S版五年级语文下册人教版五年级语文下册第二单元导学案

1、五年级语文第二单元第6课6 猫 (第一课时) 学习什么1、学会本课“蹭、稿、殃”3个会认字和“痒、稿、凭、殃”4个会写字；掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。2、有感情地朗读文章，理清文章的脉络。3、初步感受猫的可爱和古怪，并感受作者对猫的喜爱之情。 怎样学习小组合作，解决字词。利用工具书，反复读课文，把不懂的字词或段落做上记号。自主探究体验学习 1、认真朗读课文，借助汉语拼音读准生字读音，读顺句子，圈出不理解的字词。 我给大家提个醒，课文中易读错的字： 我在朗读时不理解的字词是： 我会读（注音）：抓痒、稿纸、任凭、遭殃 我理解了（解释）：古怪、任凭、尽职、无忧无虑、屏息凝视、生机勃勃 我们

2、小组存在的疑惑是：_2、 思考A、本文写了猫的_的特点。B、概括每个自然段的大意。看看你是否更加了解这只可爱的小猫了呢？_。 C、你喜欢哪一段，说说你喜欢的理由，再有感情地朗读。_。小组交流1、文章共分为几部分？概括每部分的内容。_。2、A、从文中找出描写小猫可爱的句子，加以朗读。 B、哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。 C、哪些句子描写了小猫的坚强、可爱？画一画相关的句子，并体会一下其中的感情。 D、(1)这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？这是一只：_。 （2）老舍又是怎样来评价自己的小猫的呢？从文中找出两个词语加以概括。（ ）、（ ） （3）细读课文，体会一下老舍笔下

3、的猫，表达了作者怎样的情感？（ ） （4）请带着喜欢、喜爱的情感，再次朗读课文。 交流展示1、交流展示自主探究的第2题。2、展示小组交流的第1、2题。学习检测1、 我学会的生字新词有_。学习反馈2、 这是一只怎样的猫？通过这节课的学习你学到了什么？还有什么疑问？ 五年级语文第二单元第6课6 猫 (第二课时) 学习什么1、巩固本课生字。2、有感情地朗读课文，了解作者是怎样抓住猫的特点，进行具体描写的。3、学会认真观察，借助课文内容与插图，培养自己的想象能力、思维能力。怎样学习小组朗读字词、小组听写字词。反复有感情地朗读课文。自主探究体验学习 1、小组朗读字词并听写字词。蹭 稿纸 咕噜 跌倒 开辟

4、 遭殃 摔跤 枝折花落 生气勃勃 屏息凝视（老师纠正字音、字形）2、本文主要写了什么内容？_。 3、老舍家的猫有什么特点？表达了作者怎样的情感？_。小组交流1、想一想作者是从哪几个方面来写猫的性格古怪的？第一方面：_;第二方面：_;第三方面：_。 2、区分下列几组句子，看看他们不同的表达效果。A、说它老实吧。B、它很老实。_.A、在稿纸上踩印几夺小梅花。B、在稿纸上踩印几个小黑点。_。3、想一想作者为什么能把猫的性格写得那么生动、形象？ _。 交流展示1、交流展示自主探究的第2、3题。2、展示小组交流的第1、2、3题。学习检测3、 认真观察一种小动物，试着去写一写_。学习反馈 通过猫的学习你学

5、到了什么？还有什么疑问？ 五年级语文第二单元第7课7 珍珠鸟 (第一课时) 学习什么1、掌握本课的生字新词。2、有感情地朗读课文，了解文章是怎样表达自己对珍珠 鸟的喜爱的。 3、体会作者对珍珠鸟的感情。怎样学习快速阅读课文，注意纠正强调过的字词和读音。自主探究体验学习 1、认真朗读课文，借助汉语拼音读准生字读音，读顺句子，圈出不理解的字词。 我会读。茏 瞅 雏 柜 框 腻 赖 我会写。 巢 茏 瞅 愈 繁 雏 睁 蓬 柜 框 腻 泻 赖 我会理解。索性：_信赖：_深幽：_细腻：_眸子：_流泻_：_天色入暮：_神气十足：_斑斑驳驳：_2、 课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样？它有哪些习性？_。小组

