标准学习心得体会

1、标准学习心得体会 标准学习心得体会 初中英语新课程标准的学习体会 -视频观后感 兰河一中刘亚波 通过这次学习和培训，使我对新教材有了初步的熟悉，熟悉到要上好新教 材，我们教师必须对新课程标准有深入的了解。中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。同时学习英语有很大的地域性，这就要求老师依据学生的特点及兴趣去安排课程，而不是一味的照本宣科，课本上该删的活动删，该增加的增加。 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围关于优良的教学非常重要。学生

2、只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才干坚持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此我们应该努力做到：尊重每个学生，积极激励他们在学习中的尝试，让他们多说多做，培养兴趣，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言施行的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道，公平的对待没一个学生，

3、常常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相激励和帮助，做到教学相长。我在教学中尽量制定贴近学生实际的教学活动，并且要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参加。学生通过思索、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极激励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。 学生养成优良的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地强化对学生学习策略的指导以及学习习惯的培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到：积极创造条

4、件，让学生参加制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；引导学生结合语境，采纳推测、查阅或询问等方法进行学习；制定探究式的学习活动，促进学生施行能力和革新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和施行等方法，学习语言知识，心得语言功能。 综合各方面，我在教学中还运用分层形式来激发学生学习兴趣1课内的“提问分层 一般地，较难的问题可让学习较好的学生回答；较容易的问题则让学习较为困难的学生回答。在探究新问题，巩固新知识时应以较好学生回答问题为主，这样可减少回答时的错误，澄清熟悉。在复习检查已有知识、技能的掌握状况时，多让英语基础差的学生回答问题，有利于强化对他们的学习催促，有利于了解学习状况，也有利于

5、他们获得答对问题的成功体验，从而树立学习的信心，提升学习兴趣。 2课内的“对话分层 每节课分组进行freetalk时，我出示难易不同程度的谈话主题，让学生依据自己的水平选择排演，并辅之以小组比赛、个人争先赛等活动，以便提升课堂效率和他们学习的积极性。3课外的“作业分层 按学生的智力、能力、学习习惯及现有的知识水平，可将学生分成优等生、中等生、后进生三类。课外作业也可以分为三个层次，让学生自主选择。优等生除了课文的对话、单词能背诵、默写外，还要完成学习册上相关题目；中等生力求把书上的知识弄懂、会背会默，留有余力的可做学习册；后进生只要求识记最常用的单词、句型、会话。当然，在作业分层的同时，教师还

6、要积极激励学生，在完成目标作业后，自觉向高层次作业挑战。 此外，还要注重培养和发展学生个体的特长，使人尽其学，学尽其能。关于“后进生要激励他们发挥他们的优点和长处，让他们做些有益于班集体和有益于他们身心健康的班级工作，使他们有机会施展自己的才华，并给予适当的激励和称赞，他们会为再次得到老师的激励和称赞而主动做出进一步的努力。另外，我们英语老师要自觉强化中外文化修养，拓展知识面。强化自身修养，求新求变。在课外要常常收听英语广播，收看英语讲座，观看英文电影，常常进行纯正的口语训练。在课堂上要尽量多说英语，且语音语调要好、要美，要不厌其烦，宁可多重复，也不要一味的翻译，要用形体语言来告诉他们，让他们

7、慢慢体验理解。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每个学生都能听懂。 备课时，我觉得备得越细越好。例如：如何用关键词把新旧课联系起来，怎样调动各个层次学生的积极性，在操练中要解决什么问题，教师在备课时心里要很清楚。在英语教学中，多用评价语，用真诚激励学生。因为每个学生，都渴求得到老师的重视和肯定，渴求得到激励和赞许。让每个学生都能享受到激励、温暖的阳光，这样无论哪种知识水平、能力、层次的学生都能获得心理上的满足，从而使学生有一种积极向上的源动力。所以教师的评价语应丰富多彩，真诚激励。下面的句子应该多说：good!great!wonderful!youareclever!dontworry!don

