三年级下册教材整合

1、三年级下册语文教材整合一、总述苏教版三年级上册（第五册）经过讨论，根据表达方面的特点，我们分了六个单元分别是写诗，写景，写事，写人，童话，寓言,动物。1.写诗1、长城和运河 8、李广射虎 13、古诗两首-望庐山瀑布 绝句 学习诗的特点 2.写景2、美丽的南沙群岛 3、庐山的云雾 12、荷花 21、槐乡五月 22、海底世界表达方式：从哪些方面介绍景物，把握景物的特点，学习借景抒情、拟人 夸张 对比 反衬等写法3.写事2、学会查“无字词典” 11、第八次 12卧薪尝胆 13、世界上第一个听诊器 17、石头书 表达方式：事情的起因、经过、结果，告诉的道理4.写人4、翻越远方的大山 5、雪儿 6、花瓣

2、飘香 7、菩萨兵 9、少年王勃 10、大作家的小老师 表达方式：写人的文章有什么特点，抓住人物的语言、神态、 动作、 心理等描写写人的方法。5童话故事 14、我应该感到自豪才对15、水上飞机16、跟踪台风的卫星 通话故事的特点，学习童话的对话等特点，怎样写好童话故事6.寓言故事24、寓言两则25、争论的故事26、剪枝的学问通过寓言的特点，学习拟人化手法，感悟深刻道理。7.动物 18、狼和鹿 19、放飞蜻蜓 20、恐龙表达方式：形象描述 列数字 感悟道理 诗类古诗的语言精练，言简意赅。三年级的学生可以通过对诗歌语言的学习，对古诗的背景、内容、意境的关注，获取诗歌语言的情感体验，展开想象的翅膀，领

3、悟诗文的魅力，懂得诗歌节奏感强、表达含蓄、意境优美的特点。本册所选诗歌主要的表达特点为：寓情于景、寓情于事。具体到每首诗歌分别为：长城和运河寓情于景；望庐山瀑布寓情于景、重在写景；绝句 寓情于景、重在写景；李广射虎寓情于事。 学生在掌握生字词语的基础上，可以自由地搜集描写壮丽山河的诗歌，读一读，背一背，在领会诗歌之美的同时，带着自己对大自然的热爱，用手上的彩笔画出属于自己的大自然美景。这三篇课文分布在三个单元，形式各有特点，可以平均用力用时，都安排精读，按参考书意见分配课时。只是学会这两首古时候以后，再补充有关写景的古诗让学生背诵，增加阅读量。1、长城和运河这首诗讴歌了万里长城和京杭大运河的雄

4、伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。全诗由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。两部分的结构相同：均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；三至六行用优美简练的语言勾画了长城与运河的雄姿。每节诗的第一行以“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天”为开头，既交代了作者观察长城与运河的独特方位，又引发学生的好奇与无穷的遐想。第二行以“奇异的景象”概括出长城与运河的特点。最后，两部分均以设问句结束，自然引出人间奇迹的创造者-中华民族的祖先，颂扬中华民族祖先的勤劳与智慧，可谓水到渠成。这首诗采用的表达方式主要是寓情于景，在对万里长城和京杭大运河的描写中表达了作者对祖国的热爱。文中“像巨龙穿行在大地

5、”“像绸带飘落在大地”运用了恰当的比喻，可在日常训练中锻炼比喻手法。仿照课文学写诗，写写当代中国人创造的人间奇迹。2、李广射虎是一篇文包诗。文章主要讲述了李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，八白羽箭深深射入石头的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了一个关于“飞将军”的传奇故事，为学生深入浅出的理解古诗的意思提供了有益的帮助。本文思路清晰，层次分明。课文由介绍塞下曲开篇，引出“飞将军”李广。第三、四自然段具体描述了古诗所表现的情景，便于学生理解古诗的大意。对古诗的内容要避免一字一句的理解，要让学生在朗读、想象的基础上，融会贯通的整体把握。但对理解诗意及体

