苏教版三年级劳动与技术下册全册教案（精编版）

1、.三年级下册劳动与技术教案第一课 " 课程表 "第二课 " 排气扇 "第三课 " 小鸟的家 "第四课 " 立纸花"第五课 " 漂亮的礼品包装盒"第六课 " 纸盒造型 "第七课 " 磁悬浮列车"第八课 " 面具"第九课 " 小熊帽饰 "优选 .第一课" 课 程 表"一、教学要求 ：在学生已初步掌握了抽拉技术在手工制作中的运用的根底上，继续学习运用抽拉手法制作 " 课程表。二、教学难点： 通

2、过抽拉使人物活动起来。三、教学准备： 制作件" 课程表成品一份。剪刀、刻刀、胶水、制作材料。四、教学时间： 1 课时。五、教学过程 ： 一、激趣导入。教师出示 " 课程表成品，抽拉几次，调动起学生制作活动课程表的浓厚兴趣和迫切要求。二、制作 "课程表。1、展示 "课程表作品。2、明确制作步骤。1剪切、折叠，制作课程表外壳，将抽拉板与外壳粘贴。2将课程表粘贴在外壳里面。3粘贴好外壳，完成。3、学生小组自行研究制作中的难点。1怎样粘贴一下底板，让课程表动起来；2怎样使课程表中的小男孩站起来？ 、全班交流反响。三、作品展示。比一比，看谁的 " 课程表

3、作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。请做得好的同学说说自己制作中的体会。四、延伸同学们通过前两课的学习，已经了解并初步掌握了让纸玩具动起来的小窍门。介绍抽拉连动在生活中的应用， 帮助学生了解通过操纵杆表达简单抽拉连动的现象。想一想：我们还能制作什么抽拉纸玩具。第二课"排 气 扇"一、教学目标： 了解该制作件的构造和组合方式二、教学重点、难点： 了解该制作件的构造和组合方式三、课时安排： 一课时四、课前准备：1、教师准备：事先做好一个排气扇、纸风车，做展示用，录音机2、学生准备：剪刀、刻刀、胶水、材料五、教学过程：一、激趣导入1、展示 "纸风车提问：是什么使风车转动的呢

4、？风车可以帮助人们干什么？2 展示各种风车的图片提问：风车与电风扇有什么区别？3 出示、说明 " 排气扇成品。二、制作排气扇1、讲解制作步骤1) 剪下各部件2) 划线后切刻3) 粘合4) 将风叶放入箱体，并以竹棒代轴插入5) 粘上箱盖。制作难点：1排气扇外壳有多处需要挖空，可以使用美工刀完成，操作中务必强调平安；2了解制作件的构造，按照正确的顺序组装。2、玩"排气扇，使学生了解运用轮轴使玩具动起来的方法。三、集体评优、拓宽延伸1、展出作品，学生互评。2、师生共评。3、结语第三课"小鸟的家 "一、教学要求：在由剪、刻、卷折到粘贴、插接等的技能训练中，要求学

5、生认真、细致、并动脑筋发挥想像，抑制困难，独立完成制作任务。二、教学准备： "小鸟的家示作品。剪刀、刻刀、胶水、制作材料。三、教学时间 ： 1 课时四、教学过程：一、激发兴趣小鸟的家在树林里，那里有茂密的大树，小鸟在那里生活得自由自在。导入课题。二、复习几种制作符号：山线、谷线、剪切线、粘贴面三、制作过程1、学生观察，理出操作顺序。2、学生剪、刻、卷折到粘贴、插接，发现问题，并自己想方法抑制困难，可以小组里、同学间及时交流讨论。3、树叶的设计、选择及怎样摆放。启发想象： 你认为小鸟喜欢在什么树上安家？形状各异的树叶，造就了各式各样的小鸟的家。学生操作，师行间巡视，及时指导。四、全班评

6、比、展览1、小组推选出一至两份作品，呈送上来。2、全班围评比。五、小结第四课" 立纸花"一、教学目标：1、通过自学制作步骤，学会制作" 立体花。2、在制作过程中，培养学生认真、细致的工作态度。3、用花瓣组合成一朵立体花，培养学生严谨的作风。二、教学重、难点： 培养学生一定的审美能力和创新精神。三、教学准备：1. 教师准备：立纸花之作品，相关的电教多媒体课件及设备。2. 学生准备：美工刀、直尺、胶水。四、教学设计 ：一了解墙面装饰。 你认为经过装修的墙壁是不是更好看？出示有关墙面装饰的图片彩色涂料粉刷的墙壁、做出纹理效果的墙面、 画有壁画的墙面、 挂了花或装饰了浮雕

7、的墙面等。 你家的墙壁是怎样装饰的？说说你见过的经过装饰的墙壁。今天我们一起学习制作一种可以装饰墙面的工艺制品立纸花。展示立纸花作品二制作立纸花1. 制作立纸花的一个单元部件。立纸花是由几片 " 花瓣组成的，一个 " 花瓣就是一个单元部件。制作件上已标出一些切割线，我们应该用什么工具？怎样切割呢？小组讨论，并强调提示注意平安。制作步骤：切割将折线画痕粘贴成圈折叠2. 组合立纸花看一看这些立纸花作品， 观察、探究组合单个部件的方法。 独立组合完成立纸花制作。3. 如果制作卡上画好折线和切割线的部件不够，还可以在另一半卡纸上画出折线和切割线，自己设计制作部件。三作品展示。比一比

