初一英语音标教学设计

1、. . .word.初一英语音标教学设计教学理念：1、教学音标的目的不仅是熟悉48 个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力， 最后形成正确的语音、 语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能到达熟练。2、字母、音标、单词、句子“四结合。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望， 又顺利地完成了学习任务

2、。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生兴奋地练。如通过“字母、音标比照游戏、 “摘苹果、 “竞赛读句子等学习活动，这样的设计是符合初一学生的认知水平以及年龄特点的。第一课时一、教学目标 。1、 学习 2 个元音音素 i: i, 和 3 个辅音音素 p、b、m，把握正确的发音方法。. . .word.2、 练习学生通过 2 个元音和 3 个辅音组合进展简单拼读音标的能力，以及正确练读包含 i：、i、p、b、m的词、短语、句子。3、 正确书写 bb、ii、 、mm、pp 这 4 个字母和i：、i、p、b、m这 5 个音标。4、 培养学生学习英语的爱好、热情，以及与同伴之间的合作意识。二、课前预备

3、。教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一x 白纸、 26个字母卡片、以及 i：、i、p、b、m的音标卡片以及相关卡片。学生： “p、b、m、i4 个字母的卡片、以及 i：、i、p、b、m的音标卡片。三、教学过程。1、复习热身。a、师生日常交谈后，唱歌曲?abc? 复习 26 个英语字母的读音b、 看谁反响快。教师任意出示 26个英语字母卡片， 学生读出字母的读音。为下面的音标教学做铺垫， 学习音标后， 形成比照， 熟悉到字母与字母音素读音不同。2、新课呈示。引入： (t: wehave five new friends, today.) a、教授 i：的发音。1教师示 xi：-穿针引线

4、音，边示x 边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，讲解发音要领： i：发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向. . .word.两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合 ee、ea、ie、ei可以读作 i：。2学生模拟，比一比，谁的发音最正确，并给予恰当的评价。b、教授 i的发音。1教师示 xi-微笑露酒窝音，边示x 边将手掌 x 开放到头上向自己的方向挥动。同时，讲解发音要领：i发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比 i：低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。2边做动作边模拟。学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的熟悉过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认

5、真模拟，但是课堂上模拟、拼读过程一长，学生很轻易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的留意力。 3找一找。请学生们从 26 个英语字母中， 找出哪些字母的发音包含i：。bb、cc、dd、ee 、gg、pp、tt、vv讲解i：是一个长元音，“：是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。i：不是i的单纯加长。c、教授 p的发音。1发p音。教师出示一 x白纸，放在嘴前，示x发音，纸会颤抖。要求学生留意：发 p时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。p不响亮，单发p时，在远处几乎听不见。2开火车比赛发音。p-p-p p p运用“p-p-p p p这样有节奏的练习发音，

6、 布满趣味性， 学生学得会非常有爱好. . .word.3简单拼读： pi：=pi：，教师示 x后，学生模拟发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。由p、i：的字母音标发音到 pi：的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程， 学生不会有困难感， 对学生英语学习的爱好起到正面的推动作用。 d、教授 b的发音。1教师示 x 发音。要领：发音方法和 p一样，但 b在词尾发得很轻，不如p送气有力。2个人读 -同桌互读。3 出示图片词卡ball 、 bag、 bed。 教读： b-b=bag 、 b-b=bag 、b-b=bed 将音标与单词相结合，由点到面到练习，让学生练读p在单词中的读音，

7、给学生灌输简单的拼读规律e、教授 m的发音。1教师示 x 发音。要领：发音位置和 p、b一样，发音比拟响亮，应留意发m时双唇始终是紧闭的。2个人读 -男生女生读。3请你说出包含 m的单词，给小组赢得小星。 mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、 通过给小组加分的形式说出包含m的单词，学生不仅复习了已有的单词， 而且让学生练习在不同的单词里m的发音，那么对 m的感知更加深刻。3、音标稳固练习。. . .word.1 、学生简单拼读。出示小黑板： pi： bi： mi： pi bi mi pi ：p bi：p pi：m pib 2 、字母、音标比

8、照游戏。教师出示一些卡片， 其中有小写字母 p、b、m、i 的卡片，有p、b、m、i： 、 i的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。 教师说：show me the small letter p/b/m/i 。或说：show me p、b、m、i：、i。让学生出示相应的卡片。通过字母、音标比照游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比拟，直至把握一些规律，学生逐渐明白“ i表示音标，那么单词中有“i这个字母，不代表它就发 i的音，逐步学会见形知音的本领，这样的练习，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。3摘苹果。教师在黑板上出示一x挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，