6、交流1、开头用“真好！”反映出作者什么样的心情？_。2、“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？反映了“我”对珍珠鸟有什么样的情感？_。3、“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？在文中找出来，用自己的喜欢方式做上记号。4、文中几次出现了“小家伙” ，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？_。5、从课文内容你感受到了什么？用书上的原句来概括。6、通过这节课的学习，想一想作者对珍珠鸟有着怎样的情感呢？ 交流展示1、交流展示自主探究的第2题。2、展示小组交流的第1、2、3、4题。学习检测我学会的生字词有_。通过这节课的学习，我知道了珍珠鸟与人之间关系的变化，首先是_、再就是_、最后是_。学习反馈通过这节

7、课的学习你学到了什么？还有什么疑问？ 五年级语文第二单元第7课7 珍珠鸟(第二课时) 学习什么1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、揣摩文章语言，理解作者与珍珠鸟的和谐关系。3、培养喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。怎样学习小组朗读字词、小组听写字词。反复有感情地朗读课文。自主探究体验学习 1、 小组朗读听写生字。2、 回顾一下课文写了一件什么事，表达了作者怎样的感情？ _。小组交流1、从文中找出我和珍珠鸟在一步步拉近关系的语句。这些词语表示珍珠鸟离我越来越近，与我越来越亲近。_。（1） 小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀？珍珠鸟去的地方这么多，

8、但我们为什么没有错乱的感觉，作者是怎样巧妙地描写的？_。（2） 从文中找出小珍珠鸟和我一步步接近的动词，体会一下它的可爱和作者对珍珠鸟的呵护之情。_。2、 品味语言，体会文意。（1）、“起先，这只小家伙只在笼子四周活动。” 体会“只”的妙处：_。（2）、“索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我那颤动的笔尖。”体会“索性”的妙处：_。（3）、“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”体会“反而”的妙处：_。3、想一想珍珠鸟为什么会对我产生依赖呢？_。3、 作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？_。4、 是什么才能使“信赖”永驻人间呢？_。交流展示1、展示小组交流的

9、第1、2、3、4题。学习检测4、 回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。学习反馈通过这篇课文的学习你学到了什么？还有什么疑问？ 五年级语文第二单元第8课8海豚救人 (第一课时) 学习什么1、引导学生学会6个生字，理解词语。2、引导学生默读课文。使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。3、激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。怎样学习认真读课文，用自己的喜欢方式标出自己不认识的生字新词。反复有感情地朗读课文，能够回答以下的问题。自主探究体验学习 1、我会读：豚、韩、鲨、狰、狞、雌2、我会理解：狰狞：_。 不可思议：_。 习以为常：

10、_。 喜出望外：_。 筋疲力尽：_。 3、课文写了什么事？_。4、全文共分为几部分？并概括各部分的大意。_。 小组交流1、海豚是怎样救人的 ，你从哪些事例中看出来的？_。2、海豚为什么能救人？3、海豚这么优秀，你们会用哪些词语来赞美它呢？4、除了课文中介绍的内容外，你对海豚还有哪些了解呢？介绍给大家。 交流展示1、交流展示自主探究的第3、4题。2、展示小组交流的第1、2、3题。学习检测5、 我学会的生字新词有_。学习反馈 2、把你学到的有关海豚救人的故事讲给别人听。通过这节课的学习你学到了什么？还有什么疑问？ 五年级语文第二单元第9课9 老人与海鸥 (第一课时) 学习什么1、学会本课10个会写