8、tbeshy! 总之，通过这次的学习，我在思想上有了更多的熟悉，更大的进步，同时也更加坚定了我对教育事业的信心，我将更加严格的要求自己，认真从事教育教学工作，积极学习不断进步，促进学生全面快乐的发展。现代教师所面临的挑战，要求教师对自己的工作和专业能力不断提升，要坚持开放的心态，学无止境的心态。在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，才干适应日新月异的变革。 扩大阅读：初中历史新课程标准学习心得体会 初中历史新课程标准心得体会 许定虎 任何课程的制定都体现着一定的指导思想。初中历史课程标准的指导思想是：“以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，制定灵活多样的教学方

9、式，激起学生学习历史的爱好，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史题目的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实题目，加深对祖国的挚爱和对世界的了解，从历史中吸取聪慧，养成现代公民应具有的人文素养，以应对新世纪的挑战。这一指导思想，首先阐明了初中历史课程制定的目的一方面要求学生在把握历史知识的基础上，通过各种有效的方法和途径，学会熟悉历史的方法，养成正确的历史思惟习惯，为人格、个性的健康发展和学习潜力的发掘提供坚实的基础。另外一方面，要求学生在学习进程中潜移默化地培养正确的价值观、人生观和世界观，构成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服

10、务，建立远大理想。总之，通过历史课程的学习，学生不但能取得作为现代公民应具有的历史基本知识和技能，而且能学会学习，学会做人。其次揭露了为到达课程制定目的必须遵守的原则必须体现科学性、时代性和适应性的同一。我通过学习以后，有以下的心得和收获。一、教学标准制定具有的新的教学观念 1要建立让学生乐学的观念。乐学的效果是非常显然的。有人说，乐学可以常使精神气力有余，有人创造的“乐学法可进步学习效力n倍。乐学靠教师的“激励、唤醒、鼓舞，靠教师奇妙的教学制定，这些制定包括教学进程中学生主体地位的制定，合作的师生关系的制定，课堂教学情境的制定，特别应当特别重视历 2要建立全面进步学生历史素养的理念。具体的说

11、，学生的基本素养应当包括对祖国的认同感，对国家、民族的历史责任感和使命感，正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学精神的意识，民主法治意识，面向世界、面向将来的国际意识，求真、求实和革新的科学态度，健全的人格和健康的审美情趣，积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作的精神，承受挫折、适应生存环境的能力等方面。历史教学的制定要在进步学生的基本历史素养上下苦工夫。 3要建立大历史观。历史学习的外延与生活的外延相等，历史教学必须与生活相联系。要努力使学生体验到学习历史与自己的生活息息相通，科学、深入地理解“学史明智、“前无古人，后无来者等古训的思想内涵。激起他们学习历史的积极性。4要建立“教是为了指导

12、学生学，指导学生主动发现、自主探究题目的观念。历史学习的进程是学生自学、自求、自悟、自得的进程，这个进程就是学生主动学习的进程。没有学生自己的主动性，学生终究将甚么也学不到。课堂教学的着眼点应当是“指导学生学，这样学生才会学。那末，教师要不要讲？怎样讲？固然要讲， 但一般要少讲、精讲。 5要建立学生是学习和发展的主体的观念，提倡自主、合作、探究的学习。历史学习要关注学生的个体差异和不同需求。学生是否是主动、是否是探究，主要表现在是否是思索，是否是思索主要表现在是否是能提出题目或是否是有自己的看法。在合作学习中，我们要十分关注学生与学生之间是否是互相依托；是否是面对面的学习交往；是否是具有一定的

13、交往能力和自我管理能力。教学制定应有助于自主、合作、探究学习方式的构成。二、教学标准制定的基本流程 1.教材的研读。新课标要求：“教材是知识的载体，对它的价值和内涵的发掘，是进行教学制定的条件。教材研读的进程也是教师与教材对话的进程，只有把教材掌控好了，才干和学生交换。教师对教材的研读，主要包括以下内容：【1】、确定“灵魂，正确理解文本的主旨；【2】、迁移处理重视教学革新，掌控准学习点，引导学生自主学习、拓展和延伸，构成富有个性化教学制定；【3】、添加“佐料在不偏离主题的条件下，为教材添加佐料；【4】、史学观点以文明史观、现代史观、全球史观分析历史现象；2.学情的分析。奥苏伯尔在教育心理学认知

