田店镇中心小学“课外访万家”活动总结

1、田店镇中心小学“课外访万家”活动总结 田店镇中心小学“课外访万家活动总结 爱心铺就家访路 田店镇中心小学“课外访万家活动小结 依据省教育厅的统一布暑，本学期我校认真开展了“课外访万家活动。全体教师积极响应，利用节假日和休息时间，围绕“践行师德、携手育人的主题开展了多种形式的家访活动，促进家校联系，搭建爱心桥梁，形成教育合力，让学生在宽松、和谐的环境中健康、自主发展。 一、用实心拟定计划。 本学期初，我校以班级为单位，由班主任牵头制定家访计划，实事求是，切实做到“五定：一是定数量，做到重点对象全覆盖；二是按时间，所有学生统筹安排；三是定重点，列出“六类学生名单重点家访；四是定形式，以主动上门为主

2、，电子邮件、手机短信、信函为辅；五是定内容，利用家校联系卡，为每一个学生建立具体档案。同时，校委会成员也拟定了走访骨干教师、离退休教师和特困教师的相关计划。二、用爱心走访万家。 班主任及科任老师一起走进学生家庭，与家长面对面交流，真实了解学生的家庭状况，切实感受学生成长环境，直面学生内心情感，并且倾听家长对教育的看法和建议。同时，也让家长全面了解子女在校学习状况，争取家长对学校及老师的教育工作给予最大的理解与支持，为学生的成长出谋献策。在走访过程中，我校教师用自己的爱心与耐心与家长架起了一座座连心桥，向家长们宣扬学校相关教育举措，为家长答疑解惑，更新教育理念，帮助家长解答一些家庭教育问题，了解

3、孩子在家的学习生活习惯，成为了家长的贴心人、学生成长的引路人、教育理念传播的代言人。关于单亲和特困家庭学生，学校领导班子成员亲自走访，并向他们赠送了书籍和学习用品。三、用真心撰写手记。 学校在教师出访前，每人发放家访手记，要求教师在家访中具体填写，并且有接访人的签名和联系方式。回校后，撰写家访感言和家访故事。学校定期检查家访手记， 查验家访的真实性。我们还计划开展优秀家访手记评选活动。四、用诚心走近教师。 校长走访教师家庭，与骨干教师、离退休教师、特困教师和思想有波动教师交心谈心，了解教师生活疾苦，解决教师后顾之忧，将爱心送到教师手中，将温暖传到教师心中，也是“访万家活动的宗旨。学校校长赵洪波

4、每周保持走访一位教师家庭。李海中老师201*年因中风偏瘫在床，花费十余万仍然没有治愈，生活不能自理。每学期校赵校长都要上门看望，嘘寒问暖并送去慰问金。一个个教师家庭的走访，我们感到领导送去的不仅是真心实意的关心和温暖，而凝集的是一位位教师的金子般的人心! 今后，我们将努力让“课外访万家工作常常化、制度化、规范化，用我们的爱心铺就家访之路，与家长携手，共同呵护学生健康成长！ 扩大阅读：课外访万家活动总结 深入学生家庭促进家校联系 鄂州市华容区段店中学课外访万家活动总结 为了提升教师职业道德修养和教育教学水平，努力打造一支德艺双馨的教师队伍，省教育厅发动全省中小学教师开展了“课内比教学，课外访万家

5、活动。一场旨在“深入学生家庭，促进家校联系的教师课外家访活动在我校踏踏实实地展开了。 按照上级工作安排，同时为了促进学校新学期教学工作再上新台阶，使学生能以较好的状态投入到学校的学习、生活之中，今年暑期，我校行政成员、班主任、科任教师纷纷走出校园，走进学生的家庭，积极开展“教师访万家家访活动。活动期间，教师们利用休息时间，冒着高温、酷暑亲自登门沟通、了解、宣扬，关于实在难以登门家访的，教师就用手机，打 ，发短信，与家长进行了沟通。这次活动关于进一步促进家校联系起到了推动作用，为构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络创造了条件。我们的活动得到了家长们的支持和肯定，华容电视台给予了跟踪报道，鄂州电

