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文档简介

1、友善课堂 音乐课堂中的友善用脑李霞“友善用脑”的科学方法，指导着我们的教学。在我们平常的教学中，把友善用脑的精神和方法用在音乐课堂上 , 收到了很好的效果。首先，我们坚持以人为本，遵循学生的身心发展规律和认知规律进行教学。课堂上 , 从简到难，从兴趣入手，激发学生的学习积极性。其次，课堂面向全体学生，让每个学生都参与到课堂中 . “友善用脑”清新的理念、有效的策略，都引发了我们对课堂教学全新的审视和思考。在友善用脑的音乐课堂上，我们教师应该充分挖掘学生的学习潜力，鼓励学生互相启发、互相促进、共同提高。学习是在已有知识的基础上进一步的探索，任何人的学习都是从已知出发的，小组是学生自我激励的一个最

2、好的教学群体。小组是一个学习的单位，是互补的集合，是探究的整体。教师在教学中，充分发挥好小组的作用，完全能够让学生成为课堂的主体，把学习的舞台还给学生，使他们成为主角、成为教学过程的中心，让学生在小组中养成合作互助的习惯。友善用脑的课堂上我们应该明确自己的职责：创设学习场景，诱发学生思考，引导学习结论，而不应越俎代庖，自己独占讲台，夸夸其谈，把现成的内容和结论给学生 , 让学生成为被动、可怜的受众。在友善用脑的课堂上，音乐成为教学的工具和手段，成为学生学习的朋友和帮手。研究表明轻柔的古典音乐能够打通学生的神经通路，促使学生体内分泌出适合学习的化学物质，使学生轻松学习。美国心理学家查尔斯 ?埃默

3、里说：“音乐能够通过人脑中的神经传导路影响人的认知功能。”心理学家和医学家认为，音乐可以调节人体的生物节律。人在一天中会出现不同的生理曲线，采用针对性的音乐对人的学习和思考会有很大的帮助。友善用脑把音乐引入课堂，引入学生的学习过程，把音乐作为教学手段，作为学习的伙伴，不但促进了学习，而且陶冶了学生的情操，涵育了学生的品格，如果教师能够在课堂上用好友善用脑音乐，一定会促进教师的教学，促进学生的学习。我们音乐课本身就是艺术课，离不开音乐。在上课前，我改变了一些做法。我不在单纯的坐在座位上等待学生来功能教室上课，我放一些很舒缓的音乐，让学生听到这些音乐能有序安静的坐下来，避免了学生到音乐教室就唧唧喳喳说话打闹的现象。在课堂上，除了学习课本上的内容，我还给学生补充一些音乐，让他们欣赏、聆听，来拓宽视野，净化心灵。每学完一首歌曲，我都会让学生分组来演唱，开始的时候，学生很紧张，发挥的不好，声音发抖。经过几次

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