【推荐文档】低年级体育教学方法探析-可编辑

1、让孩子们在体育课中快乐起来内容摘要：在新的一轮体育课程和教学改革之中，如何看待和对待学生在体 育课中的情感问题，依然是教学改革问题之一，尤其是在新的体育与 健康课程标准不在规定具体的体育教学内容后，让学生学什么和学多 少运动技能的问题，似乎比以往要淡化一点，更注重对学生的情感教育。 在谈及新的体育与健康课程标准时，比较注重对学生情感教学，有 一种“我运动，我健康，我快乐”的观点。关键词：情感快乐体育体验上体育课的乐趣打破传统的以教师为中心以教为主的教学模式，变传统的“要我练” 为“我要练” “我想练”；变被动地接受。人的情感总是在一定的情境 中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大

2、的作用，体 育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还 能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素, 是取得成功的徒工决条件。“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自 身的特点，特别强调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让 学生体验上体育课的乐趣。教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产 生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能 使学生的体育学习变得亲切、自由和怜悦，并能对提高体育教学效果起 到事半功倍的作用。为此，我在“快乐体育”实验课中对怎样创设情境 的方法进行了初步的探索。一、让音乐进入体育课堂体育教学

3、的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂 课都有新感受，喜欢上体育课。同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的 进行曲，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配 播儿童轻快乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动 的疲劳。针对体育活动的单位调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学 氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动, 寓教于乐。二、游戏教学法快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的 天性。游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，经常 做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好 新、好胜的理，设

4、计饶有趣味的游戏。运动游戏具有基础性、简易性、 情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。孩子在幼儿园 接受过的体育教育也恰恰正是这种运动游戏，为了使小、幼体育教育自 然过渡，使孩子能很快适应正规的体育，在一年级第一学期仍应多采用 这种游戏教学方法。虽然教学以游戏为主，但是游戏目的应更加明确， 这一阶段主要是培养学生的课堂常规，因此游戏的设计要有很强的针对 性。小学体育教材与幼儿园的体育教材不同，它不单纯是由游戏构成， 它还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学时这些技 术不仅要教会学生，而且还要让他们兴趣十足。因此游戏要设计的巧妙, 既不能喧宾夺主又不能使学生感到枯燥乏味

5、，如走步教材，它主要是培 养学生走步能力，是跑步教材的过渡性教材。在教学中，有些教师把这 一教材单纯理解为“齐步走”，只片面的强调整齐，而忽略了走步教材 的真正目的。成人化、军事化的训练更是使孩子产生了畏难情绪。这类 教材应多采用学生喜闻乐见的游戏，如“月月花”、“击响走” “模仿 人物走、模仿动物走” “蚂蚁搬家”、“两人三足走” “穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜欢的项目，但教学的组织形式毫无变 化，孩子也会很快失去兴趣。在教学中加一些游戏，如“老狼老狼几点 了”、 “邮递员送信，、“抓尾巴”、“小动物赛跑一一圆周跑”、“ 迎面接力”等，这样孩子们就会自发的在教师的引导下玩着、奔

6、跑着， 欢笑着。放松的方法多种多样，但其目的都是一样，都是使身心放松、 愉悦。游戏方法较其它方法更加简便易行。如游戏“抓舌头”、“给球 打气”、“参观自然保护区一一模仿各种小动物”、“风吹雪花飘”等, 这些游戏具有简单，有趣，运动量小的特点。能够起到很好的放松作用。三情境教学法 体育课大部分是在户外进行的，因此，组织教学历来是体育教学的一大难点。小学生缺乏自控能力，集队中常你推我挤，吵吵嚷嚷，对有 举的活动争先恐后，对不感兴趣的一个劲推别的同学上场针对这种 善，单凭训斥、指责是难奏效的。教师可巧打比方，借物喻理，学生易 于接受。如守纪律的雁群；听指挥的鸭子，按顺序走的驼队教师可 运作丰富生动的

7、语言，形象逼真的动作表情，使学生进入角色，养成自 觉守纪的习惯。情境法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创 设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启 发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。如学 习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。教师用语言 描绘法描述故事情节的同时，师生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈 时遇见的各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔 子、最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立 定跳远。作为开始准备、整理活动的手段。通过模仿各种动物形态、 各种人物状态，以及各种事物如小汽车、大火

