以人为本在初中德育教育中实施的有效性探究

1、    以人为本在初中德育教育中实施的有效性探究    王艳兰摘要：班主任作为学生的行为与思想的引导者，在促进学生的思想意识与价值观念的形成与发展上发挥着重要的作用。初中阶段的学生逐渐进入青春叛逆期，在这个阶段对学生进行价值观念的引导是班主任工作的重要内容，因此班主任在进行班级德育建设时要以学生为本，重视学生身心的健康发展，让学生在学习过程中发展个性，形成责任意识，树立正确的价值观念，从而实现综合素质的全面健康发展。关键词：初中班主任;班级管理;德育;以人为本德育作为班级管理的第一要务，是提升学生的道德观念，增强班级凝聚力，实现学生的健康发展的重要手段。

2、随着素质教育的不断深入，学生能力的发展不再局限于学习水平的提升，道德意识和社会责任意识的培养成为学校教育的重要内容。因此在初中的班级管理中，班主任要根据学生的身心发展情况，从学生的角度出发，有针对性的制定相关的管理措施开展德育教育，有效实现学生的全面健康发展。一、尊重个体差异，鼓励个性发展世界上没有两片树叶是完全相同的。每个学生都会有其独特之处，很多时候为了使班集体看上去更加统一整齐，班主任在进行班级管理时经常会磨灭学生的个性与特点，将学生塑造成一批又一批“标准产品”。在这种管理模式下。学生的个性与特点被极大地压抑与遏制，创造性与学习的积极性也被打击，给学生的发展造成了十分消极的影响。随着素质

3、教育的深入，综合能力的发展成为教学的重要内容，因此在班级管理过程中，教师要充分尊重学生的差异，鼓励个性发展，为实现学生的综合素质的提升创造有利的条件。学习成绩不是评价学生优劣的唯一标准，每个学生都有其过人之处，有的学生运动神经发达，各种体育项目不在话下，有的学生对于音乐有着浓厚的兴趣，歌声优美动听，还有的学生苦练书法，能写一手好字，虽然他们在文化课程的学习上稍显不足，但作为班主任要善于发现不同学生的闪光点，并加以鼓励与发扬，增强学生的信心与动力，不能因为学习成绩而产生偏见甚至是忽视，给学生的发展造成消极影响。比如笔者在进行班级管理时，经常会鼓励那些有特长的学生参加竞赛或者表演，增强他们的自信心

4、与集体荣誉感，从而使学生的优势得到发挥，促进其身心的健康发展，为实现班级德育管理的目标创造有利的条件。二、实施集体管理，培养责任意识“一屋不扫，何以扫天下”，班级作为一个小型的社会，不仅是学生学习知识的场所，更是学生培养责任感的重要平台。作为一个班级的主体，学生在班级的建设与发展过程中发挥着重要的作用，班主任在管理的过程中，应当积极对学生的责任意识进行激发与培养，通过将班级内的事务细化到每个学生，让学生都有参与到班级建设中的机会，为提升学生的责任意识，实现班级的和谐发展提供坚实的保障。班集体作为一个大家庭，需要师生的共同维护。作为班主任在班级管理过程中要对学生进行积极的引导，增强学生的责任观念

5、与集体意识，为实现学生综合能力的不断发展提供机会。笔者在进行班级管理的过程中，会将班级内的事务进行细致地划分，争取让每个学生都能参与到班级的建设与管理中来，比如桌椅的摆放、窗户的清洁，地面的打扫以及多媒体设备的管理等。将工作细化到每个学生，既减轻了学生的任务量，也为学生的集体观念与责任意识的培养与发展营造了良好的环境。让学生能够在工作中获得责任意识的增强，为实现班级德育管理的有效化奠定基础。三、注重思想引导，强化道德观念随着与外界环境接触的范围不断扩大，以及叛逆心理的产生与发展，判断力尚未完全成熟的初中生很容易受到外界不良思想的侵蚀，从而对学生的身心健康发展造成影响。因此在初中阶段的班级管理过

6、程中，班主任应当积极加强对于学生思想与行为的关注与引导。通过形式多样的教育活动来对学生的道德观念进行规范，帮助学生形成正确的道德价值观念，从而使学生的思想水平得到不断地提升，实现学生的健康发展。德育作为班主任管理工作的重要内容，是促进学生树立正确的价值观念，形成良好的行为习惯的必要途径。为了促进学生道德观念的提升与发展，笔者在班级管理的过程中会定期展开相关的主题实践活动，对学生的价值观念进行引导与培养，让学生在实践中获得思想观念的发展与提升。比如根据社会时事热点“地铁等公共交通工具禁止吃东西”等问题展开辩论，或者让学生找出生活中常见的不文明现象进行分析与反思。通过实践活动让学生的道德观念得到强化与提升，促进学生的健康发展，实现德育的管理目标。四、总结在初中阶段的班级管理过程中，落实德育教育就必须从学生的角度出发，以人为本。班主任在工作過程中做到尊重个体差异，鼓励学生的个人能力发展，树立学生的自信心;实施集体化管理，细化班级事务，培养学生的责任意识;注重思想引导，强化学生的价值观念和道德意识。通过将以人为本的德育理念渗透到班级管理的各个方面，实现班级的优化和学生的健康发展。参考文献：1张洪龙.浅析初中班主任如何做好班级