6、会意境的关键字词，如“引”、“平明”、“白羽”、“石棱”等，要让学生弄清楚，体会李广的力大无穷、射箭本领之高强。让学生搜集卢纶的其他塞下曲读读背背。3、望庐山瀑布这首诗运用了借景抒情的表达方式。诗歌描绘了庐山瀑布的壮丽景象，“挂”字化静为动，形象的表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的状态；“疑”字写出了作者神奇的想象，让我们感受到诗人对大自然的热爱。通过教师配着优美的音乐解读诗句的意思，在学生的头脑中把所学的意象汇成一幅画，再让学生想想着画面品读、感受古诗的韵律美。学生课外搜集一些写景的古诗，自读自悟。4、绝句写得有动有静，有声有色，色彩明快，意境开阔。全诗通过对明媚春光的描绘，折射出作者愉快的心情

7、。全诗表达手法主要是直抒胸臆和寓情于景。四个独立的景色，营造出一幅生机勃勃的图画，诗人陶醉其中，望着来自东吴的船只，不觉勾起了乡愁。这首诗的观察顺序，一、二句是由低到高，由近到远，三、四句是由远到近、由高到低。教学时，学生读通诗句，明白“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”、“晴天”前面都加了表示颜色的词，联系诗句说明作用。再将四个数量词分成两类实数和虚数，联系诗句说说“千秋”、“万里”各说明了什么，在四个动词中，哪个“真动”，哪个“不动”。深入理解古诗后，再引领学生认识对仗，感受诗美。让学生写有关“春天的景色”的一段话，训练学生动静结合的写法。（二）写景类语文新课标中指出应重视提高学生的品德修养和审美

8、情趣，培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 本册写景类课文通过描绘祖国的自然风光，抒发了热爱祖国大好河山的思想感情。 通过课文的学习，初步理解借景抒情、拟人、夸张、对比等写法，学会运用。写景类的文章一般具有这些特点：作者抓住景物的特点，运用丰富的修辞或对比等表现手法，为我们展现一幅幅栩栩如生、令人陶醉的画面，充分表达作者对大自然的热爱和内心的独特感受。基于此，教师在教学这类文章的时候，可以采用一个相似的教学模式。所谓相似，是因为虽然同属于写景一类，但文章总是各不相同，因此在各个教学环节，尤其是细节的处理上，一定要因文而异，适当调整。同时还应该考

9、虑到学生的认知水平等其它影响教学效果的因素，绝不能千篇一律。 美丽的南沙群岛是一篇文质兼美的散文，介绍了南山群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南山群岛赞美与热爱之情。庐山的云雾采用了总分的构段方式，以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象。荷花是一篇写景抒情的文章，作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。槐乡五月是一片文质兼美的散文，课文的语言如诗般的美妙动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言和积淀提供了很好的材料。海底世界是

10、一篇关于海洋的常识性文章。作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。这一组课文可以重点学习美丽的南沙群岛和槐乡五月，进行精读，感悟思想，学习表达，用课时多一些，庐山的云雾和荷花可以教师出题目引导学生自读，海底世界可以放手让学生自己完成，即略读。美丽的南沙群岛这是一篇文质兼美的散文，作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。 初读课题，我们可以得知“美丽的南沙群岛”是一个偏正式短语，中心词是南沙群岛，美丽用来修饰南沙群岛，也概括地点明了南沙群岛的特点。细读全文，我们眼前仿佛出现了一个物产丰富、美丽迷人的南沙群岛，作者寓情于景，流露出对南沙群岛的热爱之情。同时，本

11、单元的主题是风景名胜，结合着第一篇课文长城和运河，其中“祖先”是两课的焦点，比如文章第一段写到“茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。”因此，教师要引导让孩子在阅读之中，产生热爱祖国大好河山的情感，即对孩子进行爱国主义的教育。全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段描写了南沙群岛的迷人风光。全文主题突出，层次清晰，语言优美，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分结构，也为学生的写作提供了很好的范例。训练点：在中国地图上找到南沙群岛，做一次小导游，根据课文内容

12、，向别人做介绍。 庐山的云雾是一篇写景的文章，作者用优美的语言，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二自然段采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态的特点。作者按“山头山腰山谷山峰”的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然也采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的瞬息万变的特点。作者展开丰富的联想，着力刻画出云雾变化之多；强调庐山云雾的变幻之快。第四自然段进行总结，庐山的云雾令人流连忘返。全文层次分明，景物特