8、车、马车、大气球等等， 达到身体由相对安静状态向运动状态过渡或由运动状态向相对安静状态 过渡的目的。如将四队学生分别模仿开四辆不同的大汽车，然后做搭桥、 钻桥的游戏，最后四队接成一列长长的火车。这 个情境的设计，主要目 的是进行主要教材之前的热身运动，通过改变慢跑形式提高学生的兴 趣。作为渗透思想教学的重要任务之一。在设制模仿人物形象的情境时, 应引导学生从人物形象的模仿逐步转化到人物行为的学习上来。如一位 教师设计了 “红军不怕远征难”的模仿红军叔叔的情境，在模仿红军爬 雪山、过草地、过铁索桥的过程中，不失时机地向学生进行了爱国主义、 集体主义教育，以及学习解放军叔叔那种听从指挥、遵守纪律、

9、在困难 面前顽强、勇敢、不屈不挠的精神。四唱游教学法唱游教学法是低年级学生喜闻乐见的一种教学方法。它通过形象的 模仿活动和具有简单情节的表现活动，培养学生节奏感、协调性以及审 美能力。运用唱游教学法的时机分别为 1.一年级新生入学前两周的 学前教育期间。一年级新生在入学前，通常要经过两周的常规教育，体 育也不例外。如果一上来就教学生稍息、立正、队列等课堂常规，学生 会感到枯燥且不适应。通过唱游教学法，可以引起学生对体育的兴趣， 使学生觉得“上学、上课”并不是一件可怕的事情，打消学生对老师的 恐惧心理，促使师生情感和谐融洽。2. 经常作为准备活动的手段。准备活动总是做一种徒手操，学生会 感到很枯

10、燥很厌烦。如果结合教材经常变换一些新操，如“小动物模仿 操”、“劳动模仿操”、“垫上操”、“圈操”、“球操”、“绳操” 等，学生在优美的乐声中即锻炼了身体又陶冶了情操。3. 作为整理活动的手段。整理活动是体育教学过程中的一个重要环 节，也是巩固教学质量与教学效果的重要途径。运用唱游教学法，可以 克服整理活动中教学呆板、单调的现象，增加娱乐性、实效性，提高学 生参与练习的兴趣，消除学生的心理及生理疲劳。唱游教学法，切实可 行地为学生创造了良好的教学环境，使学生在身心负荷较宽松的欢乐气 氛中，接受体育的启蒙教育。五儿歌教学法教师的语言修养，是体育教育艺术的体现之一。体育运动生活气息 很浓，从客观上

11、给体育教学的讲解提供了内容丰富、生动形象的语言环 境，以简练的语言讲清动作的概念和要领，起到画龙点睛的作用。儿歌 教学法正是如此。它语言简练、通俗易懂、便于理解记忆，深受学生喜 爱。如齐步走的儿歌：挺胸抬头，摆臂有力，横排对齐，竖行对正，自 视前方，先迈左脚。前滚翻儿歌：下蹲低头手撑垫，蹬地提臀向前翻， 肩背着垫抱小腿，蹬地团身是关键。六、模拟法。只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津津有味，感到快乐无比, 才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿 为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。如训练学生用前脚掌 先着地跑，我们可根据儿童关于模仿的特点，组织学生模拟南极企走路, 模拟草原儿童骑马舞蹈表演学生在有趣的模拟表演中掌握了要领。 失去了趣味性，快乐体育亦不复存在。另外，课前做好场地器材的准备, 也是创设良好的体育教学情境的一个重要方面。如课前布置、器材放置, 规整醒目的樗线，美化的教具都具有艺术性，就会给学生带来新鲜感， 引起学生的无意注意，从而产生跃跃欲试的积极情绪，进入体育教学情 境。总之，在“快乐体育”中，精心创设适合学生活动的情境，不仅可 以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，即激“情”、 激“趣”、激“志”，从而扩展其体质、个性、能力发展的自由窖；而 且可以使学生在一定情境中受到美