9、如 milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上 i：、 i的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有一样元音的单词放入相应的篮子里，最快最正确的小组赢得小星。对i：和i这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，练习学生发音的正确、到位。 4 、朗读句子。长条卡片出示1i see a bee in the sea 。2a big pig in the big ship 。在教师示 x 并总结 i：、i的发音后，进展小组竞读比赛，看

10、哪一组. . .word.能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对 p、b、i：、i4 个音标的使用技能，又表达学生探究与集体主义精神。4、拓展练习绕口令。 小黑板出示he sees a ship . she sees a sheep . a ship and a sheep . this is a ship . that is a sheep. 编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻， 而且通过这样的练习，真正将音标教学与语音教学落到实处。5、字母、音标书写。1 、要求学生正确书写“ bb、ii、 、mm、pp这 4 个英语字母。2

11、 、正确书写“ i：、i、p、b、m这 5 个音标。四、小作业。课后和同学比比绕口令。五、课后游戏推荐。捞音标：参与人数不限。 每人头上带音标卡片头饰， 其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手， 并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问： what is your name ？被捞的同学说： my name is m。 。 。 。 。 。说对的就可以让他过去。. . .word.六、板书设计及评价。评价一幅苹果树图和篮子分4 小组，奖励小音标先盖住i：、i、p、b、m 最后统计时再朗读一遍。下方贴相应单词卡片i p m b 第二课时利用英语字母学习国际音标step 1

12、 英语中共有 26 个字母， 48 个音标素。请同学们正确朗读以下字母：1、aa/ei/ ee /i:/ ii/ai/ oo/j/ uu/ju:/ rr/b:/ 2、bb/bi:/ cc/si:/ dd/di:/ pp/pi:/ tt/ti:/ vv/vi:/ gg/dvi:/ 3、ff/ef/ ll/el/ mm/em/ nn/en/ ss/es/ xx/eks/ 4、jj/dvei/ kk/kei/ 5、hh/eitf/ qq/kju:/ ww/dblju:/ yy/wai / zz/zed/或/zi:/ 第一组每个字母的读音都自成一个音素，只要我们能正确地朗读这些字母，就很容易地认识这些

13、音标。/ ei / /i:/ /ai/ / j / /ju:/ /b:/ read them again and again. if the ss cant read them correctly, write the right letter under each of them. . . .word.另外，我们可将 /ei/ 拆成 /e/ 和 /i/，将/j/拆成/ 和/j/，这样我们又认识了四个音素。 aa / ei / /e/ 和 /i/，oo /j/ 和/j/ 第二组每个字母的读音中都含有一个共同音素/i:/，即字母 e 的名称音，只要将这个音去掉，就可以得到字母 b, c, d,

14、p, t, v, g在单词中的读音c, g 有例外情况。这叫去尾法 bb /bi:/ /b/ /i:/ 去/i:/余/b/ cc /si:/ /s/ /i:/ 去/i:/余/s/ dd /di:/ /d/ /i:/ 去/i:/余/d/ pp /pi:/ /p/ /i:/ 去/i:/余/p/ tt /ti:/ /t/ /i:/ 去/i:/余/t/ vv /vi:/ /v/ /i:/ 去/i:/余/v/ gg /dvi:/ /dv / /i:/ 去/i:/余/dv / 先正确朗读这些字母， 然后再练读音素： /b/ /s/ /d/ /p/ /t/ /v/ /dv / (read them agai

15、n and again, and tell ss something must be paid attention to.) 第三组每个字母的读音中都含有一个共同音素/e/， 大家可记住元音字母e 在单词中的大多数情况都发 /e/，而且这个音素和字母e 同形。只要将这个音去掉，就可以得到字母 f, l, m, n, s, x在单词中的读音。 这叫掐头法 ff /ef/e/ /f/ 去 /e/ 余 /f/ ll /el/ /e/ /l/ 去 /e/ 余 /l/ mm /em/e/ /m/ 去 /e/ 余 / m / nn /en/e/ /n/ 去 /e/ 余 /n/ ss /es/ /e/ /s

