两步计算的加减法实际问题设计用意与教学反思

1、两步计算的加减法实际问题设计用意与教学反思干13江区蒋王小学 周娟两步计算的加减法实际问题是苏教版小学数学二年级下册第 6单元的教学内容。木课时的内容是在学生大体把握简单的加减法实 际问题数量关系的基础上，教学两步计算的加减法实际问题。教材中 例3呈现了乘坐公交车的问题情境，要求学生依照原先车上的人数， 和到站台上车和下车的人数，解决“离站时车上有多少人”的问题。 教材依照“整理条件和问题一-确信解题思路-一-列式解答一一查 验”的顺序，组织学生的解题。木节课是成立在两位数加减两位数口 算的基础上的，对学生的口算能力是一个挑战，尤其是进位加和退位 减的算式，学生需要必然的思维空间。一、教学目标

2、：1. 使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探讨进程，增 强对己知条件和问题的整理能力，能独立地进行简单的、有层次的试 探，能正确解决含有加、减法的两步计算的实际问题。2. 使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。3. 让学生在解题进程中，取得成功的体验，增强对数学学习的 爱好和信心。二、重点：能理清实际问题中的己知条件，并加以整理，从而正 确解答。三、教学难点：把握实际问题的数量关系和分析方式。四、设计用意我在课前深切地研读了教材，结合学生的实际情形，拟定木节课 的大体思路。第一温习铺垫。本节课教学的一个难点确实是对答案的一个查 验进程。二年级学生第一次接触到实际问题的查验，而且仍是

3、两步计 算的实际问题，如何才能帮忙学生初步学会用倒推法来查验解决问题 进程和结果，因此在课始利用两道综合算式让学生口算并教给学生倒 过来算查验的方式，给下而解决实际问题时的查验方式做了适时的铺 垫。第二互动探讨。为了调动低年级学生的学习爱好，设计了明明 去游泳馆参加游泳培训那个情境，贯穿课的始终。关于例题的处置， 在清楚条件和问题后，先放手让学生自己解题，尽管是学生第一次接 触两步计算的实际问题，可是如此的实际问题中只含有一级运算，确 信先算什么再算什么相对照较容易，而且上学期己经学会解答持续加 减法实际问题，放手让学生解答例三并非会有太多困难。在学生反馈 时，通过关系式来帮忙学生理清解题思路

4、,探讨岀不一样的解题方式。 最后的查验是本节课的一个难点，关于二年级学生来讲似乎有点难 度，课上主若是借助关系式，让学生从结果开始倒过来查验，看是不 是等于原先的数。最后练习提高。要紧练习了图文结合的实际问题、小直条表示 的实际问题和表格式实际问题。在练习中让学生依照己知的条件自己 提出问题，帮忙学生了解条件与问题之间的关系。而且会选择跟问题 相关联的条件来解决问题。组织学生交流时，既注重引导学生说清楚 解决问题是能够先算什么，再算什么，并联系自身的生活体会说明什 么缘故能够如此计算。最后的快速抢答，让学生集中注意力，自己独 立读题，整理出解题思路，并列出综合算式，对学生提了更高层次的 要求，

5、对所学知识的一个拓展。五、课后反思上完这节课，专门是认真聆听了两位名师的课，我也学到了很多, 同时对自己的这堂课有了自己的反思。1. 教学解决实际问题到底要交给学生什么？低年级的解决实际问题课堂，新知识和新问题是通过具体的情境 呈现的。教师在如此的课堂上不能仅仅是让学生会列式解答，更重要 的是要让学生在问题情境中发觉问题，在彼此协作中寻求解决问题的 方式和途径。依照已知的条件，能够整理出解题思路，这对培育学生 的问题意识、探讨能力和合作意识与交往能力都有必然的作用。2. 教学解决实际问题要不要渗透倒推法查验方式？在这节课中，教参上让教师要教给学生用倒推法对最后的答案进 行查验。很多数学教师对此进行了质疑，如此的内容对二年级学生来 讲是不是难了一点。可不能够直接用再算一遍，或用其它算法对答案 进行查验呢，难度小一点。我想，教材的要求不为过，那个地址的查 验不是仅仅对计算结果的查验，同时也是对计算方式及计算进程的查 验，无疑用倒推法查验是最适合只是了。尽管对部份学生的认知上有 必然难度，可是，教师能够结合解题思路，引导学生一步一步倒过来 算，渗透给学生倒过来算查验的意识，关于尔后解决实际问题的查验 打下基础。但不管如何，不管是整理己知条件也好，分析解题思路也好，这 些都是应该