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文档简介
1、S版语文一年级下册单元学教设计 教材分析 本单元是围绕“多彩的春天”这一专题编排的,包括山青青小树谣古诗两首春雨的色彩世界多美丽呀五篇课文及“语文百花园”,这些内容从不同的方面表现了春天充满生机的景象。从体裁上看,有儿歌、古诗、童话;从内容上看,有的写春天的景,有的写春天的事,有的写春天的人,其语言生动活泼,通俗易懂,贴近生活,充满童趣。 山青青小树谣以朴实的语言,简明的节奏向我们展现了春天万物复苏的美丽景色,同时,结构的反复,叠词叠句的运用,读起来琅琅上口;春晓只用寥寥数笔就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意,勾勒得淋漓尽致;村居则是美丽的景物和快乐的生活融为一体,大好的春光和可爱的少年交相
2、辉映,情趣盎然、意境悠远;春雨的色彩采用拟人和比喻的手法写出了春雨的特点细如丝、柔似水、美如画,象甘泉、乳汁一样滋润着、哺育着世间万物,使大地呈现勃勃生机;世界多可爱呀以活泼的语言讲述了一只小鸟出生前后所见到的景象,激发了学生对大千世界的喜爱。 学生分析 识字写字是一二年级的教学重点,学生通过一个学期的学习,已经掌握和很多自主识字的方法,通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字,但是,识字量大,巩固识字是难点,要增加汉字复现的机会,引导学生在游戏中、在大量的阅读中巩固识字,提高识字的效率。另外,学生喜欢春天里的各种各样的事物和多姿多彩的景物,在学生眼里,春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一
3、首悠扬的歌,更是一个讲不完的故事,对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了,所以理解课文内容不是难点,如何通过朗读,感受课文的韵味,激发学生对春天和大自然的喜爱,培养学生的创造力、想象力是难以把握的,所以,教师要精心选择教学策略。 教学设想 一、走向生活 “课堂小天地,天地大课堂。” 教师引导学生走进春天的图画,走进生活的大课堂,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天,激发学生热爱大自然的思想感情。 二、活化形式 好的教学形式,可以激发学生的学习兴趣,调动学生的情感参与。教学中,可通过找一找、说一说、画一画、读一读、背一背、问一问等多种形式,使学生融入春天,关注生活。 三、创新思维 教师要善于创设
4、情景,激活学生的思维,放飞学生的想象,在反复读文的基础上,引导学生展开联想和想象,培养学生的创造力和口语表达能力。 学习目标 1、 会认54个生字,会写33个生字,学习16个偏旁。 2、 正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。 3、 培养学生主动积累词语的意识。 4、 理解课文内容,激发学生对春天的热爱,培养他们热爱大自然的思想感情。 5、 根据课文内容展开想象,培养学生的创造力和想象力。 课前准备 1、 生字、生词卡片,教学挂图或多媒体课件。 2、 引导学生收集描写春天的词语、古诗,剪一剪春景图片。 3、 教师收集描写春天的短文,课上向学生提供阅读。 教学过程 一、课前准备 在学习本单元之前,
5、可以把学生带出教室,走进多彩的春天,投入大自然的怀抱,让学生获得真切的情感体验,让孩子们在和春天对话的过程中,激发情感,让自然风光成为我们可以利用的语文课程资源。还可以让学生拍下春天的美景,画一幅春天的图画,写一首赞美春天的小诗。有了真切的感受,有了快乐的生活,可以为学好课文做好了积淀。同时,给学生提供了创造空间,给学生的语言表达提供了素材。 二、基本策略 1、引导学生自主识字,培养学生主动识字的愿望。 教学中教师要善于创设情景,设计符合学生实际、便于操作、省时高效的游戏活动,和学生一起快快乐乐的学好生字。在这个过程中,不断引导学生发现识字规律。掌握识字方法,组织学生交流记字的好方法、识字的有
6、效途径,引导学生在生活中识字,拓宽识字的渠道,扩大识字量。 2、创设情景,读好课文。 本组课文内容浅显,语言通俗易懂,学生一读就懂,不要进行内容分析,引导学生读通、读熟、读好课文是重点。教学中应采用多种方式读文,如:指名读、自由读、分角色读、表演读、比赛读、评读等,同时,教师要充分发挥朗读指导作用,对一些长句子、不好读的句子要进行示范指导,让学生习得方法。 3、引导学生主动积累课文中的好词佳句。 在学生熟读成诵的基础上,引导学生选择自己喜欢的词语进行积累,培养学生主动积累的兴趣和愿望。还要把课内积累和课外积累相结合,如:写一写课外积累的描写春天的词语和古诗等。 三、各有侧重 (一)山青青 本课
