校本课程总结.202x-—202x-

1、校本课程总结.201*201* 校本课程总结.201*201* 校本课程教学工作总结 201*201*学年度第二学期 紧张而愉快的一个学年就要结束了，回忆本学年的校本课程的学习和教学，是我和学生都受益匪浅，我们都从中学到了知识、经验。同时也学到了珍惜。感觉收获非常大，现总结如下： 一、按部就班，注意校本课程与其它课程的互相衔接 搞好校本课程与其它课程的互相衔接，老师要在学生学习校本课程前，给学生介绍校本课程的特点及其在社会生活中的运用，引起学生的足够重视，同时介绍学习校本课程的方法和注意事项，让学生转变学习策略，做好各方面的精神准备。二、转变观念，钻研校本课程教材，更新教法 校本课程在内容的编

2、排、教学要求、教材的趣味性、引导学生的革新精神等方面，都有独到之处，要求学生主动参加，不仅要求学生掌握知识，还要求学生学会学习、学会思索、学会研究、学会探讨、学会观察。我们教师也必须转变观念，更新教法。例如关于大气、水体、土壤的污染，学生能够闻得到、看得见，教起来也容易得多，通过学生自己思索、观察、探讨，就容易掌握。 三、校本课程给我们带来的思索 通过校本教研，我深深地体会到，校本课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、革新、探究、激情、希望、将来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，教育是学生的教育，课程是学生的课程，教育应向学生的生活世界回归，教育的根本任务是把学生培养成幸福的人，升华教育理念

3、，坚持与时俱进，为学生的发展而学，为学生的发展而教。 1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平常积存的知识有机地融进课堂，融进校本课程，重视研究性学习和合作学习。 2、教师意识到课改形势逼人，教师自身知识水平，业务能力的提升，掌握必要的现代信息技术应用于教学等迫在眉睫。所以教师的自我学习提升的积极性越来越高，教师们能积极地开动脑筋，进行富有创造性的工作。如制作课件、集体备课等，迸发出前所未有的探究、研究热情。 3、课堂教学氛围发生了较大的变化，更注重师生的交流、互动。教师从重

4、知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的积极性得到充分的调动。 4、学校、教师们更注重了通过开展校内外、课内外的社会施行活动，通过学生的自主探究来获得知识，培养能力。这不仅培养了学生的能力，而且培养了学生的优良的道德情感。5、强调以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系下落实“双基的主导作用。四、开展校本课程的的目的现实意义 近年来，随着县城规模的不断扩展，人口数量的迅猛增长， 在大力发展工业和乡镇企业时，只顾短期经济效益，忽视对环境的保护，环境污染已达到相当严重的地步。工矿企业和汽车排放的废气，市城区环境污染。工业废水、生活污水大量随意排入江河，是

5、江河的水质变坏，危害人类健康和动植物的繁殖。交通运输和工业生产的噪音污染，破坏了人类的的生存坏境。居民生活的废弃物和工厂企业生产过程中的废弃物过多，乱丢乱放，影响了人类的生活，危机人们的生存。环境污染造成的恶果还会影响到子孙后代，关系到人类的延续和发展。因此，解决坏境污染问题是重大的社会问题之一，已引起有关部门的高度重视。我们通过此课题的研究、学习，通过学生调查校园内外主要的环境污染源，了解了常见的污染的处理措施，通过学生的手工制作、家务劳作、生活安全的教育，达到了以下目的： 1、激发学生的创造性思维，有助于学生动脑、动手等诸多能力的发展，当学生看到自己用废弃物品制作的精美作品时，能感受到了废

6、弃物品所能给他们带来的乐趣，同时既在潜移默化中加强了学生的环保意识又培养了学生们的创造性思维。在情感上，学生们也感受到了变废为宝的妙处，利用这些作品来美化家园的这一理念也深深地渗入了学生的心田。2、掌握了研究性学习的一般程序，学习收集整理信息、调查和实验报告等学习方法，培养学生社会施行的交往能力，调查研究能力。 3、激发学生热爱家乡、建设家乡的社会责任感，积极主动参加社会施行的意识、认真负责的科学态度。 4、在研究中，同学们的表现让人觉得非常欣喜，他们积极的查阅资料，利用课余时间调查收集信息，进行实验研究，从中他们既学到了课本中没有的知识，又锻炼了自己实验、分析、整合的能力。 这样的校本课深受

