两种电荷教学设计与反思

1、两种电荷教学设计与反思课题：两种电荷科目：物理教学对象：135、136班课时：2提供者：赵映琴单位：临沧市凤庆县三岔河中学一、教学内容分析：本节课是新人教版第十五章第一节的内容，课题是两种电荷，本节课在整个电学的学 习中起着重要的作用，是学习电学的入门基础，也是让学生对电学感兴趣的第一课。内容 包括：两种电荷、原子及其结构、导体和绝缘体。二、教学目标1.知识与技能认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律：了解验电器的原理及其构造作用，了解电荷量及其单位：了解原子结构，认识元电荷，了解金属中存在自由电子和电荷的移动，了解导体和绝缘体。2. 过程与方法经历实验探究活动感受摩擦起电，

2、知道带电体的性质：在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法：尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。3. 情感态度与价值观关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣：具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。三、学习者特征分析九年级学生已经对物理知识有一定的积累，但在某些方面还不够成熟，思维能力还不 够灵活，还是要以实验为主，让学生亲眼看见实物进行学习。学生的能力参差不齐，在教学 中要难得知识简单化，考虑到学生的接受能力，一堂课的容量不能太多。四、教学策略选择与设

3、计本节课要通过课堂小实验引入教学能容，让学生摩擦相同和不同的物体，得到结论。让 学生亲自做丝绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒的实验，进一步介绍验电器。主要策略，教师 与学生互动，学习穿插相应的练习。五、教学重点及难点重点；1、摩擦起电的现象。2、电荷间的相互作用规律。3、电荷的概念和单位。难点：1. 从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。2. 了解原子结构和金属导体中自由电子的存在六、教学过程教师活动学生活动设计意图让学生阅读第32-35页，教师了 解学生完成情况，并让学生进行小组 讨论看完书后进行小组讨论让学生对所学知识有一个初步的认识教师做演示实验，分别用毛皮摩 擦橡胶棒，和用丝绸摩擦玻璃

4、棒（不摩 擦时塑料尺等不吸引碎纸屑，摩擦后 吸引碎纸屑）学生观察并思考教师提出的问题加强学生的实验观察能力，并且学会分析实验结论教师请同学回答问题:生活中有 哪些摩擦起电现象。学生通过讨论回答现象那么在日常生活中你见过类似的摩擦 起电现象吗？（讨论后举例并课件展 示）在空气干燥的时候，用塑料梳 子梳头发，头发会随着梳子飘起来；在干燥的秋冬季节，晚上脱毛衣时 会发现一些小火花，并伴有“啪啪” 的响声；经常使用的电风扇，扇叶 表而往往会带上一些灰尘：引导学生逻辑思维能力教师通过多媒体得出实验结 论，并通过视频看电荷间的相互作用 规律在刚才的实验中我们已经知道用摩擦 的方法使毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸

5、摩擦 过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电 荷是否相同呢？下而我们通过实验来研究 一下：用丝绸分别摩擦两根完全相同的玻 璃棒，将一根玻璃棒放在支架上，用另一根 玻璃棒靠近。你看到什么现象？说明了什 么？（老师演示）人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方 法可以使各种各样的物体带电。带电后的物 体带的电荷不是跟线绸摩擦过的玻璃棒带 的电荷种类相同，就是跟毛皮摩擦过的橡胶 棒带的电荷种类相同，没有第三种电荷，自 然界中只存在两种电荷。为了研究方便，美 国科学家富兰克林对这两种电荷做出规左， 是怎样规定的呢？（用绸布摩擦的玻璃棒所 带的电荷叫正电荷，可用“+”表示。用毛 皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫

