两位数加两位数(进位加)

1、课时教学设计课题两位数加两位数（进位加） 时间：J第 2 课时教学三维 目标1、掌握两位数（进位加）的笔算方法。2、理解进位加法的算理，并能选择合理的算法，比较熟练的进行计 算。3、在学习的过程中培养自主探索、积极思考的良好品质。教学重难点理解并掌握进位的方法。方法与措施教具小棒、多媒体课件教 学 过 程一、情境导入。师：小朋友们，还记得我们上节课在“参观博物馆”时学了 哪些知识吗？在竖式计算两位数加法（不进位加）要注意什么？（课件出示“参观博物馆”画面）回答后板书：数位对齐，从个位加起。引导学生继续观察“参观博物馆”画面，直接提出问题：二（1）班和二（3）班的同学能合乘一辆车吗？让学生进行小

2、组讨论如何解决问题，引导学生列出算式：36+ 35=二、探究新知。1、教学例 3： 36+ 35 =（1）先引导学生进行估算，然后让学生拼摆小棒。学生小组内摆小棒，并请个别小组在实物投影仪上进行展示， 老师适时跟进，进行必要的帮助和辅导。先摆3捆小棒，旁边摆6根小棒，然后在下面3捆和5根小 棒，分别对齐，要求出这里一共有多少根小棒？应该怎么办？先 加哪一部分？师：现在整捆的小棒共有几捆？ （7捆）怎么得来的？（再次让学生体验到因为满十根捆成 1捆的过程）师：现在单根小棒还有几根？ （ 1根）为什么？那现在所有的 小棒有几捆几根？ （ 7捆1根）小结：在摆小棒的过程中遇到满十根小棒就可以把这十根

3、捆 成一捆。（2）列竖式计算。师：通过刚才的摆小棒，你发现了什么？根据刚才摆的过程 列竖式算一算，该怎么算？学生回答，列出竖式：3 6 w w w .x k b 1.c o m + 3 5组织学生讨论：从哪一位开始算？个位6加5得11怎么办？ 如何向十位进1,个位上怎么写？讨论后进行集体反馈。（老师重点指导学生“进1”时“ 1”的写法，并强调在计算 十位上的数相加时，别忘了进位上的“ 1”）存在问题与措施：板书竖式计算过程3 6+ 3i 57 r师：根据上面的计算，二（1）班和二（3）班能合乘一辆车 吗？（3）比较总结。学生在小组内讨论比较：例 3和上节课的计算有什么相同点 和不同点。学生回答

4、后，引导归纳总结如下： 相同点：都是两位数加两位数。 列竖式计算时相同数位要对齐。 都可以从个位加起。不同点：例3出现了个位满十向十位进一。 板书课题：两位数加两位数（进位加）2、学生尝试练习，出示课本中相应“做一做”。 学生计算完，教师组织学生小组合作，结合具体题目的计算， 说一说：笔算加法要注意什么？师：能不能从十位加起？ 组织学生进行小组讨论。三、巩固练习。1、完成课本练习二的第 3-4题。学生独立完成后，进行集 体订正。老师要注意巡视，帮助个别计算有困难的学生。2、把错误改正过来。3 63 71 7+ 5 5+ 4 2+ 6 58 18 98 33、指导学生完成课本第12页的“思考题”。老师结合实例说明题意，让学生自己思考，培养学生的思维 能力，然后进行集体反馈。如还可以写出：27+ 72= 99、36+ 63=99、45+ 54= 99 等。四、课堂小结。今天我们学习了什么知识？在笔算加法时要注意什么问题？ 重点强调：在笔算加法时要注意要把相同数位对齐；从个位 加起；个