关于提升农村学校办学水平的做法和建议

1、关于提升农村学校办学水平的做法和建议我县把推进农村教育发展作为全县教育工作的重中之重，多次召开专题会议研究部署全县农村教育发展工作，并采取强有力措施，加大教育资金投入及倾斜力度，在学校建设、装备配备、师资配备等方面多措并举，努力改善农村学校办学条件，提升农村学校办学水平。一、多渠道筹集资金，确保农村教育投入到位。一是强化政府投入责任。在保证按照规定资金投入到位前提下，加大向农村倾斜力度，用于增加农村学校经费投入，并建立农村教育发展责任、监督和问责机制，确保农村教育资金投入到位，并逐步加大财政投入比例。二是充分发挥乡村办学责任，调动乡村办学热情。乡（镇）村把教育摆在优先发展战略地位，积极筹措资金

2、，改善中小学办学条件，并按照有关规定划拨中小学新建、扩建校舍所必需的土地。三是汇集多方力量，支持乡村教育。我县建立县直单位、企业对口帮扶农村学校工作制度，全县70个单位对口70所农村中小学，对学校发展中存在的资金、装备等问题及时进行协调解决，并积极引导社会知名人士关心教育，加大对农村教育的支持，形成农村教育发展的合力，确保农村教育资金投入。二、大力推进农村中小学标准化建设和薄弱学校改造工程。我县高度重视农村学校标准化建设，建立专门组织，明确责任，将开展农村学校标准化建设作为推动农村义务教育均衡发展的新抓手，在具体实施中，将学校标准化建设与中小学布局调整、中小学校舍安全工程、薄弱学校建设、寄宿制

3、学校建设等工程结合起来，做到统筹安排，合理配置教育资源，不断提高农村学校的办学层次和水平。此项工程实施以来，我县共投入资金*万元，累计新建校舍*平方米，建成*实验小学、县*中等多所标准化学校。*年投资*万元新建县*中等*所学校标准化操场正在施工，投资*&万元改建、新建新接收的*乡*所学校即将竣工,极大改善了办学条件。三、积极推进农村教育信息化工程，加快农村教育教学现代化。教育信息化代表了先进的生产力，它能够提高教师的教学能力，促进教育模式的改进，促进管理效率和教学质量的提升，满足终生学习的需要。我县用农村教育信息化带动农村教育现代化，不断加大农村学校信息化投入，大力提升农村教师应用现代

4、信息技术能力和农村学校信息化装备水平，目前在各级各类农村学校相继建立了*个信息技术培训班，为农村教师提供了应用信息技术和提高业务水平及工作能力的平台。全县农村学校共建成“班班通”*个，共装备计算机*台，共有图书馆*个，中小学标准化实验室*个，科学探究室*个，并购置了配套的教学仪器设备。四、实施联盟帮扶机制，优化乡村教育资源。我县创新办学体制，革新教育教学模式，通过专业指导、总结提升、交流推广、联盟拓展、联合办学等多种形式，全面实施城镇学校与农村学校、优质学校与薄弱学校结对帮扶活动，推进联盟学校实现内涵发展、特色发展，进而通过联盟学校的辐射作用带动区域内学校均衡发展。目前，全县“盟校”、“区域学

5、科联盟”覆盖率达100%。在“盟校”实施过程中，完善了校长交流、学科带头人巡回授课、音体美教师流动教学、骨干教师轮校代教、优秀教师交流任教和重点扶持农村相对薄弱学校的联动发展制度，实现了农村学校教育质量的全面提升。五、多措并举，大力提升农村教师素质。一是健全农村教师在职进修制度，将教师在职进修与提高学历、职称评定三者挂钩,促进教师自觉参加脱产学习、函授、自考等进修。二是加强教师培训，特别是加强音体美教师培训，采用举办培训班、定期派教师外出培训等形式，做到培训、教学两不误。三是全面开通、不断扩展远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享、城乡教师在线实时沟通。四是实行城乡教师交流制度。每年挑选*名余

6、城区优秀教师充实到乡村学校服务教学，有计划地安排农村有发展前途的中青年教师到城市学校,在教学实践中接受培训。促进学校之间的教学交流，提升农村学校的师资水平。五是加大农村教师考评和绩效倾斜力度，激发他们的竞争意识。每年的评优评模，对农村教师给予一定比例倾斜，并充分发挥绩效工资杠杆作用，提高偏远学校教师待遇，将全县按照距离中心城区远近划分为三个圈，实行农村津贴按圈发放制度，一圈每月60元，二圈每月150元，三圈每月220元。激发他们的工作热情，促使他们立足农村、扎根农村。六、健全政府投入机制，确保对农村贫困学生和留守儿童的资助与关怀。我县建立由政府公共经费负担的政府助学金制度，使农村贫困学生受到政

7、府的特别关注，定期对他们开展资助，使他们获得较为充足的学习资金，确保完成义务教育或更高层次的教育。加强对留守儿童的特殊关心和监护，建立农村留守儿童之家活动室，并定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，使留守儿童体会到社会的关怀，家庭的关爱。虽然我县在农村教育上做了一些工作，但距群众对优质教育的需求还有较大差距，主要表示在：一是办学条件还没有完全达标。由于历史原因，部分农村小学在占地面积和建筑面积上还存在差距。二是教师专业水平亟待提升。农村学校不同程度存在教师年龄老化、学科结构不