在高中生物教学中培养学生核心素养的策略探究

1、    在高中生物教学中培养学生核心素养的策略探究    黄润年摘 要 生物学科是高中教学中一门比较重要的科目，传统的教学方式较为传统、单一。随着新课改理念的不断深入与素质教育的不断发展，落实生物学科的核心素养是现阶段高中生物教学的理想目标，是提升学生整体素质的重要途径。那么在高中生物教学中怎样培养学生的核心素养是高中生物老师的重要任务。关键词 高中生物;核心素养;培养;方式：c961，c931.2    ：a       ：1002-7661（2019）09-01

2、09-01随着时代的不断发展，教育界开展了一场深入的变革，随着新课程的不断推进与素质教育的不断发展，高中生物学科需要不断进行改善。要想不断提升学生的整体素质，就要不断提升学生的核心素养，本文就来探究一下在高中生物教学中培养学生核心素养的方法。一、高中生物教学培养学生核心素养的教学方法（一）建立教学内容与核心素养之间紧密联系要想达到培养学生核心素养的目的，就需要高中生物老师向学生不断展现核心素养的内涵，老师在分析教材的时候，需要平衡新课程标准与实际的生物教学情况，有效建立起教学内容与核心素养之间的联系。比如在教学生命观念这部分内容的时候，课程标准中列出了如下几种生命观念：结构与功能观、进化与适应

3、观、稳态与平衡观、物质与能量观。与自身教学经验进行结合可以发现生命的信息观、系统观、生态观都符合生命观念的特点，因此，在教学的过程中老师要根据实际的教学需要合理调整教学顺序，灵活实施教学，以不断提升教学效果。要想培养学生的核心素养，基础是学好教材内容，在新的形势下，老师不能拘泥于陈旧的教学方式，一定要开拓创新，不断更新教学方法，并结合自身的教学经验，合理划分、归类教学内容，以便达到充分利用教材来培养学生核心素养的目的。（二）注重课堂教学的有趣性高中生物学科的内容如果深入探究就会发现其实是十分有趣的，因此在实施课堂教学过程中，教师一定要不断增加学生学习的趣味性，通过展现学科的趣味性，让学生喜欢上

4、生物学科。向学生展示生物学科丰富多彩的一面，更好地激发学生的学习兴趣。要达到这种效果，就要求生物老师能够处理好核心素养培养与升学考试压力之间的关系。教师要对近几年的生物高考试题进行认真分析，找到其中与生物核心素养有紧密联系的相关部分，并且仔细归纳考试的侧重点。老师在讲课的时候，可以适当用幽默的语言对生物知识进行表述，老师不能一味地进行讲解，要多与学生进行沟通，以不断提升学生的积极性，多鼓励学生，满足学生的自尊心，帮助学生建立自信心，以不断提升综合素质。（三）注重学生的探究能力的培养要想不断提升学生的核心素养，需要老师充分尊重高中生独立思考、分析、解决问题的能力，老师要通过建立真实的情景，让学生

5、身临其境认识生物问题、了解生物问题，让学生在学习知识的过程中，不断培养学生的科学思维和探究能力。老师可以通过教学模型，让学生认真观察生物知识，将书本中的平面图用立体的形式展示出来，这样不但提升学生的学习兴趣，并且还能显著提升学生对知识的认识度，帮助学生建立科学的思维，形成完整的探究意识与能力。例如：在教学使用dna的双螺旋结构模型和细胞结构模型，这种模型属于物理模型，可以加强学生对dna结构的记忆，让学生近距离接触，指导学生认真观察，从而让学生更好地理解dna知识。另外老师要积极为学生建构数学模型，比如：多肽链水解后的氨基酸数量和所需要脱氧核苷酸的比例、蛋白质的分子合成量、脱水缩合的计算。如果

6、教学条件允许，老师还可以增加实验活动，指导学生亲身参与实验，以此不断提升学生的生物科学能力和探究能力，实验的过程也是一个实践的过程，是帮助学生切身感受理论知识的有效方式。在进行生物教学过程中，老师要积极为学生提供更多的机会让学生进行自主思考、帮助学生认识到生活中的生物问题，从而不断培养学生的科学探究精神，不断开拓学生的知识面。例如：老师在教学生态环境这节课的时候，可以以环境污染为突破口，启发学生思考一下身边出现的环境污染情况，让学生思考应该如何结合生物学知识去解决这些问题。通过启发，有些学生反映了空气环境污染的问题并表示可以采用生物净化的方式来改善环境污染，但是这只是一个初步的探究，并不具备科学性，但是作为老师要尊重学生的想法，不能磨灭学生科学性精神，只有得到了老师的认可与鼓励，才能达到提升学生核心素养的目的。二、小结總之，高中生物学科是高中阶段比较重要的一门科目，在当前的教学中，培养学生的核心素养十分重要，核心素养包括的方面较多，主要包括：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，为此，老师首先要把握其内涵的深刻性，并依据此情况制定对应的教学方法，认真总结归纳教材中蕴藏的生物核心素养内容，着重培养学生的探究实践能力、创新能力，让学生成为有担当的人，成为社会需要的人才。参考文献：1俞红成