6、视台在新闻中也给予了报道，产生了优良的社会效应。 本次家访活动，由教务处和政教处负责，成立了领导小组，制订了活动方案，采用了具体措施，取得了预期的效果。参加本次活动的有党员教师39人，我校现有学生745人，实际家访学生745名，其中上门家访693名， 联系52名，家访率达100%。 关于本次活动我们进行了精心组织： 1、提早布暑，要求具体。依据我校实际状况，学校提前动员布暑。在放假前召开全体教师家访工作的布置会议，具体布置家访的内容、注意事项及要求，并成立了领导小组，制订了活动方案。 2、细化要求，特别重点。各班班主任和科任教师按照学校要求将被访学生分类进行家访，重点放在父母离异的单亲家庭，生

7、活有特别困难的学生家庭，行为偏差的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守学生的家庭等，对上述学生开展重点家访，及时为他们排忧解难。 3、注重反馈，强化沟通。教师携带“家访登记表进入家庭，家访后认真填写“教师访万家活动登记表，开学后及时反馈到学校，学校认真进行梳理，并逐步解决。 4、明确责任，催促落实。为了将活动落到实处，学校将教师分成8个小组，行政成员担任组长，以党员教师和班主任为骨干，教师家访以实地走访为主要形式，班级家访以班主任为主，其他科任教师都要参加，切实做到“六必进，即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化

8、关爱进家庭。 家访活动中，我们收获颇丰： 第一，获得许多第一手育人资料。我们用了一整个暑假和开学来的时间对各班级的学生进行一次全面家访，我们的足迹踏遍了段店镇的每一个角落，我们的家访深入到了每一个学生的家庭，无一遗漏，忠诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生地家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好具体的记载，为今后的教学工作奠定了基础，例如，七2班有一名学生叫何欢，属单亲家庭，性情内向，上课走神，开学才几天，就受到了老师两次批评，因为是新生，老师还不了解其家庭状况，9月6日，该班的王俊辉老师利用课余时间，亲自去了一趟学生家中，了解状况后，及时召

9、开本班科任老师会，并针对该生制定了具体的教育方案，更多的让她感受到老师的关爱，两个多月来，该生转变极大，性格开朗了，上课认真了，成绩也有了进步。另一位学生叫张思，九1班学生，该生成绩从进初中起，就一直在全校名列前茅，她自尊心极深，但心理也特别脆弱，家里父母关系不和，父亲嗜赌如命，根本不管孩子，母亲在武汉打工提供孩子生活费，该生每个周末有家不能回，只能寄住在亲戚家里。本学期初，该生情绪不稳，甚至产生过辍学的念头。老师多次家访，但父亲不听劝告，后来语文老师王跃中通过 与其母亲取得联系，周末将该生留在自己家里，提供吃住，并时时对学生进行疏导，校长李补生知道状况后，亲自将该生找到办公室与其谈心，并给她

10、提供生活费，校长和班上老师的举动令其非常感动。目前，该生情绪稳定，心理正常，学习劲头更足了，成绩没有下滑，避免了家庭对其学习的影响。 当然，我们碰到的事情还有很多很多，许多问题如果不通过家访，恐怕是永远不会发现的。通过家访，我们深切地感受到了为人师者的责任和使命。作为一名教师，该做的远不只课堂上那四十五分钟的文化教学，更承当着引导你的学生顺利和健康成长的义务。教育的方向正确了，我们的民族希望就有了。第二，建立了家长与老师间的互信。我们耐心地向学生家长讲述我校的办学理念、办学成果、教学设施等基本状况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些疑惑，加强了家长的责任意识和信任度，使家长也主