16、/ 去 /e/ 余 / s / xx /eks/e/ /k/ /s/ 去 /e/ 余 /ks/ 先正确朗读这些字母，然后再练读音素：/f/ /l/ /m/ /n/ /s/ /ks/ (have ss read them again and again, and tell them something must be paid attention to.) 注意： / l / 在句首的读音。同样地，第四组我们只要去掉音素/ei/，即元音字母 a 的名称音，即可得到字母. . .word.j、k 在单词中的发音： /dv/，/k/ 最后，第五组，通过字母h，我们可以学会音素 /tf/读音，它前面的

17、 /ei/ 是字母 a的名称音，我们已熟悉。字母 qq/kju:/中的两个音素我们都已熟悉； 字母ww/dblju:/中只有一个 / /我们不熟悉，可通过此字母学会它的读音；通过字母 yy/wai /，我们可学到音素/ w /读音，它后面的 / ai /是字母 i 的名称音；通过字母 zz/zed/，我们可学到音素 /z/ 的读音，另外，这个字母也读/zi:/, 我们也可以采用去尾法得出/z/ 的读音。step 2: 通过 26 个字母我们至少可以学会24 个音素即 /ei/，/i:/，/ai/，/j/，/u:/，/e/，/，/b:/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/,

18、 /s/, /z/, /tf/, /dv/, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/,占全部英语音素的一半。因此，搞好字母教学，对语音和单词教学大有帮助。五个元音字母是字母教学的重点， 因为元音字母在单词中出现最多，同时元音字母名称a / ei /, e /i:/, i /ai/, o / j /, u/ju:/ 又是 26 个字母的名称中包含最多的音。读准元音字母名称， 再去纠正其它字母名称的读音就比拟容易。为了使学生牢记辅音字母的读音， 在边学字母名称， 边学它们的读音之后， 还要通过一些练习加以稳固。例如，教师读出一个辅音，要求学生快速地说出与它相对应的字母，或者教师出

19、示一个字母卡片，要求学生读出字母名称，并说出它在单词中的读音。同学们在小学已学会了汉语拼音中的“声母与韵母相拼连读的方法，下面我们将就所学的这些音素进展拼读练习。/bei/ /sei / /dei/ /pei/ /tei/ /vei/ /dvei/ /fei / /lei / /mei/ /nei / /sei / /kei/ /tfei/ / wei / /zei / /bi: / /si: / /di:/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ /dvi: / /fi:/ . . .word./li:/ /mi:/ /ni:/ /si:/ /ki:/ /tfi:/ /wi:/ /zi:/ /b

20、ai / /sai / /dai / /pai / /tai / /vai / /dvai/ /fai / /lai / /mai / /nai / /sai / /kai/ /tfai/ / wai/ /zai/ /bj / /sj/ /dj/ /pj/ /tj / /vj/ /dvj/ /fj/ /lj / /mj / /nj/ /sj/ /kj/ /tfj/ / wj/ /zj/ /bju:/ /sju:/ /dju:/ /pju:/ /tju:/ /vju:/ /dvju: / /fju:/ /lju:/ /mju:/ /nju:/ /sju:/ /kju:/ /tfju:/ / wj

21、u:/ /zju:/ /bb:/ /sb:/ /db: / /pb: / /tb: / /vb: / /dvb: / /fb:/ /lb: / /mb: / /nb: / /sb: / /tfb:/ / wb: / /zb: / /b / /s / /d / /p / /t / /v / /dv / /f / /l / /m / /n / /s / /tf / / w / /z / step 3: 单词拼读练习。a /ei/ a. m. /ei em/ are /b: / be /bi:/ bus /b s/ art /b:t/ buy /bai/ big /bi / aunt /b:nt/

22、last /lb:st/ book/bjk/ any /eni/ after/b:ft/ answer /b:ns/ beautiful /bju:tifl/ cake /keik/ car /kb:/ card /kb:d/ e /k m/ day /dei/ color /k l/ desk /desk/ does /d z/ duck /d k/ clean /kli:n/ class /klb:s/ climb /klaim/ cousin /k zn/ dinner /din/ chicken /tfikin/ classmate/klb:smeit/ each /i:tf/ eat

23、 /i:t/ eight / eit/ /i:meil/ feed /fi:d/ feel /fi:l/ fifty /fifti/ fine /fain/ five /faiv/ fly /flai/ game / eim/ garden/ b:dn/ . . .word.gate / eit/ get / et/ up /p/ glasses / lb:siz/ (注意/h/ 的发音要领。 ) half /hb:f/ he /hi:/ help /help/ helpful /helpfl/ hi /hai/ hill /hil/ his /hiz/ many /meni/ see /si

