两个铁球同时着地试讲

1、两个铁球同时着地试讲Revised by Petrel at 2021各位评委老师好。我今天试讲的课题是两个铁球同时着地。1回顾课题师：同学们，课文读完了，我们再回头来看看课题“两个铁球 同时着地”，结合你们前面提出的想法，你们现在知道了些什么 呢？师：你来说，嗯，你说两个铁球不管重量相不相同，总是同时 着地。这是一个事实。是不是还知道什么师：你说，物体落下的速度跟它的重量没有关系。嗯，跟它的 轻重没有关系。师：很好，你呢？你知道了做两个铁球同时着地实验的这个人 是伽利略。非常好。咱们把这个名字写到黑板上。【板书伽利略】同学们，当我们读到一篇课文的时候，课前第一次看到课题有 些想法，读完课文后

2、已经知道，还有一些问题可能无法解决。这篇 课文给我们的信息是有限的，所以我们要想了解一个事实或一个 人，要课下去读一读相关的资料。同学们，这个课题比较长，假如 我们要在它后面加一个标点的话，你看可以怎么加你说说看师：嗯，你认为可以在后面加个“”。为什么想起加个问号呢 是因为在读这篇课文之前，大家还并不知道两个铁球不管重量相不 相同，是不是同时着地师：请坐下。当伽利略提出这个想法的时候，人们相信他吗？师：大家都说了不相信。对呀，（人们）是不相信他的。还可 以加什么（标点）符号？你来说，你说加“！ ”。因为他们很惊讶 两个铁球同时着地。那么谁很惊讶？嗯，人们。师：人们看到这个事实之后，非常地惊讶，

3、于是忍不住发出这 样一个惊叹。同学们，带着你的感觉和想法，我们再来读读课题。（两个铁球同时着地）2、重点研读（1）第六自然段师：同学们，到底是什么改变人们的看法？师：请你来说，你说试验。是这次试验。那我们就先来看看这 次试验的结果，好不好课文哪一段写到试验的结果是第六段。师：我们来看看这一段。（出示第6段）哪个同学来给大家读 一读？（生：“伽利略在斜塔顶上出现了说的话也不是全都对 的。）师：读得很不错。我刚刚注意到你有一个词读得特别重？ “惊 讶”。同学们，你们想象一下，当时的人们可能会惊讶地呼喊些什 么呢？请你来说，你说当时的人们可能会惊讶地呼喊：这怎么可 能，亚里士多德的话怎么可能是错的呢

4、说得不错，能不能直接喊出 来谁来喊一喊（不会吧。天啊，两个铁球同时着地了。噢， 不，亚里士多德真的说错了。唉，我们错怪伽利略了。）师：同学们讲得真好呀，现在终于明白了。同学们，我们注意 看一看，这段话中的最后一句：“原来像亚里士多德这样的大哲学 家，说的话也不是全都对的。”我们注意揣摩一下，什么叫“不是 全都对的”你的理解是什么师：请你说，你说有的是对，有的是错的。那么到底是对的 多，还是错的多？你说对得多。是啊，对得多，错的少，我们才能 说“不是全都对的”。是不是这样？同学们，老师把这个句子改了 一下，呈现在大屏幕上。你们读原句，我来读后面改动的句子。生：“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说

5、的话也不是全都 对的。”师：“原来亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全 都对的。”有什么区别？师：你来说说区别，你说因为不仅是亚里士多德这样的哲学 家，其他哲学家说的话也不是全都对的。回答的很正确，所以课文 中要用“像亚里士多德这样的大哲学家”，是不是这样的？好，咱 们再一起把课文的原句读一下。“原来像亚里士多德这样的大哲学 家，说的话也不是全都对的。”第五自然段师：同学们，在这次实验之前，人们相信伽利略吗同学们异口 同声地回答不相信。那么老师希望你们在课文中找一找，从哪些地 方可以看出人们在实验之前是不相信伽利略的可以拿出你们的笔动 手画一画。（学生阅读找句子，教师巡视。）师：都画出来了吗哪位同学把你画出的句子读给大家听请你来 读：有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错 处！ ”有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他还有没有同学要试试！最后那位男生！你可以试着，朝着我挥 #, 一边挥拳一边说。还有点不好意思，同学们，咱们再一起读一 读这句话。当然我们课文中并没有加提示语，为什么不加呢我在 想，可能它并不是写某一个人，写的人数非常多