7、同学的喜爱，以后我们还会有更多这样的机会，我们将会做得更好。 扩大阅读：校本课程开发工作总结 榆中县小康营中学 校本课程开发工作总结 教研室201*年12月28日 榆中县小康营中学校本课程开发工作总结 本学期我们将高效阅读、锅庄舞进校园确立为校本开发课程，为了使校本课程顺利进行，取得预期的效果，制订了本学期的的校本课程实施方案，在此基础上，学校校本课程开发领导小组将校本课程开发的实施分为阶段进行。具体实施状况如下： 一、前期对课程开发与建设的进行严密的调查分析 1、对语文课程标准阅读的要求和我校实际状况进行调查分析。语文课程标准的明确指出：79年级的学生要“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的

8、现代文每分钟不少于500字。然而，由于传统的语文教学忽视了对学生阅读能力的培养，特别是不注意读法，不注意速度，更不注意效率，致使学生的阅读能力和阅读方法都十分滞后，据我们的调查，我校学生阅读速度一般每分钟只能达到150字左右，远低于语文课程标准，而且效率极低，每次的语文考试阅读失分严重。因此培养学生的阅读技巧和阅读能力已成为语文教学的一项迫在眉睫的十分重要的任务。我校张校长在201*年6月提议，必须科学规范的开发高效阅读课。201*年9月，在校领导的高度重视下，语文学科组老师认真学习了我国著名语文特级教师程汉杰等编写的高效阅读法。同时，学校的多媒体教室为高效阅读课随时开放，学校的网络为老师们下

9、载文章，制定阅读问题的上提供了很大的方便，在此基础上三个年级顺利编写完成了高效阅读校本教材。 2、校园集体舞推行面临的问题和推广锅庄舞的必要性。 201*年9月，第一套校园集体舞校园秧歌、青春旋律在我校进行了全面的推广，在推行的过程中，出现了学生协调性达不到集体舞的要求；音乐节奏快、动作难度大、队形变幻复杂、服装要求高等一系列的问题。虽然经过体育教师的努力，但收效甚微，锻炼效果很不显然，推广工作也随之被淡化，积极进行体育校本课程研究开发势在必行。锅庄舞作为我国传统民族舞蹈藏族舞的一个舞蹈体系，在西北地区，尤其是在我们甘肃地区比较常见。其动作舒展大方，节奏感强、舞蹈形式多样，不受场地、器材、年龄

10、的限制，在乡村地区尤为普及，推广和普及锅庄舞不仅可以促进学生身心健康发展，而且对培养学生的团队合作能力和竞争意识具有显著的效果。201*年9月我们开始将锅庄舞引入体育课堂教学，通过近一年的推广和普及，我校1000多名学生已熟练掌握了3套校园锅庄舞的动作，跳锅庄舞已成为我校学生课间操的重要锻炼项目，一种健康、积极、和谐的校园文化氛围已经初步形成。 二、建立健全健全校本课程开发小组 课程开发执行学校领导监督、一人负责、多人参加的开发模式，学校负责人具体负责课题实施方案的制定及立项，组织有条件的教师参加本课题实验。 成立了以罗宝荣为组长，董致峰、梁艳、武鸿钧、魏存莲、梁红俊、高作宾、赵鹏章、祁祥智、

11、陆俊花、白彪飞为组员的高效阅读课程开发小组，对任务进行了具体分工：罗宝荣催促课程开发工作的有效、有序开展，保证课程开发的工作的正常进行；董致峰、白彪飞主管九年级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；梁红俊、魏存莲主管九年级训练问题的审订汇编工作并汇总各阶段学生进步状况；梁艳、赵 鹏章主管八年级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；高作宾主管八年级训练问题的审订汇编工作并汇总各阶段学生进步状况；祁祥智、陆俊花主管七年级高效阅读课外文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作；武鸿钧主管七年级训练问题的审订汇编工作并汇总各阶段学生进步状况。 关于锅庄舞进校园，我们成立以谈存成