8、，看谁的立纸花做得更漂亮。四作品评价第五课"漂亮的礼品包装盒"一、教学目标：1、学习制作漂亮的礼品包装盒2、学习运用纸工插接技术。二、教学重点难点： 盒盖的连接三、课时安排： 一课时四、课前准备：1、教师准备：礼品包装盒示作品，包装盒的资料及相关的电教课件及设备2、学生准备：剪刀、胶水、红丝带、制作材料五、教学过程：一、激趣导入。小明的生日到了，他又收到好多礼物。这不，这么多。展示各种精巧的包装盒实物和图片。 你也收到过精巧礼品吗？今天咱们就来学习制作礼品包装盒。二、制作漂亮的礼品包装盒1、讲解制作步骤1) 剪下各部件2) 划痕、折叠成盒子3) 外盒盖两边贴装饰花4) 将盒

9、盖插合5) 再插合外盒盖。包装盒的盒盖连接要运用纸工插接技术，是难点。2、学生制作3、装饰装饰盒盖，可以选择制作材料上提供的图案，也可以自己设计、装饰。用丝带在包装盒上扎蝴蝶结或进展其他美化装饰，使作品成为漂亮的礼品包装盒。三、集体评优、拓宽延伸1、展出作品，学生互评。2、师生共评。3、结语第六课"纸盒造型 "一、教学目标：1. 学会制作 1-2 件废纸盒造型作品，培养学生团结协作的精神。2. 利用生活中常见的纸质包装盒，根据造型制作出独特的作品，培养学生创新能力，树立环保意识。3. 学会使用手工工具，规操作，培养认真细心的劳动习惯。二、教学重难点：利用生活中常见的纸质包装

10、盒，根据造型制作出独特的作品， 培养学生创新能力，树立环保意识。三、教学准备： 学生收集各种废旧包装盒。四、教学过程：一、 结合插图，提醒课题二、 交流设想，按兴趣，爱好成立设计组。1. 人们的手儿真巧，用这些被丢弃的废纸盒做出了这么精致的作品，你想试一试吗"2. 根据自己收集的废纸盒外型，说说自己的作品。3. 把学生按兴趣分成 " 汽车展览会、 " 新型家具展、 " 房屋销售展和 " 动物乐园等小组，并招聘负责人。三、分工合作，制作作品。1. 各小组在负责人的组织下根据主题讨论，完善设计方案，并明确作品工程， 落实到人，要求人人动手，每人有自

11、己的制作任务。2. 每人按要求根据自己收集的废纸盒造型，发挥想象，在规定时间制作出自己满意的作品。四、作品展示1. 请各个小组在参展处摆放作品，并设计广告词。2. 评选" 最正确设计奖、 " 最正确作品奖、 "最正确广告词奖。第七课" 磁悬浮列车 "一、教学目标：1、学习制作磁悬浮列车2、训练学生进一步掌握剪切、折叠和粘贴的根本技法。二、教学重点难点： 剪切、折叠和粘贴的根本技法三、课时安排 ：一课时四、课前准备：1、教师准备：磁悬浮列车示作品，相关的电教课件及设备2、学生准备：剪刀、刻刀、直尺、胶水、制作材料五、教学过程：1、提问激趣，导入课

12、题。1 你乘坐过哪些陆上交通工具？2 你知道目前最快的陆上交通工具是什么吗？3 说说你所了解的磁悬浮列车。 可播放录象2、制作磁悬浮列车车厢。1 复习几种手工制作符号及键、刻、折、贴的根本技法。2 观察示作品，对照认清卡片上提供的" 列车各部件。3 分别剪下各部件，有条理地折叠、粘贴。i. 制作车头，将车头与车身粘连在一起ii.车厢顶上安装排风口iii. 制作轨道，将车子架在轨道上iv. 组成列车3、分小组将个人制作好的车厢组合成一列长长的磁悬浮列车。4、比一比，看哪个同学的车厢做的好，哪个小组的磁悬浮列车做得好。5 师生共评。6、结语第八课"面具"一、教学目标：

13、使学生在面具的制作中选择色彩，组合造型， 产生许多新的创意， 从而开展学生的求异思维，培养学生的创新精神。二、教学重点难点： 让学生自己设计面具。三、课时安排： 一课时四、课前准备：教学准备：制作件 " 面具成品一份。学生准备：剪刀、刻刀、胶水、制作材料。五、教学过程 ：一、了解面具。1、展示各种各样的面具，调动学生的兴致和动手制作的欲望。2、赏析面具：从面具表现的题材容上，从面具造型的形态上给面具分分类。说说我们见过的或自己使用过的面具。3、介绍面具及面具的种类二、制作面具。1、展示面具示作品。2、对照示作品读懂101号卡片上的制作步骤示意图。3、按步骤完成面具的制作。4、用 10

14、2号彩色卡纸装饰面具，尽可能装饰得与众不同。三、设计、制作面具。1、熟悉面具的种类和面具的不同造型。2、自备材料，创意设计，画出要制作面具的形象草图。3、用已掌握的方法制作自己喜爱的面具。四、戴面具、做游戏。1、猜一猜，我是谁？2、选择一种游戏，戴上面具玩一玩。第九课"小熊帽饰 "一教学目标：使学生在帽饰的制作中，产生许多新的创意，从而开展学生的求异思维， 培养学生的创新精神。二、教学重点难点 ：帽子装饰三、课时安排： 一课时四、课前准备：教学准备：制作件 " 小熊帽饰成品假设干份。学生准备：剪刀、刻刀、纸带、胶水、11 号制作材料。五、教学过程：一、激趣导入。出示小熊们在草地上还玩耍的图画，问学生： 你们也想做回小熊， 去玩有趣的游戏吗？二、明确制作步骤。1、剪切，眼部挖空，粘贴。2、做鼻子，将鼻子与头部粘贴起来。另找纸裁成约3 厘米宽的纸条，根据自己的头围做成头箍。3、完成。三、制作