两位数加两位数的连续进位加法

1、两位数加两位数的连续进位加法教学设计教学目标：1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数 加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1” 的算理，并能准确地实行计算。2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。3、在自主探索计算方法的过程屮获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。教学重难点：掌握两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。教具准备：教学挂图教学过程：一、创设情境，生成问题：1、谈话：同学们，你们理解这几种动物吗？（出示挂图或让学生看课本图） 你知道他们个属于哪一类动物吗？（结合学生的回答、教师的讲解完成竖形板书

2、：哺乳类、鸟类、爬行类、 两栖类）2、观察“中国部分动物种类统计表”，提问了解相关信息。如：在中国已 知道的哺乳类动物有（581）种，其屮中国特有的有（110）种，濒危和受 威胁的有（134）种（适时补充完成中国特有种数相关信息的板书，并画上表格）3、师：请同学们观察黑板上这份表格，根据表格屮的信息，你能提岀哪些加法问题？（学生可能会提出如下类型问题：中国特有的X X类和X X类一共有多少 种？或者连加式问题）（教师在学生提出问题后，根据所提问题划分为已学的、本节课要学习的、 今后要学习的三类，实行选择性板书，如已学的、今后要学习的加法问题 采取只板书算式、本节课要学习的板书所提问题和算式，在

3、得到本节课预 设的问题后可向学生说明还能提出一些问题，时间的缘故不再一一列举。）二、探索交流，解决问题：1、观察板书的算式：这几个算式是几位数加几位数的？（板书：两位数加 两位数）你能算出25+30的得数吗？除了 口算，还能够怎样算？2、知识回顾：师：两位数加两位数的笔算应该注意什么？（引导学生回忆）生：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进lo3、笔算：师：你能用笔算的方法计算出98+25的得数吗？试试看。 学生试算，教师巡视，并指名板演。 汇报讲解：师：你们和这位同学计算的一样吗？下面我们请他来说一说他的计算过程。（教师即时评价学生的讲解） 小结：在计算这道题时，你认为应该注意什么？（

4、对学生的回答即时做出评判）生：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1,十位满十向百位进lo（教师引导学生实行小结，并重点强调：十位相加满十要向百位进1,并 用彩色粉笔完成板书。） 分析比较：（教师引导学生完成分析、比较、总结）师：今天我们学习的两位数加两位数的笔算与以前所学的相比，有什么不 同？生：以前学的仅仅个位满十向十位进1,只进位一次。今天学习的笔算有两次进位：个位满十向十位进1,十位相加又满十向百位进lo（教师引导学生实行总结，并补充完成课题板书：两位数加两位数的连续 进位加法） 补充说明：教师向学生说明两位数加两位数的笔算题，因为两个加数的最高位都仅仅十位，所以向百位进的1能够

5、不写，直接在得数的百位上写1就能够。4、即时练习，完成其他问题的解答：师：您能用学到的本领计算出98+30的得数吗？比一比看谁算得又对又快。（学生计算，指名板演，教师巡视并指导。）师：算完后，和黑板上同学板演的题目对照或同桌交换检查，并说一说做 这道题应该注意什么。（反馈时结合学生练习的情况即时给予评价。）三、巩固应用，内化提升：（一）巩固练习：1、算一算：（课本16页做一做1题）2、连一连：（课本17页练习四1题）（反馈时能够问一下学生：做这类题你有什么窍门吗？渗透一下只计算两 个加数的个位数的和来快速选择答案的方法）3、赛一赛，看谁做得又对又快。（16页做一做2题前两组）59+7383+3868+5286+77（建议：可将全班学生分成两大组实行比赛，每组2道题）（二）自主检测：1、数学诊所：（判断并改错）2、算一算：66+34二98+26=84+47=3、解决问题： 光明小学三年级有男生95人，女生68人，三年级一共有多少人？ （课本练习四3题）（让学生看图明确题意再解答。对于题学生可能提出减法问题或者连加 问题，应给予肯定并鼓励学生课余时间尝试解答。）（三）课堂作业：1、笔算。（16页做一做2题第3组）56+7458+942、小伟跳绳，第一次跳了 87下，第二次比第一次多跳了