12、为组长，金海林、罗永新为组员的课程开发小组。谈存成催促课程开发工作的有效、有序开展，保证该课程开发工作的正常进行，制定本课程开发的方案、实施步骤及评价方案，培训相关课程开发教师，并具体负责九年级锅庄舞进校园课程开发的具体实施工作；金海林具体负责八年级锅庄舞进校园课程开发的具体实施状况；罗永新具体负责七年级锅庄舞进校园课程开发的具体实施状况。 三、认真进行课程制定规划。 关于高效阅读我们结合文体知识，进行阅读施行，发现、总结规律，指导阅读方法，使阅读施行有章可循，有法可用，并使之达到语文新课程标准规定的要求。为此我们制定这样一个重点目标：经过训练，使每个学生的阅读速度、阅读效率和理解率都有显然的

13、提升。学生阅读速度达到每分钟500字，其中小部分学生每分钟要达到700字。在课程结构方面我们重点进行了眼脑机能训练，要求学生快速说出阅读文章的七个基本点，计时阅读，报告自己的阅读效果心得。 锅庄舞进校园由民族舞蹈和自编操的动作相结合创编而成，通过营造健康和谐的校园文化氛围，丰富学生的课余文化生活，促进学生身心健康发展，使每一个学生充分感受运动的魅力和运动的快乐。培养学生团 队合作能力，调节学生情绪，缓解学生压力，帮助学生形成健康积极、乐观开朗的性格，为文化课的学习奠定基础。 四、狠抓落实有计划的逐步实施 为此我们确立了高效阅读校本课程开发的的三个阶段；201*年6月12月为准备阶段。我们对所有

14、的语文教师进行了培训，使教师对高效速读的基本原理、训练方法和训练环节熟练掌握。认真搞好实验前的系列讲座，给学生讲清高效速读的科学原理和方法。201*年12月201*年6月为实施阶段。每周增加一节阅读课，进行增大识别间距训练、提升视觉机能训练、无声阅读训练、节奏训练。训练几次后，教给学生固定程序阅读法，并要求学生使用该法进行计时阅读。201*年9月12月为总结提升阶段。教材开发组成员结合学科特点及教学施行，有针对性分解成模块，阶段性重点突破，模块式梯进，使学生阅读逐渐程序化。 谈存成老师负责锅庄舞进校园课程开发的具体实施工作，催促课程开发工作有序、有效开展，本课程开发实施步骤分三个阶段：201*

15、年3月初为前期准备阶段，制定课程开发的计划，确定课程开发的方法和课程实施方案。201*年4月-201*年12月为课程实施阶段，教授学生领会锅庄舞基本动作、步伐、节奏，将自编的三套锅庄舞溜溜调、弹唱曲、草地锅庄推广开来。201*年12月为课程总结推动阶段，总结实验成果，对在实施过程中出现的问题及时进行总结、分析和反馈，撰写课程开发报告，收集相关资料和图片进行展示。 五、进行多元有效评价 我们追求学生个性和教师专业的发展以及学校特色的突显，这决定了评价的多元性。高效阅读在学生评价方面我们更加关注了“我能读、“我 能做、“我能听、说、“我能问、“我能评，学生参加活动的态度积极主动，并有一定深度，使不

16、同层次的学生都学有所得。在教师评价方面我们侧重于教师是否充分调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动，有效地投入到课堂活动之中；学生是否有激烈的求知欲望；学生的阅读速度、效率是否提升了。 锅庄舞进校园我们从教师评价、学生评价和课程实施评价三方面来进行，对教师评价从教学内容、目标、课程实施资源、教学效果等方面进行评价。学生评价主要是在锅庄舞的学习过程中对学生进行四方面的评价。课程实施评价主要是对教师教学过程的评定，由学校对教师进行考核。 六、课程开发的成效与存在的问题 1、高效速读从激发学生的阅读积极性入手，以规律化和量化训练为主要手段，达到迅速提升阅读速度和阅读效率的目的。 2、由于这种训练的时间以分秒计算，一开始，学生的心情就是兴奋的、紧张的，精神是高度集中的，不容许有拖拉疲沓现象，这样久而久之，就会养成紧张的作风，加强时间观念。 3、快速高效阅读有利于开发展智力，有利于培养开拓型创造型人才。快速高效阅读是一种多感官同时参加的高级神经生理活动过程。它给大脑以极其丰富的刺激，大脑也会因这些刺激而更加发达，适应能力也会相应提升。实验证实，这种训练有利于早获知识，快获知识，多获知识。一个人的时间价值就在于他在一按时间内做了多少有效的工作，那么，快速高效阅读的价值就在于在同等时间里最大限度地获得知识。 目前我