13、点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。课文的第二段是重点段。庐山的云雾千姿百态。（这句话是本段的总起句。“千姿百态”写出了庐山云雾的姿态的多。在这里可以对学生进行词语的积累：千万。）那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；（“笼罩”和下一句的“缠绕”应引导学生理解，在这里可采用简笔画的形式，让学生结合句子“戴在山顶上的白色绒帽、系在山腰间的一条条玉带”画一画，形成一种感性的、立体的认识。）那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。（这里作者展开丰富

14、的想象，用一组比喻句，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。）本段描写庐山云雾千姿百态的特点，语言优美。品读语言是本段的重点。教学时可通过“读想画赏读”，为学生创设品与读的情境，让学生充分读。本课的训练点让学生仿照着一段的写法，写一处景物。荷花是苏教版教材第6册第4单元的第2篇课文。它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分（13）自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。第2部分（第4自然段）通过想象进一 步描绘了荷花的美丽。本课的重点是感受荷花的美。为了突破重点，可以

15、引导孩子品读第一至三段。第二段具体而生动地展现了荷花的形状美，学生最感兴趣，这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，会用手势表示并能有滋有味地读出美。在第二段读出美的基础上。第三段的着力点是根据有关句子想象美、表达美，使美感进一步深化。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。课文中没有对 “姿势”进行具体描写，这样的教学设计，既锻炼学生想象力。又对第二自然段总分写法进行迁移，训练学生表达能力，而且加深了对荷花美的认识。可谓一举三得。语言优美是本课的一大特色，因此本课的训练点是摘抄备课你认为精彩的语句，做到有感情的朗读。槐乡五月是苏教版第六册中的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作

16、者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，感受“飘香的季节”是本文重点，领悟“孩子的季节”则是这篇课文的难点。怎么让学生体会到槐乡孩子的好客、能干、可爱,其实就是孩子在这一季节里快乐的表现,让他们自己去亲身体验一下做槐乡孩子的快乐.为此，可以创设情境，让同学们一起走进槐乡，当一回槐乡孩子，说说自己在这个季节里心情怎样，都做了些什么？指导学生扮演课文中的角色，让学生站在课文的立场上深入课文，讲述自己所见所闻，所做所想。 整个环节的交流给了

17、孩子充分大的空间，学生尽情地表达自己的快乐，自由地表达心中所感。在不知不觉中，学生自然而然地理解了为什么五月是“槐乡孩子的季节”，理解了“请吃槐花饭，赠送槐花蜜，用槐花装扮自己，享受槐花香”等等这些都是槐乡孩子快乐的一种表达。让孩子们动起来，让孩子在欢笑中去体验美，一种浓浓的“人情美”。 引导背诵本篇课文，文字格外优美。如文中一系列的叠词白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷增强了文章的表达效果。再如文中有不少对偶句，像“采走了香的粉，酿出了甜的蜜”“篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足”等，这些句子的妙用，浓化了情境的氛围，非常适合学生的积累。 训练点：本文遣词造句生动形象，要

18、求学生课外认真观察自己喜爱的一种花草，并学习课文的一种写法写一段话，包括运用形象的比喻，巧用叠词、象声词等。 海底世界是苏教版小学语文第六册中的一篇科普文章，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，可创设和谐情境，即通过课件让每位学生亲自去领略一番。进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个

19、词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。在教学排比句“有的像有的像有的像有的还好像”时，先让学生看课件听声音，说一说你听到了什么，开始学生说的无序，接着让学生到文中找一找，看看课文是怎样描述的，找到后读一读，指导读出排比句的起伏，体会声音的变化。最后让学生仿照课文的句式发挥想象说一说，海底还会有哪些声音，学生表达的自然流畅。从而突破了教学的重点。在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼

