从教学活动出发的教学策略

1、    从教学活动出发的教学策略    以生为本的数学课程，除了使学生掌握必要的基础知识和基本技能外，更需要培养学生的创新意识和实践能力，促使学生在情感、态度与价值等方面的发展，因此有效的教学活动是课堂中师与生的交往互动、共同发展共同探索的过程，是学生“学”与教师“教”的统一。下面，我是以青岛版二年级下册第3单元毫米与分米的认识为例，浅谈在教学活动中的教学策略。策略一：故事导入，引起共鸣谈话：同学们你们知道孙悟空吗？那你们知道它有一个法宝是什么吗？有一个叫甜甜的小朋友，他也喜欢孙悟空，还做梦梦到他了，你们想不想知道在甜甜的梦里与孙悟空发生了什么？（出示情

2、景视频甜甜的梦）谈话：通过视频，同学们在甜甜的梦里发现了什么样的数学信息呢？预设：金箍棒变成了一毫米长金箍棒，变成了一分米长谈话：金箍棒真的太神奇了，可以变成一毫米放在耳朵里，还可以变成一分米放到手上，今天我们就跟着甜甜一起来探索藏在金箍棒里的数学奥秘吧！（我在这个环节利用信息窗呈现的新颖有趣，富有童话色彩的素材，引入教学，这样的导入能激发学生的学习热情，并提高学生在具体情境中发现条件提出问题的能力）策略二：在活动中经历毫米的产生的过程学习长度单位需要在实际测量活动中建立长度模型，让同学们从具体情境中估计物体的长度进一步发展测估测意识.教学时我通过找一找、量一量等环节活动充分逐步加深对毫米的认

3、识，建立长度观念。谈话：看金箍棒现在又变了，变成老师手里这个黄色纸条那么长，你们可以量出它的长度吗？你是怎么量的呢？（这时教师需要关注学生回忆一年级测量线段的方法，引导学生准确测量）生：“0刻度线”到“7刻度线”就是7厘米所以这个黄色的纸条就是7厘米长。谈话：非常棒，看来同学们知识学得很牢固，那同学们接着看金箍棒又发生了变化呢？生：变短了谈话：是啊，金箍棒又变短了，可是现在他有多长了呢？他现在就是同学们手里绿色纸条的长度，同学们再来量一量吧，那现在你又有什么样的发现呢？生：比5厘米多一点，但不到6厘米长谈话：比离5厘米多还不到6厘米，那么我们还能用厘米准确的测量出这个纸条的长度吗？这时我们就需

4、要比一个比厘米还小的长度单位来帮助我们测量。（板书：毫米）（通过测量两纸条的长度引出比厘米小的单位毫米，这里的设计是在操作活动中，让学生形象直观的感知毫米的概念比厘米小的长度单位）策略三：在活动中感受里毫米深化毫米概念的本质在活动“指一指”中，感受长度单位毫米的长度谈话：一毫米到底有多长呢？它就藏在我们的直尺中，快拿得出直尺来找一找吧生：尺子上一小格就是一毫米通过活动“比一比”感受一毫米的长度谈话：老师这里有一枚厚度为一毫米的硬币，我们用这枚硬币来感受一下一毫米到底有多长（教学时，老师和同学们一起用食指与拇指轻轻捏住硬币，将硬币再从手中慢慢拿下来，这时食指与拇指之间的距离就是一毫米）生：一毫米

5、也太小了，一不小心我的手指就会捏在一起通过活动“找一找”，联系实际中实际感受一毫米的用处谈话：一毫米虽然很短，但在生活中还是随处可见的，比如同学们手中的三角板的厚度大约是一毫米，同学们像这样的一毫米还能在我们的身边找出其他的物品吗？升：学生证的厚度，10张纸厚度（这一环节的设计可以让同学们在生活中，把将数学带到生活中，联系生活，找到生活中的一毫米）通过活动“画一画”，发现毫米与厘米的关系谈话：现在同学们知道直尺上一毫米，那么同学们想一想，想不想画一画在探究卡上，画出5毫米的线段，再画出一条长10毫米的线段，然后通过画线段你说一下你有什么发现？生：通过画10毫米的线段，我发现了10毫米的长度与一

6、厘米的长度一样长，也就是一厘米等于10毫米（板书：1厘米等于10毫米）策略四：总结经验，合作探究分米的认识谈话：同学们，我们刚才通过几个活动来探究了毫米的长度，谁来说一下这4个活动要哪4个活动？生：活动1：在直尺上找到一毫米（课件出示“指一指”）;活动2：借助一毫米后的硬币比划了一毫米（课件出示“比一比”）;活动3：在生活中一毫米的用处活动（课件出示“找一找”）;活动4：画出了5毫米和10毫米的线段，我们还发现了1厘米和10毫米（课件出示“画一画”）谈话：像这样“指一指”“ 找一找”“比一比”“ 画一画”的方法是我们学习长度单位的常用方法，现在同学们用这些方法以小组为单位，认识我们的第2个长度

7、单位分米吧 ！（學生交流，并汇报）这一环节，同学们自己在小组内通过“比一比“画一画“找一找”等方法去发现了“1分米=10毫米”。（板书：1分米=10毫米）谈话：刚才通过小组合作，同学们发现了1分米等于10厘米，那同学们请在米尺上找出1分米，那你又能通过米尺发现分米与米1之间的关系吗？学生：我发现了一米里面有10个1分米，就是1米等于10分米（板书：1米=10分米）策略五：回顾梳理，提升概念理解谈话：这节课，我们通过“比一比”“ 画一画”“ 找一找”“ 量一量”等活动认识了毫米和分米，这两个新的长度单位与同学之前学过的米和厘米，至今为止已经学过了，4个长度单位同学们来给他们排一排队吧？生1：毫米、厘米、分米、米我是从小到大排列的。生2 ： 米、分米、厘米、毫米我是从大到小排列的。谈话：我们给他排好队之后，同学们你又有什么样的发现？生：我发现1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米得出结论，两个长度单位之间的进率是10，这节课同学们发现了可真不少，希望同学们在日常生活中也时刻保持着爱发现的