6、负电荷，可用“-”表示。）生2：（同种电荷互相排斥，异 种电荷互相吸引。）（课件展示）学生通过观察得出规律用毛皮 分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，将 一根橡胶棒放在支架上，用另一根橡 胶棒靠近它。你看到什么现象？说明 了什么？（学生演示）将毛皮摩擦 过的橡胶棒放在支架上，用丝绸摩擦 过的玻璃棒靠近它。你看到什么现 象？此现象又说明了什么？（学生演 示）（生1：被毛皮摩擦过的橡胶棒和 被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不 同）总结结论如何检验物体是否带电一验电器电荷量除此之外，我们还可以用验电器来检验（出 示验电器并介绍构造，课件展示）。构造： 金属球、金属杆、金属箔。卜血我们再来做 一组实验，看用验

7、电器能否检验物体是否带 电。（边说边演示用实物投影仪）：1.先用不带电的橡胶棒接触验电器的金属 球。2. 再用带电的橡胶棒接触验电器的金属球。3. 最后用力摩擦橡胶棒，再将它接触验电 器的金属球。1. 用摩擦过的物体去靠近碎纸片，碎 纸片被吸引过来，能不能判断该物体 带了电？问：这是用什么方法判断物 体是否带电的？（1）利用带电体吸引 轻小物体的性质来判断。2. 有三个带电体，若A排斥B, B吸引C,如果A带负电，则B带电，C带电。问：这是用什么方法判断物体是否带 电的？（2）利用电荷间的相互作用来判 断。此时金属箔片带什么电荷？金属箔片 为什么会张开？（带负电荷，用带电体接触 验电器的金属球

8、，就有一部分电荷转移到验 电器的两个金属箔片上，这两片金属箔由于 带同种电荷互相排斥而张从验电器张角的 大小我们可以判断岀什么？（可以判断所带 电荷的多少）验电器金属箔片张角越大，说 明所带电荷越多，我们把电荷的多少叫电荷 量，简称电荷，单位是库仑，简称库，符号 是C。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的 电荷大约只有i（Tc, 一片带电的云所带的 电荷约几十库。一用图片（课件展示）开）。 验电器就是根据这个原理制成的。原理：根据同种电荷互相排斥的 性质。原子的结构原子核师：摩擦过的玻璃棒或橡胶棒带上了电 荷、雷雨云也带上了电荷，电荷从哪里来？ 请同学们阅读课本99页原子的结构 原子 核的内容就明

9、白了。（课件展示）阅读后， 请回答：（1）物质是由什么构成的？原子是不是组 成物质的最小微粒？谁发现的？（2）原子的结构是怎样的？（3）什么叫元电荷？其电荷量是多少？最 小电荷叫元电荷（e） e=l . 6X10'19C（4）带电体的带电荷量有什么特点？（5）通常情况下，原子为什么是中性？请 看下面这个氧原子示意图，这个氧原子带电 吗？（那么摩擦起电是怎样产生的呢？这个 问题课下我们可以结合课后“动手动脑” 中的问题从电子的得失方而去猜想一下。）学生阅读课本思考回答七、教学评价设计这节课我们解决这些问题，通过本节课的学习，你有什么收获？请结合课本回顾一下，然后归纳。分 组讨论看哪个小组

10、回答的问题多，予以表扬。八.板书设计电荷洌种电荷章悸起电现正电弼 貝电伺 电荷佝作用规 检验，鉴电器原子结林作用 原理 I电蒲单位一库 原子核正电'1电子 罚电电荷在导体中定冋移动 I导体和绝纷体九.教学反思本节课先从电在我们日常生活、现代化社会中的应用引入新课的教学，体现了从生活 到物理。最后通过巩固训练让学生从物理走向社会。教学中我通过分组实验使认识电荷和摩 擦起电现象，既体验了成功，乂增强了学生合作、互助的能力，还可弥补班额较大时对弱势 学生关注的不足课堂教学中，釆取小组合作的方式；合作小组四人一组。小组进行完探究活 动，进行交流活动，每个小组派代表发言；教学活动实施后，要针对教学过程及效果进行 评价与反思活动，要看每一位学生在知识与技能、过程与方法和情感态度价值观等方面是否 都有提高和进步。同时，教师要在教学设计方案中将教学实施的详细情况进行记