语文期中考试质量分析报告案例-2（精编版）

1、.语文期中考试质量分析报告案例一、 命题质量分析这次的语文考试试题遵循了 ?课程标准 ?和?考试说明 ?的根本要求，表达了 ?课程标准 ?的精神，突出了新的课程理念；正确地处理了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标之间的关系；增强了综合性，加大了开放性试题的比例，表达了素质教育的要求。试卷的构造简约、合理，题量和难度都不是很大，但题目略有些生涩，对于学生来讲，有一定的生疏性，这也是二期课改后出现的新题型。试题有较好的信度、效度和区分度。在注重根底知识积累的同时加大了对语言运用能力的考察力度。既全面、客观、准确地考察学生的语文素养，同时也表达了新课程改革的方向。二、 整体情况统计软

2、件进入步骤：成绩管理质量横向分析综合分析说明： 以上是从综合分析的角度出发对初预备班这次期中语文成绩进展分析的，综合分析了班级各分数段、最高分、 最低分、平均分、标准分、t 值、优良率等信息。综观上图对四个班级的综合分析显示：预备 1 班 实考 28 人，班级均分为69.93，优率为0，及格率是85.71， 2 班，实考 27 人，班级均分为67.15 ，优率为0，及格率是77.78 ，3 班，实考 24 人，班级均分为71.79 ，优率为4.17，及格率是91.67，4 班，实考 26 人，班级均分为71.23 ，优率为0，及格率是84.62 ，年级，实考105 人，均分为69.96，优率为

3、0.95，及格率是84.76 。从这组数据可以看出这次的语文试卷总的来讲：题目难度不大，大局部学生都能合格，其中预2班的及格率略显偏低，不及格学生较多，因而教学应适当补差。全年级中，良和 合格学生分布较多，100-90 之间的人数是1 个，优率仅到达0.98，这就要求教师进展教学对策的相应调整，进展教学适度的提优，追求教与学的匹配，有针对地提高教学质量。三、从学生答题情况分析平时教学中应值得关注和注意的问题1、从群体档次的角度析软件进入步骤：成绩管理质量横向分析档次分析拓展分析.总结说明：群体档次分析主要是分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利于教师根据班级内部构造不同，制定不同

4、的教学对策。如上图把这次的语文成绩分成了五档，即a、b、 c、d、e 档。以预 3班的群体档次分布为例，a 档占了 29.2% ，对于这局部的学生应该实行指导提高的教学对策；b 档占了45.8% ，对于这局部学生应该实行自我调整的教学对策；c 档占了 12.5% ，这局部学生属于不稳定层，应该采取外力催促和自我调整的教学方式；d 档和 e 档分别是4.2% ，8.3%， 对于 d 档的学生，是属于渗透层的学生，采取的教学对策是群体指导和个别矫正的教学方式；对于e 档的学生，是属于困难层的学生，应对他们进展一对一的个别帮助，这样才能做到有效地矫正和补偿，以提高教学质量。2、群体名次频数分析软件进

5、入步骤：成绩管理质量横向分析名次频数说明：群体名次频数分析是统计各班不同学科在年级各名次段的人数和百分比，通过这个指标的分析能够更清楚了解各班级 内部构造状况。如上图是一x 预备年级期中语文名次频数分布图，从上图的分析结果可以看出：预备年级的四个班级中，在1-30名之间四个班级所占比例来分析，其中预4班所占比例是34.6%.,说明预 (4)班的优秀学生在年级中会略多一点。在31-50 名之间，预1班和预 2班比例不相上下，预3班占的学生比拟多,教师应该着重提高这个名次间的学生,使更多的学生进入1-30 名之间。在51-80 名之间，预4班占的比例比拟大为30.8% ，预 1班和 3班仅以25%

6、为次之， 预 2班那么是22.2% ，这也说明了四个班级在这个名次间的学生都分布的比拟多。在81-100 名间预 1班、预 2班和预 4班占的比例也都较大，.,这也说明了两极分化问题的存在，在100 名之后的学生主要分布在2班，其他班分布的比例还是较少的，这也说明极差的学生还是占少数的。四、 从学生答题情况分析存在的问题精细分析1、群体试题的诊断与反应软件进入步骤：试卷分析试卷质量分析试题诊断反应说明：群体试题的诊断与反应，通过试题分析反应教学效果，了解试卷难度、信度、区分度，可及时发现教学过程中存在的问题，并为教师的教学质量和教学反思提供了有效依据。如上图， 整 x 语文试卷分为3 大题，

7、每题的得分率分别是0.71、0.66、0.73，全卷的得分率是0.70，这说明了这次语文试卷的难度和题量不大。但从各班教师的错误举例及原因分析来看，却存在着很多的问题，如第1 题 1，2 班的默写较差，3 班和 4 班由于考前做了较多的这方面的复习工作，学生的得分率较高，但有局部学生出现字不会写的问题。第2 题出现的那么是课外阅读较少导致答复下列问题较为困难的问题。第3 题出现的问题是错字较多，不会写，对记叙文写作没有熟练掌握。针对这些问题，教师可以及时的进展教学反思并做出相应的教学对策的修改以提高教学质量。2、教师试题分析软件进入步骤：试卷分析试卷质量分析教师试题分析说明：教师试题分析是统计