24、:/ in /in/ middle /midl/ internet /intnet/ is /iz/ it /it/ kite /kait/ lake /leik/ late /leit/ later /leit/ left /left/ lesson /lesn/ let /let/ light /lait/ like /laik/ listen /lisn/ lovely /l vli/lunchtime /l ntftaim/ me /mi:/ milk /milk/ mine /main/ miss /mis/ monday /m ndi/ mrs /misiz/ mum /m m/

25、music /m ju:zik/ must /m st/ my /mai/ name /neim/ need /ni:d/ new /nju:/ newspaper /nju:zpeip/ nice /nais/ nine /nain/ number /n mb/ park /pb:k/ party /pb:ti/ pen /pen/ pencil /pensl/ pet /pet/ pick /pik/ place /pleis/ plane / plein/ play/plei/ please /pli:z/ put /pjt/ seven /sevn/ sign /sain/ siste

26、r /sist/ sit /sit/ six /siks/ slim /slim/ some /s m/ supper /s p/ sweater /swet/ swim /swim/ table /teibl/ take /teik/ teacher /ti:tf/ tell /tel/ . . .word.ten /ten/ very /veri/ visit /vizit/ wait /weit/ we /wi:/ why /wai/ step 4: 总结、布置作业。第三课时利用汉语拼音学习国际音标在学习英语过程中，要将英语与汉语进展比照，找出两种语言的一样之处，相似之处， 相异之处，

27、以确定英语学习的难点和重点，以确定自己英语学习的体系。除了通过字母、音素、音标三位一体来学习国际音标外，我们还可以通过汉语拼音来学习国际音标， 发挥汉语拼音的正迁移作用。 根据英国际音标和汉语拼音的异同点，可将英语音标分为四类来学习：1、与汉语拼音大致相似的辅音，包括两组：/b/ /p/ /m/ / f / /d/ /t/ /n/ / l / / / / k / / h / /r / / s/; /f/ /tf/ /dv/ /ts/ /dz/。第一组辅音在书写形式上与汉语拼音的声母b玻 、p坡 、m摸 、f佛 、 d得 、t特 、n讷 、l勒 、哥 、k科 、h喝 、r日 、s思是完全一样的。

28、另外，这些音素与汉语拼音的发音方法根本一致，但是在汉语拼音的教学中，为了称呼方便，对每个音素都加了一个尾音，因此，只要把汉语拼音名称音中的尾音 后面的韵母 去掉，同学们就可以得到它们在英语音标中大致正确的读音。 但/r/的发音很像汉字“入。 如： read, red, ride, right, etc. 例如： bo 去 o留b le去 e 留 l po 去 o 留p e 去 e 留 b玻 /b/；p坡 /p/；m摸 /m/；f佛 / f /; d得 /d/；. . .word.t特 / t /；n讷 / n /；l勒 / l /; 哥/ /；k科 / k /；h喝 / h /；r日 /r /

29、 ; s思 / s/ 在第二组中，/与汉语拼音声母 x 希发音类似正确的发音是在 “希和“诗之间、 /t/与 q欺发音类似正确的发音是在“欺和“吃之间 ，/dv /和 j基类似正确的发音是在“基和“知之间，/ts/与 c雌类似如， cats, students 、/dz/与 z资类似(如，beds, cards) ，将相应的尾音去掉，可以发出此类似音素。x希 /；q欺 / t/；j基 /dv/；c雌 /ts/；z资 /dz/ 2、与汉语拼音大致相似的元音：/b:/ / / /:/ / /? / /e/ /r:/ /d/ /j/ / ?: / /i / /j/ /u:/ 通过比拟我们可以发现，

30、局部汉语拼音韵母和英语元音在发音上十分相似，包括b啊与 /b:/ 和 / /、e鹅与 /:/ 和 / /、ai哀与 /? / 和 /e/、ao熬与 /r:/ 和 /d/、ou欧与/j/、i衣与 /?: / 和 / i /、u屋与 /j/ 和 /u:/。但我们要注意两者发音的细微差异，不能将汉语拼音等同与英语音标。b啊 /b:/ 和 /；e鹅 /:/ 和 / /；ai哀 /? / 和 /e/ ao熬 /r:/和 /d/；ou欧 /j/；i衣 /?: / 和/ i /；u屋 /j/ 和/u:/ 3、与汉语拼音差异较大的音标：/ei/ /ai/ /ri/ /aj/ /i/ /e/ /j/; /? /