20、了运用语言的能力。训练点;引导学生多途径去搜集有关海底世界的资料，然后开展一次“海底世界知多少”的交流活动。（三）写事类语文新课标指出让学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。写事的记叙文就是把亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来的文章。一般要记叙事情的发生、发展、结果，并告诉读者说明一个什么道理，或表达自己的思想感情，或说明的道理与表达的情感合二为一，在文章中同时表现出来。这组教材的共同特点：通过记叙事情的发生、发展、结果的过程来说明一个道理，或表达自己的思想感情。本组教

21、材有三课，第一课精读11.赶海，第二课自读17.你必须把这条鱼放掉！，第三课略读23.日月潭的传说，同时还可以补充其他历史故事进行略读。1、赶海这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。全文语言儿童化，自然清新活泼、趣味横生,字里行间充满了童趣,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。其中摸海星、捉螃蟹、捏大虾是课文的重点，内容具体而生动。本课内容比较浅显,应着重通过指导有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情,训练学生的语感;并在理解课文的基础上积累内化用得精当的词语,然后迁移运用。另外,课文插图生动地再现了课文情境 ,可以帮助学生更好地体悟课文。叶圣陶曾说过：“理解之后必须

22、能够运用。”读是阅读的基础，运用才是学习的目的，要使学生真正将课文中的规范语言内化成自己的语言，必须设计迁移运用的练习，让学生在说写中学会运用规范的语言。要达到 “使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”的境界，应努力让学生打开话匣子，让他们都来讲讲亲身经历的各种生动小故事。培养学生口头表达能力，培养学生习作能力，激发学生热爱生活的真挚情感。训练点:本课讲述的是“我”儿时赶海的趣事。教师可给学生讲述自己童年的趣事，激发学生的参与热情，让学生也讲讲亲身经历的各种趣事，借以培养口头表达能力，激发学生对生活的热爱。2、17.你必须把这条鱼放掉！讲述了汤姆和爸爸去钓鱼，在离允许钓鲈鱼的季节还有两小时时

23、，他钓上了一条从未见过的大鲈鱼，并在父亲的要求下自觉遵守规定把鲈鱼放回湖中，告诉人们遵守社会公德、社会规定应该成为自觉的行动。课文层次分明，叙事清楚，对人物的心理活动描写细腻传神。作者对汤姆的心理活动描写前后映照，成了推进故事情节发展的一条线索，并将人人应该遵守社会公德这样一个主题寓于一个动人的故事之中，读来感人至深、意味无穷。第五至十二自然段是课文的重点，学习这一部分，可让学生画出表现汤姆心情变化的词句，通过自主思考或小组讨论，感受爸爸的高尚品德，感悟汤姆心情变化的原因和当时的想法。爸爸的话是使汤姆心情变化的原因，而汤姆最终放掉了鲈鱼说明他依然是个遵守规定的好孩子。这一部分内容对话居多，可采

24、用分角色朗读等形式引导学生认真体味。训练点:让学生留心观察生活中的各种人的言行，发现并采访一位自觉遵守社会公德的人，采访内容宜以点点滴滴的小事为主，要透过这些小事反映人的可贵品质。采访之后，让学生写一篇短文，并择优刊在班级的黑板报上。3、23.日月潭的传说讲述了年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生

25、充分联想、想象、思索的余地，也为教师开发课程资源、构建课程内容提供更多的空间。第四自然段训练的重点是在理解的基础上有条理的讲述大尖哥和水社姐降伏恶龙，拯救日月的经过。让学生对这一自然段进行思考：这一自然段的主要内容是什么？可分为几层？用课文中的那句话来理解每一层的意思。然后让学生按顺序练习讲述。训练点：让学生以导游的身份，向世界各地的游客介绍日月潭的传说，让学生以自己的理解和记忆来复述这一传说。三年级上册写事文章（11、17、23课）学习单一、字、词积累：1、 看拼音写词语：（10分）Jiù jiu fú l qù shì dà xi chu&

26、#237; diào    yú  gu yn x  s  háo   jin do fn shn yuè ln shn lián  qin xn wàn k2、 给加粗的字选择恰当的读音，打“。（8分）结束（sh s ） 暑假 （ji jià ） 夹住 （ ji jià）太阳（yn yán） 斧头（tou tóu） 他俩（li lin） 潜入（qin qián） 纪念（niàn lià

