14《物质性质的探究》教案及教学反思

1、1.4 物质性质的探究【教学课型】新学课物质性质的探究物理性质化学性质科学探究的一般步骤 课程目标导航【教学课题】1.4物质性质的探究【教学目标】一、知识与技能1了解物理性质和化学性质的含义。2体验科学探究是研究物质的重要方法。3认识如何探究物质的性质。4初步学习科学探究的主要步骤。5感受合作与交流在科学探究中的作用。二、过程与方法 让学生知道物理性质和化学性质，通过实验知道科学探究的一般步骤，其中心环节就是实验。三、情感态度与价值观培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学态度，感受协作的愉快，感受成功的快感。【教学重点】如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤。【教学难点】逐步提高学生对探究

2、活动的认识和参与程度。【教学工具】试管，试管夹，酒精灯，铜片，坩埚钳等【教学方法】阅读法，比较法，实验法 课前预习1：什么是物理性质？2：什么是化学性质？3：科学探究的一般步骤：观察与问题，假设与预测，实验与事实，解释与结论，表达与交流，拓展与迁移。 教学情景导入展示铜片提问它的颜色是什么色？存在状态是？学生回答：红色，固体；点燃蜡烛和小纸条仔细观察它们都能燃烧。象这样物质的颜色，存在状态，可燃性都是物质的性质，它们相同吗？学生回答：并不相同。对不相同，这就是我们这节课要讲物质性质的探究。 教学过程设计教师活动：让学生阅读本节课文。学生活动：快速阅读，归纳总结出物理性质，化学性质，并举例说明。

3、教师活动：依据学生的回答纠正并指出物理性质和化学性质： 物理性质是不通过化学变化就出来的性质。如：颜色，状态，气味，熔点，沸点，硬度和密度等。 化学性质是物质在化学中表现出来的性质。如：可燃性，氧化性，酸性，还原性等。二者的区别：看该物质的这一性质需不需要在化学变化中表现出来，需要就是化学性质，不需要就是物理性质。教师活动：演示图1-30，1-32，1-33三个试验，要同学们认真观察铜片有什么变化？思考为什么？分析讨论归纳总结出原因。学生活动：仔细观察，分析讨论，归纳总结。教师活动：依据回答，总结出铜片在加热时的现象，科学探究的一般步骤：加热红色的铜片，由红色变黑色，原因是铜和空气中的氧气发生

4、了化学变化生成了黑色的氧化铜。科学探究的一般步骤为：观察与问题，假设与预测，实验与事实，解释与结论，表达与交流，拓展与迁移。其中化学实验是中心环节。假设与预测需用试验去证实，结论来自实验事实。通过试验，才能启迪思维，才能有所发现，有所创新。 课堂板书设计1. 4物质性质的探究一：物理性质是不通过化学变化就出来的性质。二：化学性质是物质在化学中表现出来的性质。三：二者的区别是看该物质的这一性质需不需要在化学变化中表现出来。四：科学探究的一般步骤：观察与问题，假设与预测，实验与事实，解释与结论，表达与交流，拓展与迁移。 课堂作业1.我们所用的纸的下列性质中属于其化学性质的是（ ）A.白色 B.不溶

5、于水 C 可以燃烧 D.易撕碎2.不通过化学变化就表现出来的性质为（ ）A.物理变化 B.物理性质 C 化学变化 D.化学性质3.使用酒精灯下列操作错误的为（ ）A.用焰心加热 B.用灯帽盖灭酒精灯火焰C .熄灭后才能添加酒精 D.酒精不超过其容积的2/3 4.以下性质需要在化学变化中表现出来的是（ ）A. 还原性 B.吸附性 C .延展性 D.导电性5.下列有关物质的用途中，利用其物理性质的为（ ）A. 氧气用于炼钢 B. 铜用于制导线 C 氮气用作灯泡填充气 D.镁用于制照明弹 6.下列物质，用化学性质才能区别的是（ ）A .水和白酒 B .铜和铝 C .水和澄清石灰水 D. 食盐和蔗糖 答案： 1. C 2 . B 3. A 4. A. 5. B 6. C 教学反思从信息