31、 /j / /w/ /z/。此类音素包括两组， 一组为双元音， 一组为辅音。 第一组中的双元音都是由两个不同的元音因素构成的， 发音时由前一个音向后一个音滑动。这些双元音中单独. . .word.的音素在汉语拼音中都能找到根本相似的发音见上文，但在发音时要注意第一个音要发得清晰、响亮，第二个音要模糊短促。对于第二组中的辅音音素， 可以找出汉语拼音中与之存在共同点的音素，进展比拟学习，这样可以使新知的学习建立在旧知的根底上：辅音 /?/与 on的比拟：/?/的发音：软腭下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出，声带振动。很像汉语拼音中的 on音on的发音：舌根抵软腭，软腭下垂，不让气流从口腔通过，让气

32、流从鼻腔流出，声带颤抖。辅音 / j /与 i 的比拟： j 的发音：舌前部向硬腭尽量抬起，舌位升高，双唇伸展成扁平状。有的学者称之为响辅音发“衣i衣的发音：口腔开度很小，舌头前伸，舌面上升，舌面前部接近硬腭，气流的通路狭窄但不发生磨擦，嘴唇展开，软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤抖。 /w/与 u 的比拟：/w/的发音：舌后部向软腭抬起，舌位高；双唇收小并向前突出，声带振动；发音短促。 很像汉语中的“ x。w属辅音、半元音u乌的发音：口腔开度很小，舌头后缩，舌根上升接近软腭，气流的通路狭窄但不发生磨擦，嘴唇拢成一圆小孔；软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤抖。/z/与 z 的比拟：这两个音素在书写形式上完

33、全一样，但发音方法却大不一样。 学生较易混淆， 要特别注意区别。. . .word./z/的发音：舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成磨擦音，声带振动。也可通过字母 z / z i:/ 学习这个音素，即采用去尾法，去/i:/ 留 /z/。z资的发音：舌尖抵住上齿背，阻塞气流，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍离开上齿背，使气流挤出来，形成先塞后擦的塞擦音，声带不颤抖。4、在汉语拼音中缺乏对应音素的音标：虽然汉语拼音与英语音标有着很大的联系，但是英语音标中仍然有一小局部音素是汉语拼音中所没有的，包括：/ /e/ /v/ /v / /tr/ /dr/。这些汉语中没有的音素，学习起来比拟困难，

34、但可以借助汉语拼音或者已经学过的其它音素，化难为易，变陌生为熟悉。现逐一说明发音方法。 / 和 /e/发音难点在于口型的掌握，可以通过与拼音中s 或者与音标/s/ 和 /z/ 的比拟来学习发音要领：由舌尖和牙齿形成阻碍，气流通过时发生磨擦， 发出此音。 发音时把舌尖放在两齿之间，但注意不要咬紧；利用已经学过的辅音音素/f/ 和 /f/， 发音部位不变， 声带振动，就学到了 /v/ 屋和 /v/日的发音；对于 /tr/发音类似于“出和/dr/发音类似于“ x ，可以采用将整体的音标先分成两个音素，然后再合成一个整体的方法。 也就是舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的前一个音素/t/，然后立刻发

35、后一个音素/r/。两者区别在于 /tr/ 是清辅音， /dr/是浊辅音。英语中的辅音都是清浊成对的， 只要能正确地发出清辅音， 浊辅音就很容易发出。请试读下面音素：/p/b/ /t/d/ /k/ / /f/v/ /s/z/ / /e/ /tf/dv/ /tr/dr/ /ts/dz/ 单词拼读练习：可直接采用教材后面的词汇表中的局部单词进展练习. . .word.an /n/ all /r:l/ and /? nd/ at /? t/ ask / b:sk ? sk/ back /b? k/ bad /b? d/ bag /b? / ball /br:l/ be /bi:/ bed /bed/ big /bi / bike /baik/ bird /b:d/ black /bl? k/ blouse /blajz blajs/ blue /blu:/ boat/bjt/ book /bjk/ box /bdks/ boy /bri/ bus /b s/ but /b t/ broom /bru:m/ cake /keik/ call /kr:l/ can /k? n/ cap /k? p/ car /kb:/ cat /k? t/ chair /tfe/ class /klb:s kl? s/ clean /kli:n/ clock/kldk/ close /kljz/ coa