地方高校艺术硕士（音乐）研究生课程体系现状研究

1、    地方高校艺术硕士（音乐）研究生课程体系现状研究    刘长旭摘要：随着我国高等院校音乐教育事业的不断发展，艺术硕士的数量也在不断增加。地方院校作为培养艺术硕士的重要基地，应该利用特色的地方教育资源优势和民族资源优势，发挥出人才培育的作用，提升艺术硕士的艺术涵养和音乐鉴赏能力。构建地方高校艺术硕士（音乐）研究生课程体系是地方高校的重要教学任务，也是培养艺术硕士人才的主要途径。本文主要研究的是地方高校艺术硕士（音乐）研究生课程体系现状，希望能够给我国地方高校提出一些教学借鉴。关键词：地方高校 艺术硕士研究生 课程体系：j60-05 ：a ：1008-

2、3359（2018）21-0095-02音乐是文化的一种形式，音乐文化是音乐教育的源泉。地方高校要想培养出高素质、高水平的艺术硕士研究生，就要利用特色的地方教育资源优势和民族资源优势，构建地方高校艺术硕士（音乐）研究生课程体系，弘扬地方音乐文化，丰富音乐课程内容，形成独特的地方高校办学特色。一、地方高校艺术硕士（音乐）研究生课程体系现状（一）音乐课程内容不合理音乐课程内容是地方高校艺术硕士（音乐）研究生课程体系的核心组成部分，也是发挥音乐课程教育作用的主要载体。艺术硕士专业学位課程设置分为公共课、专业必修课和选修课。我国部分地方高校编制的音乐课程内容不合理，无法发挥出音乐课程的教育作用，影响了

3、艺术硕士的培养。主要表现在两个方面：第一个方面是音乐课程内容的实用性不足。地方高校是为地方培养人才的主要场所，因此培养出的人才必须满足地方需要。但是地方高校在编制音乐课程内容时没有考虑到地方音乐文化，致使了艺术硕士不了解本土音乐文化，无法满足地方的人才需求。第二个方面是音乐课程内容的适用性不足。地方高校的主要培养对象是学生，因此要满足学生的需求，但是地方高校的音乐课程内容脱离了学生的实际需求，不符合学生的学习规律和发展规律，不能很好的传递音乐文化，影响了艺术硕士的发展。（二）课程教学方式不适用音乐课程教学方式是导师传授音乐文化时使用的方式，影响着学生对音乐课程的喜爱度和兴趣度。我国许多地方高校

4、导师使用的音乐课程教学方式不适用于学生，无法吸引学生的注意力，难以激发学生的兴趣，不能满足学校的教学要求。主要体现在两个方面：第一个方面是师生互动不足。音乐课程的教学过程实质就是音乐导师和学生的互动过程，在这个过程中，音乐导师通过互动将知识和理念传递。但是在实际的教学过程中，音乐导师和学生的互动多半不足，致使学生不能完整的接受知识和理念，学生的表演能力没有得到有效的提升，阻碍了学生的进步。第二个方面是不尊重学生主体地位。学生作为教学的主体，音乐导师应当尊重其主体地位，但是在实际的教学过程中，音乐导师盲目的将自己当成教学中心，忽略了学生的感受，让学生处于被动地位学习，限制了学生的思维发展。二、构

5、建地方高校艺术硕士（音乐）研究生课程体系的意义（一）有利于形成办学特色，增加生源生源问题是地方高校办学首先要解决的问题，也是必须要解决的问题。办学特色是吸引学生注意力的主要因素，要受到地方高校的重点关注。我国许多地方高校都没有形成办学特色，不能设置学生喜爱的课程，无法激发学生的报考兴趣。地方高校艺术硕士（音乐）研究生课程体系的构建，有利于形成办学特色，增加生源，促进学校的发展。地方高校利用地方资源优势设置了理论课程和实践课程，重点对学生进行实践培养，提升了学生的舞台表现力和音乐表现力，有效地促进了学生的发展，吸引了学生的注意力，让学生主动报考，解决了生源问题。同时地方高校拓展了教学内容，将本土

