都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利 用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考 证的遗迹， 而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。 难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若 水”的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗 的是流水孕育的文化。伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔 流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶 莹和透明合而为

4、一。一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为 黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛 是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉 ? ?何处有可 供自由呼吸、可供安枕的绿洲 ? ?好在都江堰有。原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱” 的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人 民的生命甘露。李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日 复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢 翊、阿尔泰、丁宝桢这些确保天府之国旱涝保收的官员 们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就 矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同

5、辉。临别的晚上。我们在郡府楼上吃着关味的河鲜，窗外是 涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。1.1.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它 在艺术表现上有哪些特色。 （6 6 分 ）二、答题要点：从全文整体把握，不能局限于某一段落。 相关表达技巧（一）叙述人称1.1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情， 给读者以真实生动之感。2.2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交 流。3.3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活， 不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（二）叙述方式1.1. 顺叙：能按某一顺序 （ 时间或空间 ） 较清楚地进行记叙2.2.倒叙：造成悬念

6、，引人入胜。3.3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补 充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰 满。4.4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”， （ 指叙述两件 或多件同时发生的事 ） 使头绪清楚，照应得体。三、课堂练习灯火文章见 0080081616 、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（ 6 6 分）（0909 年全国H）阅读下面的文字，完成14141717 题c岳桦任林举第一次去长白山，是 19951995 年的夏天。也是从那时起， 才知道岳桦是一种树的名字。那是一种只在长白山上才有的 树。那时

7、的长白山，还没有进行旅游开发，没有什么所谓的 “景点”，许多人去长白山，只有一个目的，就是看天池。我们大概也是那个样子，所以一爬上汽车，人们的心和飞旋的车轮就达成高度的默契，一路盘旋而上，直奔峰顶。尽管 一路上的好花、好树、好景层出不穷，但似乎都与我们无关。过后，当我重新翻阅那天的记忆时，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰，中间大部分片段都是些 红绿交错、模模糊糊的虚影，如一张张焦距没有对准的照片。只有那些岳桦树，对于我来说，是一个意外，也是一个 惊奇。接近山顶时，我无意中将疲惫的目光从嘈杂的人群转向车外，突然，我感觉到，有什么我不知道的事情正在发生或已经发生。那些树，纷纷沿着

8、山体将身躯匍匐下去，并在斜上方把树梢吃力地翘起。在透明的、微微颤抖的空气里，我 仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上， 使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。这些树的名字，就叫做岳桦。1.1. 第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后 的记忆，这样写有什么作用 ? ?答：（0808 山东）本题为选做题，考生须从所给（一）（二）两题中任选一题作答，不能全选。笳陡璧轮勺见 0080081.1. 本文在写作上有何突出特色？请结合本文，谈谈它对 你的写作有何启示。答： 三、答题技巧提醒1 1、 高考对表达技巧题的考查多是主观题， 需要组织文 字准确的表述。表述可采

9、用三段式：技巧、内容、效果。也 就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。2 2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不 只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的， 而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我 们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽 一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广 度，也让阅卷老师一目了然。3 3、用术语：一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静 相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启 下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等 等。二要了解一些常