27、n）命名（mín mín）3、 比一比，再组词（8分）葱（ ） 漆（）葱（ ） 挺（ ）丛（ ） 膝（ ）忽（ ） 艇（ ）充（   ）钓（   ）末（   ）毫（   ）允（   ）钩（   ）未（   ）豪（   ）二、句子运用：4、选择合适的词语填空：（6分）只 支 员 个一（ ）歌 一（ ）虾 一（ ）伙伴 一（ ）武将捡 抓 捉 捞 捏（ ）螃蟹 （ ）海鱼 （ ）贝壳（ ）海星 （ ）大虾嘿 哎 咦 哦（

28、 ），原来是一只大虾在逗我呢！（ ），那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（ ），一只小海星被我抓住了。（ ），怎么我的脚也痒痒的？5照样子，写句子。每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的事。四、阅读短文，回答问题。（19分）汤姆朝湖的四周看看,月光下没有渔舟,也没有钓客。汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”“（  ）有没有别人看见，我们（   ）应该遵守规则。”从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。1照样子写词语。慢吞吞（ABB）2在文中括号里填上合

29、适的关联词语，想一想：这句话该用什么样的语气来读？为什么？3认真读一读文中画“”的句子，体会汤姆此时的心情。4你觉得汤姆的爸爸是个怎样的人。五、习作。同学们在丰富多彩的学习生活中，一定遇到过令你高兴或难忘的事。请你以“最令我难以忘怀的一件事”为题，注意交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过及结果等。 （四）写人类这一组课文包括翻阅远方的大山、雪儿、花瓣飘香和菩萨兵少年王勃大作家的小老师，这几篇文章都是写人记事的文章，都重点抓住人物的语言、神态、动作、心理等描写写人，体现人物思想感情。通过整合，集中训练学生通过人物的动作、神态、语言、心理的等描写，揣摩人物的思想感情。课标指出：“能

30、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”崔峦在语文会议上要求：“在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式，注重表达方法的迁移和运用。”写人文章的基本表达形式在几课中渗透清楚，是了解和学习写人方法的最佳途径。这一组教材的共同特点：1、都是写人的记述文，都是通过对人物的语言、神态和动作等方面的描写，来刻画人物鲜明的性格特点，极其适合学生模仿写作。2、此类文章中的人物品德高尚、性格鲜明，有益于提高学生的道德修养。

31、可以把花瓣飘香雪儿大作家的小老师和当做重点课文来进行精读，翻阅远方的大山菩萨兵用来让学生自读，用上前三篇课文学到的方法，少年王勃可以略读.翻越远方的大山选自我是刘翔一书。刘翔用流水式的笔法回忆了自己从练跨栏到战胜跨栏界的传奇、自己心目中的大山阿兰·约翰逊。课文双线并行，交织前进，完成了本课的叙事。一是时间线索，二是刘翔内心的变化，即自信心的不断确立进而强大。雪儿讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。花瓣飘香是苏教版九年义务教育小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。课文以简炼的笔触、生动的语言写了

32、一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵，表明了她是个敬重父母的懂事的孩子。全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开摘花谈花送花”为线索，层层叙写，引人入胜。本文语言生动感人，写作朴实无华，用词贴切，字里行间蕴含的感情丰富。为了让学生深入体会作者和小女孩的情感，引导学生抓住人物的语言，通过反复诵读仔细品味，加深理解小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈，从读中感悟到小女孩爱花，爱妈妈的美好心灵。 菩萨兵本文按照事件发展的顺序进行描写，记叙了红军长征途中军受民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想。替藏春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的

33、信赖与欢迎。 少年王勃这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下千古名文藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生领悟佳句，另一张照片是今天滕王阁的美丽夜景，可借此激发学生对滕王阁的向往之情。大作家的小老师采用“以小见大”的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。按照事情发展的经过，课文分为3段。故事以写人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。教学时，应重点指导学生朗读，从人物对话中体会内涵，感悟人物形象。 这一组教材的训练形式1、写作训练。引导学生关注描