11、字，6个会认字及9个词语。2、有感情地朗读课文，理清文章脉络，了解故事的大概 内容。怎样学习3、初步体会作者的思想感情。小组合作，解决字词。利用工具书，反复读课文，把不懂的字词或句子做上记号。自主探究体验学习 1、 我会认:褪 挫 昵 啧 瞻2、我会写（注音）:鸥 褪 饼 挫 昵 俯 歇 驻 瞻 涡3、我会理解（结合语境）:滇池_漩涡_亲昵_瞻仰_驻足观看_抑扬顿挫_4、细读课文，想想文章主要写了一件什么事？_。5、从课文中找出感动你的地方，说说你被感动的理由，并读出你的感动！_。小组交流1、全文可分为两个部分，说说每个部分都写了什么？_。2、 品读感人的语句。A、 过了一会儿，海鸥纷纷落地，

12、竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。我的体会： _。B、 从第3、第4、第16自然段中选一段来体会。我的体会：_。 交流展示1、交流展示自主探究的第4、5题。2、展示小组交流的第1、2题。学习检测1、我学会的生字新词有_。2、老人和海鸥有着怎样的感情？_。学习反馈通过这节课的学习你学到了什么？还有什么疑问？ 五年级语文第二单元第9课9 老人与海鸥(第二课时) 学习什么1、巩固本课生字。有感情地朗读课文内容。2、分析文章内容，了解作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的？3、通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间深厚的感情。怎样学习小组朗读字词、小组听写字

13、词。反复有感情地朗读课文。自主探究体验学习 1、小组合作听写字词。小组交流（一）第一部分1、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要的批注。2、A、喂海鸥 感受老人喂海鸥的动作娴熟的字有_、表现他们配合默契的词语有_。 B、唤海鸥 用自己的话简要介绍这部分的内容_、指明朗读4至9自然段，三个人为一组，分角色朗读这部分，听听哪组最能读出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。C、谈海鸥 说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻，老人与海鸥就像是_。（二）第二部分 1、你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感

14、情的？小组间相互交流。 2、A、海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋 ，连声鸣叫。 （1）为什么叫声与姿势和平时不大一样？_。 （2）师生或生生对读“意想不到的事情发生了:_”。 B、海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。 （1）海鸥为什么要这么做？_。 （2）指名有感情地朗读。 C、收起遗像时，海鸥向遗像扑来。 （1）、它们为什么要扑来？_。 （2）、请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色漩涡中，你体会到了什么？_。 （3）、有感情地朗读课文。 3、老人与海鸥之间为什么那么亲密、和谐？海鸥为什么会有这样异常的举动呢？你能结合文中的语句谈一谈吗？交流展示1、展示小组交流

15、的第1、2、3题。学习检测6、 写一份动员大家保护动物的倡议书_。 2、我学会的生字新词有_。学习反馈通过这节课的学习你学到了什么？还有什么疑问？ 五年级语文第二单元第10课10 草虫的村落(一课时) 学习什么1、学会本课生字“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”2、有表情地朗读课文，理清文章脉络。3、初步体会作者丰富的想象。怎样学习小组合作，解决字词。利用工具书，反复读课文，把不懂的字词或段落做上记号。自主探究体验学习 1、认真朗读课文，借助汉语拼音读准生字读音，读顺句子，圈出不理解的字词。 我会读（注音）：暄、熙、攘、穴、宅、鸠、谧、巷。 我会写：静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆。 我会解释：静谧_、寒暄_ 熙熙攘攘_。 花色斑斓_。 勤勉_、蕴藏_。 悠悠忽忽_。 2、“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？_。3、找出全文共分为几部分？并概括每部分的大意。_。小组交流1、作者为什么把黑甲虫称作“游侠” ，从中你感受到了什么？_。2、你从哪里看出甲虫是勇敢的？云游四方，回到家乡，同伴们是怎样招待游侠的？你感受到他们的快乐了吗？_。3、“驻足痴望”，“攀谈得很投机”。这几个句子体现了小甲虫之间怎样的关系？_。4、“音乐演奏会”是怎样描述的？