11、动参加到学校的教育教学管理中来，热心地和学校携手共同做好学生的教育工作。本次家访征集到的看法和建议累计近百条，其中很多都是关乎学校生存与发展的忠言与良策，返校后我们进行分类整理，有的被写入学校工作计划，有的被印发给教师，作为对教师的日常行为要求。我们还聘请家长代表成立了家长委员会，共同管理学校，把我们的教育真正办成人民满意的教育。 第三，段店中学是华容区最大的寄宿制学校，一些住宿生家长更关心的是孩子在校期间的吃住问题。部分家长总担心，孩子在外吃不好，吃不饱；担心孩子冻着，饿着。还有些家长包括走读生家长无计划、无克制地给孩子生活费，只要孩子伸手就给钱；这使部分学生养成了大手大脚花钱的习惯，有很多

12、学生一个月的生活费用太高。为此，我们同这些家长说明学校各方面状况及对学生的要求，与家长达成共识，给学生定下合理的月生活费标准。通过与家长的沟通，遏制了部分学生大手大脚乱花钱的坏习惯。 第三，多棱角熟悉了孩子。通过家访，我们了解了很多学生档案上看不出来的东西，熟悉了更真实、更全面的学生。比如我校的王思齐、骆盼、陈浩等同学在校沉默寡言，可在家里却很活泼，而有些正好相反。有些有个性的学生，如何强、李志兵等，原来不少科任老师觉得很难管，但走进他的家庭后，知道了他的一些生活经历，通过沟通，觉得他们也通情达理。特别是对那些特别家庭，如：父母离异的单亲家庭，生活有特别困难的学生家庭，行为偏差的学生家庭，学习

13、困难的学生家庭，留守学生的家庭等，通过走访与了解，为日后教师有针对性地进行个体教育提供了依据。无疑，上述家庭的学生需要的不光是给他她知识，更多的是老师给他她的关爱与呵护。试想一下，如果一个老师对学生背后的这些状况一无所知，那么又会出现怎样的教育教学效果呢？ 通过本次暑期的集中家访，我们及时把握到家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取了社会各层面对我校教育的看法，发现并弥补学校教育教学过程中的不够之处，进而推动教师自觉改善教学方法，提升教学水平，促进了学校教育教学工作的和谐发展。 当然，通过家访我们也发现了一些问题： 第一，现在乡村家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力

14、量。有些交由爷爷奶奶管束，他们却更加宠爱，使得学生的心理放任，让学校教育工作难上加难。类似的状况很多。 第二，一些家长“望子成龙、“望女成凤心切，对子女有求必应，溺爱和放任，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律教育，有些家长对素养教育不理解、不支持，甚至对素养教育提出质疑，与其背道而驰，这使得学校教育工作开展很不顺利。 第三，有些家长误认为孩子很聪慧，回家不学习也能取得好成绩。一旦孩子成绩不理想，就觉得是老师的教学存在问题。实际上家长最大的失误就是

15、忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个问题时，家长意识到问题的严重性，一下子又进入另一个误区：希望一下子能解决问题，企图一劳永逸。第四，父母双方教育观念和方法不一致，导致孩子有空子可钻，言行不一。 关于以上问题，学校老师和家长进行了坦诚的交流与沟通，也达成了广泛的共识。学校教育有着集体教育的优势，但同时也存在着显然的不够，教师往往难以深入了解每个学生的个性特点，从而无法因材施教，不能针对学生的特点进行个性化的教育。由于种种原因，在学校教育环境中，学生的个性不能完全展现；而在家庭环境中，学生处于一个比较自然的状态，个性能够得到正常的表现。因此，教师到学生家中进行交流，是一个全面了解学生状况的便捷途径，是一个难得的了解学生的机会。通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道。在我们登门家访时，家长对老师的到来都感到由衷的高兴和感动，很多家长把亲朋好友都招来和我们一起交谈，甚至一些邻居也挤进来参加谈话，这种交流将学校教育广泛的延伸到社会和家庭之中，既提升了家长对教育的熟悉，又为教育学生提供了一个新的平台。 教育是一个系统工程，