14、观的扉页上写道：“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已知道了甚么，要探明这一点，并应据此进行教学。一个班级的学生学习状态、纪律、思惟、参加程度状况是不同的，学生已有经验和现有水平也不相同，我们要找出大部份学生已有知识、生活经验与课程目标的差异，来制定我们的预期的教学策略。就几个班里的学情而言，也是不可能相同的，有的班级活跃，学生积极参加教学，有的班级学习纪律差一些。我们都要制定出各班的预期教学策略。我们在面向全体的同时，也要关注学生个性化学习。给一些学生个性创造的机会。新课程要请教师充分发掘自己的知识教材学生的最好结合，找到“授人以渔的最好方式。3.目标的制定。教学目标是预期的学生学习结果

15、，是教师在课堂教学中要完成的任务。在之前我们一些教师为了省事，习惯于抄教学参照书上的，在新课程里就不行了。教材只是一个载体，课程标准才是依据。对课程标准要求的一定要贯彻好，而且是教学制定的要点、重点。对课程标准要求之外的，教师就可以够依据教学制定的需要，补充或删节，重组教材，进行创造性教学。但是，制定教学目标要特别留意以下五点：一是目标适应学生特点、已有经验和发展需求；二是符合学与教的原理，并体现一定层次性；三是以学生的爱好要求为指导，而非教师的要求；四是应触及各个学习领域，尽可能培养学生的思惟水平与技能；五是要反映学生学习结果。4、情境的设置。历史教学中的情境设置，是指依据学生已有的知识经验

16、，将生活情境与教学情境进行链接，从而创设一种能调动学生生活积存，激起学生学习爱好的课堂情境。这就要请教师设定现实的情境，汲取学生亲身的生活体验，与学生展开直接的、面对面的对话，这样，学生才会习得富于真情实感的、能动的、有活力的知识，学生的人格才会真正得到陶冶。 5.活动课的制定。历史课程标准中明确地指出：“历史课程必须依据学生发展和历史学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激起学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的制定，都应有助于这类学习方式的构成。因而可知，活动课制定要站在增进学生全面发展的

17、高度，以生为本，以学定教，自主、合作、探究式的历史学习主题活动是活动制定的重点。叶圣陶先生说过：“教师固然需要，却特别宜致于导。导者，多方想法，使学生能自求得之。教师甚么时候指导，甚么时候参加，如何小结，学生如何分组学习，怎样讨论，学习汇报采纳甚么情势等，都应当作出具体制定，充分体现为学生的学习 6.作业的制定。课程标准提出：“教师要精心制定作业，要有启发性，针对性，份量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。因此，教师在进行作业制定时，要转变观念，不再将作业窄化为检验学生历史知识把握状况的唯一手段，而应当细考量巧制定，探究内容的开放和整合，夸大进程的合作和施行，关注学生的个性差异，重

18、视情势的革新和趣味，更加贴近学生生活和社会实际。作业制定也要重视发挥学生的主体作用，作业的制定和布置可以给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习历史的主动性。学生可以自主选择作业的数目和完成方法，让学生依据自己的状况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。三、教学标准制定告知我们教学中应留意的题目 1.正确处理主导与主体的关系。从某种意义上说教师与学生都是课堂教学的主体，而教师应当是主体的“首席，那末“首席的作用在于“主导。主导表现在教材内容的选择、教学目标制定、教学流程的安排、教学进程的点拨、突发事件的处理等。学生的主体表现在对题目的探究，对进程、方法的讨论，对知识的积存，对情感、态度、价值观的表达等。在教学进程中，没有了教师的主导，也体现不了学生的主体。那种“以学生为主体的任其自然的课堂要不得。因此教学制定不可忽视教师的主导作用。 2.正确处理课内与拓展的关系。所谓“课内指的是教材所显现的教学内容，学生在解读教材时，仅凭教材的内容，有的不能很好的理解，这就需要借助课外知识加以弥补。另外教材中有价值的题目，也应当向课外延伸拓展。