7、的教学重点是识字、写字和指导学生有感情的朗读课文。通过朗读,感受课文的韵味,激发学生对春天和大自然的喜爱,培养学生的创造力和想象力。教学中,重点抓住以下环节: 1、生活引入,调动学生的生活积累。 引导学生说一说自己眼里的春天(学生畅所欲言),形成对春天的初步感受。 2、课件展示,调动学生的情感参与。 播放万物复苏的春景图,通过观察,引导学生说出“青青的山”、“青青的水”、“绿色的树”、“绿色的草”、“青青的禾苗”、“绿色的田野”。然后引导学生感悟,美丽的春天来了。 3、指导读背,感悟语言优美,丰富语言积累。 教学中,可抓住“一声声”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”等词语,通过换词、动作表演等方式体会课
8、文用词的准确,感受春天到来时的兴奋激动心情。 4、课文延展,丰富感受。 读了课文,你想说什么?把你想说的话跟老师和同学说一说。你想画什么?用彩色的笔画一画。 (二)小树谣 本课的教学重点是识字和指导学生有感情的朗读课文。通过朗读,激发学生对树木的爱护,同时培养学生的想象力。教学中,重点抓住以下环节: 1、自主识字,培养独立识字能力。 本课生字较多,要充分考虑学生的差异,把差异作为一种教学资源。出示生字后,可以问一问学生,哪些生字以前就认识了,怎样认识的,引导学生充分交流借鉴,提高识字的效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字,如:拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、编顺口溜等
9、等。 2、引导想象,培养学生的口语表达能力。 学完课文之后,说一说,小树对小鸟说了些什么?引导学生将课文语言内化为自己的语言,进行创造性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢?让学生充分交流,体现学生的个性化思维和想象,强化学生的口语表达,培养学生的创造力和想象力。 (三)古诗两首 本课的教学重点是引导学生识字写字和朗读背诵古诗。教学中,重点抓住以下环节: 1、 引导学生充分交流课前积累。 开课伊始,以比赛的形式交流学生课前积累的有关描写春天的诗句,可扩展为描写四季景物的诗句,把学生带入到浩瀚的古诗长河中。 2、诵读古诗,丰富积累。 引导学生自读古诗,说说自己读懂了什么?体会到了什么?学生就不理
10、解的问题进行讨论,教师对重点问题进行简单讲解点拨,在反复诵读的过程中,理解感悟。教师要做好示范指导,读出诗的韵味,给学生以熏陶感染。还可以配上音乐和画面,给学生以身临其境的感受,美读、赏读古诗。 3、补充内容,扩大信息量。 教师可推荐古诗,引导学生诵读,也可以以小组为单位组织交流,以一拖多,提高古诗教学的效率。 (四)春雨的色彩 本课的教学重点是识字、写字和指导学生有感情的朗读课文。通过朗读,感受春雨给大地带来的变化,同时培养学生的想象力。教学中,重点抓住以下环节: 1、趣味导入,调动参与的积极性。 如:歌曲导入 。阳春三月,万物复苏,桃红柳绿。听,窗外春雨沙沙。播放歌曲小雨沙沙,会唱的同学可
11、随唱。 谜语导入。老师知道大家很喜欢猜谜语,那么谁能出一个谜语让大家猜一猜呢?今天老师也为你们带来了一个谜语,请大家认真听谜面:千条线,万条线,数不清,剪不断。落在田里,秧苗绿,落在河里,看不见。 2、表演朗读,激发创造欲望。 在充分读书感悟的基础上,引导学生分角色表演读。可以让学生每组推选一名代表,戴上头饰边读边演四五节,其余同学齐读一二六节。 3、激发想象,补充课文内容。 学完课文后,组织学生交流讨论:春雨有颜色吗?鸟儿们为什么说春雨有颜色呢?你能像课文那样说上一两段内容吗?如:青蛙说:“春雨是” (五)世界多美呀 本课的教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文,通过指导朗读,激发学生对大千世界的喜爱,鼓励学生大胆想象,培养学生的想象能力。教学中,重点抓住以下环节: 1、图画入手,形象感知。 出示挂图或放映多媒体课件,让学生认真观察:画面上有些什么?它们是什么样子的?让学生说说“蓝蓝的天空”“绿绿的小树”“清清的小河”等词语的意思。引导学生体会“世界多美呀”。 2、读中品味,积累词语。 通过多种方式读课文,结合图理解“蓝湛湛的”、“绿茵茵的”、“碧澄澄的”几个词语的意思,可通过换词的方法加深感受词语的准确,体会世界的美丽。 3、展开想象,强化口语
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