8、教师所教各班级各题的得分率以及班级平均得分率，反映教师任教班级平均的各题得分达成情况。如上图，我们看下董燕教师带的预2班的试题分析结果，在第1 大题上，年级的得分是74.50，预 2班的得分是69.54 ， 说明该班级在这一题上与年级比拟得分不是很理想，需要加强。在第1 大题的第1 个小题上年级得分是93.57，预 2班的得分是 94.44，这说明在第1 个小题目上 2班得分情况还是可以的，但是从第1 大题的第2 小题到第6 小题得分都不甚理想，跟年级的得分还有一定的差距。第2 大题和第3 大题也是同样的，每个小题的做题情况也不是很理想的。教师通过该分析结果可以很快知道自己班级本次考试各题的得

9、分情况，并找出问题的所在，针对问题快速有效的制定出相应的教学对策以提高班级的整体实力。3、双向细目表班级群体的诊断与分析软件进入步骤：试卷分析试卷质量分析双向细目表分析说明：通过双向细目表对班级群体的诊断与分析，反映各班级学生的学习能力的各项指标包括识记、理解、应用、分析、综 合、评价等能力在年级中的整体状况，同时通过知识点的分析反映教学目标达成度，可及时发现教师教学过程存在的薄弱环 节。如上图所示：从预备1班在整体认知水平的得分率来看，在理解能力与评价能力上与年级的还是有一定差距的。在知识点上，文言文局部的得分率不如年级的高。因而，教师和学生家长根据学生学习过程中薄弱环节，有针对性得对学生进

10、 展辅导，学生成绩才能快速有效提高。4、达成度分析得分分析班级软件进入步骤：试卷分析试卷质量分析达成度分析说明：班级达成度中的得分分析是指对学校某次考试某课各知识点和认知水平目标达成度进展分析，比拟各教师任教班级在知识点和认知水平方面的达成度要求情况。如上图，在第一个知识点文言文上的达成要求是16 分，四个班级都未能到达达成要求。第二个知识点现代文的达成要求是25 分，其中预3班到达了该知识点的达成要求，预1班、预 2班和预4班那么没有到达要求，说明在这个知识点上这几个班掌握的不如前两个班那么的好。在作文这个知识点上，四个班级的总体得分比拟理想，到达了该知识点的达成要求。从总分的角度来看，预3

11、班和预 4都到达了相应的达成要求。5、达成度分析知识点分析班级软件进入步骤：试卷分析试卷质量分析达成度分析说明：班级知识点分析：汇总知识点分布的题目、分值以及知识点的总分值，分析全校以及各班知识点的得分率，更详细的汇总了各个班级知识点的薄弱环节。 如上图在第一个知识点文言文的局部， 全校的得分率是 74.5，预1班的得分率是 73.57， 预2班的得分率是 69.54，预 3班的得分率是 76.46，预 4班的得分率是 78.85，这组数据说明了预 1班和预 2班在文言文这个知识点上掌握的不是很理想，特别是预 2班，在这个知识点上比拟薄弱。具体的薄弱环节在第一大题的第 2 小题至第 6 小题也

12、可以表达。了解了学生学习过程中的薄弱环节，从而为学生提供有针对性地教学强化训练。6、群体均分系数跟踪分析软件进入步骤：成绩管理质量纵向跟踪班级均分系数说明：上图是从学期跟踪的角度对群体均分进展分析的统计图，如上图预 1班在日常考察一时的均分系数是 1.0207，在质量监控一时的均分系数是 1.0278，与上次考试相比上升了 0.0071 的系数值，在这次的期中考试中的均分系数是 0.9995，与最近的质量监控一时的均分系数相比， 是下降了 0.0283 的系数值。因此教师在这种情况下应及时地预先干预，阻止学生成绩继续退步，另外应及时寻找退步的原因。这 x 图有效地反映了班级成绩的进步状况，为教

13、师的评价和班级的开展提供了准确合理的参考依据。7、群体平均分名次开展情况分析软件进入步骤：成绩管理质量纵向跟踪开展情况分析平均分名次说明：群体平均分名次开展情况：各班级与以往一次考试各科以及总分平均分名次比拟，分析开展变化情况。如上图用当前成绩和一次以往成绩进展比拟，看它的开展情况如何。上图中是用本次的期中考试成绩与日常考察一的成绩进展比拟的，如预 1班当前的语文均分成绩是69.93，以往的均分成绩是73.42 ，开展情况是 -2 ，说明了该班级这次的语文成绩与以往相比是退步了两个名次的，针对这种分析结果教师应及时地分析原因，寻找有效的解决方案。五、 教学改良措施根据这次考试的卷面分析，要想提高语文水平，必须从以下几个方面对教学进展改良：1在教师的指导下，端正学生学习 态度，尤其是对那些对学习已经丧失了信心的后进生，更要激发他们的学习热情，促使他们形成自主学习的习惯； 2在强调“