34、写人物方面的动作描写和语言描写，尝试着用上这两个写作方法写一写你与同桌之间发生的事情。2、拓展训练。引导学生关注此类写人的文章，例如徐悲鸿励志学画、猎人海力布等。3、说话训练。可以利用好这几篇文章中的主人公，唤起学生的情感，如果这几个人来到你身边，你最想和他们说些什么呢？（五）寓言故事：寓言故事的主要特点，就是借助比喻来阐明道理。寓言离不开比喻，特别是教育儿童，运用寓言的比喻故事来进行，可以收到事半功倍的效果。这就是寓言的特殊功能，也就是寓言的主要特点。不论古今，寓言都不是无的放矢、无病呻吟的空洞文章，而是和现实生活紧相联系的。寓言的表现技巧，运用幻想、比喻、象征、夸张等手法。寓言故事的归类特

35、点：情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，适合儿童阅读。寓言故事它是具有幻想成分的虚构的故事,大都采用拟人化的象征手法,童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。 寓言两则、争论的故事、剪枝的学问这三篇课文的共同点是于生动有趣、浅显易懂的故事中蕴含着深刻的道理。这组课文可以精读寓言两则，略读剪枝的学问，争论的故事比较简单，可以安排为自读，领悟其中的道理。寓言两则包含两个寓言故事，分别是揠苗助长和鹬蚌相争。揠苗助长选自孟子 公孙丑上，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉人们：不顾事物发展的客观

36、规律，急于求成，反而会把事情弄糟。故事的情节简单生动，通过“巴望、十分焦急、终于、筋疲力尽、兴致勃勃”等词语，写出了农夫迫切希望禾苗快快长的心情。全文共4个自然段，13段写了农夫的迫切心情及他想到的办法、做法，第4自然段写了结果如何，蕴含了欲速而不达的寓意。鹬蚌相争选自战国策 燕二，主要讲了蚌张开壳晒天阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让，结果都被渔翁捉住了。这则寓言告诉我们：双方争利，互不相让，结果可能两败俱伤，反而让别人从中获利。文章采用拟人化的手法，写出了鹬和蚌，互不相让的争论过程以及这样做的结果，寓意显而易见。教学建议：初读课文，熟悉故事内容，并读通读顺课文。进而精度两则故事，

37、通过理解词语“巴望”，体会农夫迫切希望禾苗快点长大的心情；通过文中“将禾苗一棵一棵的往上拔”“从中午一直忙到天黑”等句子理解词语“筋疲力尽”，并进一步体会农夫的急切心情。学习鹬蚌相争时，在熟悉故事读通课文的基础上，鼓励学生互相讨论，再抓住重点词句来理解和感悟寓意。争论的故事写的是盛老师给大家讲了个故事，并引导学生交流听后的感想，说明做事要把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成。课文可分为两个部分：第一部分（15自然段），主要写盛老师讲故事；第二部分（6结尾）主要写盛老师启发同学们谈听了故事后的感想。课文借学生之口写出了故事所蕴含的道理：做事要抓住时机，不要因为无谓的争论而浪费

38、时间、贻误时机。教学建议：出示课题后，让学生紧扣课题质疑：谁和谁争论？争论什么？为什么争论？争论的结果怎样？然后让学生根据质疑进行自读，读后进行交流讨论，感悟到故事中蕴涵的深刻道理。剪枝的学问记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的学问，启示我们：“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。按事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。最后“我”的感悟写得含蓄蕴藉，虽未一语道破，但读者心中自明。教学建议：揭示课题后，引导学生紧扣课题质疑：为什么剪枝？给我们怎样的启示？课文2、3段是重点段，让学生边读边想：王大

39、伯为什么要剪枝？学完后可分角色朗读，再次体会种桃能手王大伯话中蕴含的道理。 这一组教材的训练形式:让学生通过阅读浅显的童话故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （六）童话故事童话故事的特点: 它是具有幻想成分的虚构的故事,大都采用拟人化的象征手法,童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。本单元我应该感到自豪才对水上飞机跟踪台风的卫星三篇课文都是儿童喜闻乐见的科普童话，文字浅显，故事引人入胜，是孩子们喜欢的类型。在教学中，要特别关注“童话”，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，凸现出童话的学习情