6、音乐加入到了课程之中，提升了学生的音乐鉴赏能力，提高了学生音乐鉴赏水平。除此之外，地方高校还完善了地方音乐教育，提升了高校的音乐教育质量，让更多的学生了解到学校。（二）传承地方音乐文化音乐文化是地方高校进行音乐教育的主要源泉，地方高校构建艺术硕士（音乐）研究生课程体系实质就是在传承地方音乐文化。随着社会的不断发展，音乐的种类也变得越来越多，传统的地方音乐受到了现代音乐的强大冲击，面临着失传的危险，地方高校作为保护地方音乐的重要力量，应当主动肩负起传承地方音乐文化的重任。艺术硕士（音乐）研究生课程体系是地方高校传承地方音乐文化的主要途径，通过音乐研究生课程让学生了解地方音乐文化、传承音乐文化，培

7、养出了一批又一批地方音乐传承者和欣赏者。另外，高校还通过学校的各种音乐汇演、音乐竞赛，深化学生对地方音乐文化的理解，加深学生对地方音乐文化的印象，然学生自觉、自愿成为本土音乐的研究者，有利于本土音乐文化的发扬光大。三、地方高校艺术硕士（音乐）研究生课程体系的构建策略（一）编制合理的音乐课程内容地方高校要编制合理的音乐课程内容，让音乐课程发挥出教育作用，促进学生的发展。地方高校要从三个方面入手：第一个方面是编制高实用性的课程内容。地方高校在编制音乐课程内容时要考虑地方音乐文化，利用地方传统文化资源和地理优势创新音乐课程内容，提升课程内容的实用性，增加学生舞台实践次数，提升学生舞台表扬能力。同时还

8、要将现代音乐和地方音乐添加到音乐课程内容中，让学生对课程内容产生归属感，给学生带来良好的教学体验，加强学生对地方音乐文化的认识，满足地方的人才需求。第二个方面是编制高适用性的课程内容。地方高校在编制课程内容时要考虑到学生的实际需求，要让课程内容符合学生的学习规律和发展规律，促进学生的发展，让学生成为艺术硕士人才，要重点提升学生的专业技能，凸显学生的专业水平。第三个方面是编制高时效性的课程内容。地方高校在编制课程内容时既要以教材为参考，又要以实际情况为参考，要让学生学习到行业顶尖的音乐技巧和音乐知识，丰富音乐课程内容，加快学生的成才进程。要增加就业方面的内容，让硕士人才获得一个良好的工作岗位，发

9、挥硕士人才的能力。除此之外，地方高校还要实时的根据学生的反馈不断优化课程内容，让课程内容成为吸引学生主动学习的主要工具，提升课程内容的使用价值。（二）改良音乐课程教学方式地方高校的音乐导师要改良音乐课程教学方式，提升学生对音乐课程的喜爱度和兴趣度，满足学校的教学方式。地方高校要从三个方面入手：第一个方面是增强师生互动。音乐导师在课堂之上要做好和学生的互动，让学生自愿听从导师的教导，从而促进学生的发展。音乐导师要让学生自主训练声乐、器乐，并在学生训练的同时为学生指点，让学生学到准确的声乐歌唱技巧和器乐演奏技巧。还要重视学生在表演过程中的提问，要耐心的为学生解释，提升学生的音乐鉴赏能力和表演能力。

10、除此之外，音乐导师还要选择学生喜爱的曲目来让学生表演，通过学生的表演来指出学生的不足，帮助学生提升音乐表演水平。第二个方面是尊重学生的主体地位。音乐导师要认识到教学的主体是学生，要让学生回归主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生主动学习、乐于学习，提升学生的学习效率，同时导师还要考虑到全体学生的感受，要让全体学生共同发展，以此缩小学生之间的差距。第三个方面是开展多种多样的实践活动。实践活动是帮助导师提升学生音乐素养的重要途径，音乐导师要开展音乐竞赛、音乐汇演等多种活动，让学生在表演中找到自信，找出不足，提高舞台表演能力，增强音乐表演能力。四、结语地方高校是开展地方音乐文化教育的主要场所，也是培养优秀音乐硕士人才的重要基地，能够满足地方的人才需求和学生的学习需求。地方高校艺术硕士（音乐）研究生课程体系的建立有利于形成办学特色，增加生源，传承了地方音乐文化，促进学生的发展。地方高校要编制合理的音乐课程内容，提升音乐课程内容的实用性、适用性、时效性，还要建立健全的课程评价体系，提升效果评价和课程评价的作用。音乐导师要改良音乐课程教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，促进学生的成才进程。参考文献：1杨晓旗.地方高校艺术硕士（mfa