国学经典融入单元主题教学课程资源开发与研究

1、    国学经典融入单元主题教学课程资源开发与研究    祁会华国学经典是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是中华传统文化的精华，其内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。因此，在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。在学生成长过程中，家长、老师常常犯难，常常苦恼。一方面，学生的语文学习只局限于与学习成绩有直接关系的十几篇课文上，课外知识的积累少的可怜，知识面狭窄，读写能力不高。另一方面，信息时代不健康信息对孩子影响太大，传统道德品质在孩子身上

2、缺失。我们的孩子将来会成为什么样的人？不是孩子们不喜欢优秀的传统，而是周围的环境及教育者提供的太少。从去年的新课程的改变可以看出，国学经典在新教材中的又比往年增多了篇目，可见国家对传统文化的重视，我校是一所区直实验小学，早几年就已经开展了轰轰烈烈的经典诵读活动，每个年级都有自己所要背诵的经典科目，孩子们已经有了一定的经典积累，根据人教版一年级新教材的变更，再加上我校最近几年一直提倡的单元主题教学，我和几个同事申请了一个课题研究项目，就是“怎样让国学经典融入单元主题教学中”去，项目已经获得审批，开始立项，而我们也开始了紧锣密鼓的行动。前期的筹备工作已经做得很充分，就剩下塞选资料，备课，上课，付诸

3、实践了。我首先根据自己所带的年级班级进行资料整合，我今年带的是四年级语文，根据单元主题的内容，进行资料汇编，本册语文八个单元主题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事、科技成就。现在的大语文观特别注重教材的整合。为了搜集资料，我翻阅了大量的传统文化书籍，在浩如烟海的经典中寻找适合的经典篇目。希望能在课堂上带给学生最好的经典美文。在挑选跟自然景观有关的的经典内容时，我首先想到的是曹操写的观沧海，“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”这首诗写得非常霸气，也是我最喜欢的一首诗，还有一些小古文：岳阳楼记，小石潭记，提前让学生领略古人的文学素养和爱

4、国情怀，针对四年级的学生而言貌似有些拔高，不求甚解，可是让学生提前阅读这些小古文，一方面拓展了孩子们的视野，感受到古文精炼的语句，一方面又进一步感受祖国山河的壮美。培养学生对经典美文的兴趣。果然，在授课时，抛砖引玉起到了很好的作用，学生因为在之前已经背诵过弟子规、三字经、小学生必备古诗词，中学生必背古诗词，所以，对一些诗文朗朗上口，一些描写大自然的精美诗句脱口而出，一句句描写大自然风光的诗句在课堂上迸出，整个课堂洋溢着经典的气息，连听课的老师也连连竖起大拇指为孩子们日常积累自然运用点赞。这些智慧的种子已经在孩子们心中生根发芽，一旦遇到阳光雨露的滋养，他们便很快地破土而出，茁壮成长。由此，把经典

5、融入单元主题教学取得了可行性的第一步，孩子们的反映既在我意料之中，又在我意料之外。我的信心，也因此而更加坚定。孩子们对古诗文的兴趣也越来越浓厚了，一节课都在兴致勃勃地背诵，朗读，诉说自己的感受，体现了语文课堂的大语文观。古人寥寥数语，语言之精炼，观察力之细微，想象力之丰富，都让他们赞叹不已。有的甚至已经开始跃跃欲试，想小试牛刀，我的目的基本达到，让孩子们爱上经典，爱上语文，品词析句，感受语言文字带给他们的魅力和精彩。从而徜徉在古诗文中，领略传统经典美文的意境，走进经典，走近诗人，与古人来一次文字与思想的碰撞，智慧与默契的洗礼。总之，在教学中，我以教材为契机，引导学生走进经典。如：学习观潮这篇课文时，学生知道了课文中的内容外，还想学生介绍钱塘江观潮观海宁潮等几篇文章去充分阅读，使学生真正的体会到大潮的奇特、雄伟、壮观，体会到大自然的神奇美妙。这样以篇带篇以篇带本，引导学生大量阅读，教给学生阅读整本的书，从而深入了解书中内容。“纸上得来终觉浅，絕知此事要躬行”，我深知只有自己阅读深入理解才能更好地引导学生做学生阅读的指导者。阅读经典，如同与大师携手，不但增长见识启迪智慧，还更好的提高语文能力和人文素养，努力使每一次阅读都成为丰富学生语言提升学生精神的向导，为学生的成长铺路为学生的精彩