40、境，感受童话的语言美、思想美、意境美。这些科普知识离我们的生活都比较远，为了使学生乐学、易学，课文用了拟人化的手法，形象地向我们介绍的骆驼的特殊长相在沙漠的用途、水上飞机的广泛用途以及气象卫星的作用。是加强语言训练，激发学生兴趣的好素材。本组课文可以精读跟踪台风的卫星，自读水上飞机，我应该感到自豪才对比较简单可以安排略读。跟踪台风的卫星这是一篇科学童话，初看这个课题，感觉很无趣，猜想一定是那种科学性很强的文章，不太愿意去读。而当你一打开课文，就会一口气把它读完。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪，监视台风的动向，为人类预防台风袭击减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新

41、的科技成果。本文情节生动，语言活泼、读来情绪盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练激发科学兴趣的好教材。全文共八个自然段，可分三个部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”

42、，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。课文刻画了两个个性鲜明的角色：台风和卫星。不同的人物、不同的个性，通过不同的神态、不同的语言来彰显。如台风的形象，就是通过一系列的神态和语言的描写像我们展示的。“展开巨大的身子”、“大声嚷”、“狂怒地嚷着”、“怒吼声”、“狂暴地跳起来”、“猛扑过去”、“暴跳如雷”、“像头疯狂的巨兽”，读了这些词，我们的眼前就会浮现一个狂暴的、不可一世的台风的形

43、象。“你是谁？竟敢盯着我！”“小东西！你课知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”“哼，我要把你甩掉！”读着这样的语言，仿佛看到了活生生的气势汹汹的台风。典型的语言能刻画出典型的人物形象，所以什么样的人才会说出什么样的语言。我们是否也可引领学生做这样的思考？ 读写结合，古已有之。教学建议：揭示课题后，可引导学生质疑：跟踪是什么意思，在围绕课题质疑，可以让学生带着问题一边认真听课文拼音朗读，一边仔细看书，想想那些问题一下子就可以解决，从而帮助学生将自己的疑问加以梳理。通过台风和卫星的对话、神态及动作生动的介绍了第三代气象卫星的特点和作用。在反复品味语言文字的过程中

44、练习有感情的朗读课文。水上飞机是一篇科学童话。文章采用拟人的手法，把小海鸥和水上飞机当作人来写，通过小海鸥的所见、所闻，形象生动地介绍了水上飞机的外形，主要种类及各自的用途，展示了最新的科技成果。该文具有以下的两大特色：1、故事性强 。本文富有引人入胜的情节，以“问究竟作介绍展用途”为线索，主要讲了小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟，通过他与水上飞机的交谈，了解到水上飞机的种类和主要用途，当水上飞机听到报警后就立即前往救援。2、趣味性浓。文章语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，作者集中笔墨描写了小海鸥的所见、所闻、所感，由“奇怪”而“吃惊”，由“吃惊”而“佩服”，这样一个情感变

45、化的过程，不仅艺术地突出了水上飞机的别致形态、许多种类、广泛用途，而且情趣盎然，从而激发学生对这一新兴科技成果的好奇和向往之情，甚至产生进一步探索的欲望。全文以小海鸥与水上飞机对话的形式，介绍了几种有特殊用途的水上飞机。让学生在生动的故事中，了解了水上飞机的多种用途：可以用于海上救援、运输、森林灭火和参加战斗等，学生读起来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。但水上飞机离学生的实际生活比较远，学生认识起来有一定的难度。读书百遍，其义自见。不同形式的读，不但可以培养兴趣，还可以帮助理解，感受课文的语言美。为此，在导读时我创设情境，以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。 “读出意思来”，读出“童趣”来，将科学性和趣味性有机结合到一起，上出科学童话的特征。教学建议：揭示课题后，可引导学生联系生活中所见所闻，简单谈谈对飞机的认识，通过角色语言，能感受到水上飞机的特殊用途。我应该感到自豪才对是一篇内容浅显生动、情节引人入胜的知识性童话。文章主要讲述了小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，经过沙漠旅行亲身体验后，知道了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，悟出了这些东西虽然难看却是自己在沙漠里赖以生存的必不可少