黑龙江省村级会计人才培养模式研究_1

1、    黑龙江省村级会计人才培养模式研究    曹艺馨+王积田摘要：随着黑龙江省市场经济体制的逐步建立和农村经济体制改革的不断深化，村级会计工作愈加重要， 这对我省村级会计人才质量提出了更高的要求。然而，黑龙江省村级会计人才培养模式存在以下问题：培养目标模糊；培养途径落后；师资力量不足。针对以上问题，本文结合黑龙江省村级会计的实际情况对构建村级会计人才培养模式提出了相关建议。关键词：村级会计人才 培养模式 黑龙江基金项目：黑龙江省村级会计人才培养研究 黑龙江省会计学会2016年度科研课题一、引言黑龙江省拥有3958.3万公顷农用地，占其土地面积的83.6

2、9%，是我国重要的商品粮基地，名副其实的农业大省。农业是黑龙江省经济发展的基础，而与农业、农村息息相关的村级会计更是在农村经济的各方面发挥着日益重要的作用，只有不断提高村级财务会计人员的业务素质和道德素养，才能更好地规范黑龙江省农村财务管理。因此，在黑龙江省农村经济快速发展的时代背景下，我省会计人才的需求急剧增加，深入探析我省村级会计人才培养模式，提出有效的对策建议，对推动黑龙江省经济发展，实现黑龙江省从产粮大省到农业强省的新跨越有着重要的现实意义。二、黑龙江省村级会计人才培养模式存在的问题（一）村级会计人才培养目标模糊村级会计的培养区别于其他通用性会计的培养，应兼顾农村、农业实务的特殊性。目

3、前黑龙江省的村级会计人才培养工作主要由各职业技术学校和部分涉农高校完成，然而无论是职业技术学校还是涉农高校其村级会计人才培养都存在目标不明确、教育层次模糊等问题。对于职业技术学校来讲，其培养目标是能适应村级会计实务工作和农村经济发展的应用型人才，而现实中我省职业院校往往只是单纯地进行会计基础教育，缺乏涉农实践与相关农业知识的培训，最终使学员难以应对农业经济快速的时代浪潮。我省涉农高校对于本科、二学位等不同教育层次的培养目标完全相同，会计课程设置也大同小异。这不仅弱化了其本身的“涉农”优势，更使其教学效果大打折扣。（二）村级会计人才培养途径落后目前，黑龙江省村级会计的培养渠道较少、途径落后。多数

4、职业技术学院的教学内容陈旧、教学大纲与课程设置与农业联系不足；很多院校的多媒体与计算机设备老旧，无法满足学生的实践需求，严重阻碍了我省村级会计电算化的发展。而黑龙江省涉农高校的课程设置目前与财经类高校、综合性高校差异较小。其培养方式与内容忽略了农村经济发展的实际需求，并未充分体现涉农高等院校的优势，教学脱离实际，不能满足我省农村社会经济会计工作的特殊需求。（三）村级会计人才培养师资力量薄弱师资力量是提高我省村级会计人才培养质量的关键因素。目前，黑龙江省村級会计人才培养院校面临以下三个难题。第一，黑龙江省涉农高校的会计专业相对起步较晚，一般属于学校的次边缘学科，尚未形成系统的学习体系，部分教师的

5、第一专业并非农业会计，对农业、农村的发展情况与实际工作不甚了解。第二，教师来源渠道单一。教师来源途径主要为高等院校毕业的会计专业毕业生，他们缺乏实践经验；再加之教师对村级会计的实际情况了解不足，致使教育与实践不能很好的衔接，教学质量难以让人满意。三、构建黑龙江省村级会计人才培养模式的相关建议（一）明确多层次、专业化的村级会计人才培养目标结合黑龙江省村级会计人才培养的不同教育层次，明确其培养目标是提升培养质量的关键。人才培养的目标应当根据院校类别、市场需求、职业定位等分别制定。对于基础教育和职业会计学院，他们的培养目标是为我省提供村级会计的应用型人才，应在加强农业会计等特殊业务的教学实践。而我省

6、涉农高校应明确其培养目标为具有“涉农”优势的通用性人才，同时将培养目标进行细化，例如对于主修会计的学生以培养农业创新性会计人才为目标，对于其他涉农专业的学生（如农学专业等），以培养复合型人才为目标。（二）拓宽村级会计人才培养渠道拓宽村级会计人才培养渠道，要加强在校生的培养。首先，在原有专业课的基础上，增加涉农会计课程，同时省政府应加大支持力度，完善教学设备，推进村级会计电算化进程。其次，学校应与乡镇企业加强联系，建立实训平台，提供服务进村等活动，建立以后续教育为持续动力，以在职培训为补充的村级会计人才培养的新模式。最后，学校应加大宣传力度，鼓励学生多与农村、农业接触，使其充分认识到，农村发展是

7、社会发展的主战场，帮助其投身于社会主义新农村的经济建设。（三）加强村级会计人才培养的师资建设村级会计人才的培养离不开优秀的师资队伍。首先，我们应该重视加强相应教师的继续教育，积极鼓励教师加快知识更新的步伐，不断关注村级会计发展的新趋势，以满足会计教育的前瞻性要求；鼓励教师参加业余进修或脱产学习，鼓励教师参加资格考试，从提高自身业务素质和专业水平上，从而最大限度地满足实际教学的需求。其次，学校可组织年轻的教师“走出去”，到村级会计工作的第一线，在实践中加强教师对农业、农村与会计的认知，提高其教学质量。最后，学校还可以将拥有丰富涉农工作经验的农业专家、农企高管“请进来”，既可拓宽师资来源渠道，又可加强企业与学校的联系，为学生提供更多的实习岗位与实践机会。参考文献：1张自遵.浅谈农村会计发展趋势j.财会通讯，2013（01）2何玉润，李晓慧. 我