1号《积的近似数》说课稿

1、积的近似数说课稿库尔勒市第九小学 杨静 一、说教学内容积的近似数是人教版九年义务教育小学五年级数学上册第一单元小数乘法中11页的例6。二、说教材分析积的近似数是在学生学会了求一个小数的近似数方法的基础上学习的。使学生能够按要求用“四舍五入”法求计算结果的近似数，为以后学习商的近似数知识打好基础。通过积的近似数的教学，使学生能够认识到生活中的许多小数并不一定都要知道他们的准确值，只需知道他们的近似值就可以了。让学生体会求积的近似数也是生活和生产的需要。掌握求积的近似数方法，并运用计算方法解决生活中的一些实际问题。三、说学情分析学生在四年级已经学习了求一个小数近似数的方法，有一定的知识作

2、为基础。本节课的学习内容是通过解决实际问题来理解和掌握的，与学生的生活实际联系十分密切，有利于提高学生学习兴趣，而且五年级的学生已经具备了一定的学习能力，在学习方法上有一定的基础，可以通过自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用和主观能动性去学习。 四、说教学目标，重难点知识与能力目标：使学生掌握求小数乘法的积的近似数的方法，了解求近似数也是实际的需要。 过程与方法目标：在自主探索、合作交流中让学生经历求积的近似数的过程。 情感态度与价值观目标：在解决问题中对学生进行动物是人类好朋友的情感教育，培养学生解决实际问题的能力，进一步体会数学与生活的密切联系。 教学重点：用“四舍五入法”取积的近似

3、数的一般方法。 教学难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”取积的近似值。五、说教法、学法数学课程标准指出：数学教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，根据教学内容的特点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用了情景创设法、观察发现法、活动探究法等教法学法。六、说教学流程（一）以旧引新,激活经验1、提问：求一个小数的近似数的方法是什么？ 2、用“四舍五入”法写出表中各小数的近似数。  保留两位小数保留一位小数保留整数1.2835.9042.876揭题:在实

4、际应用中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可根据需要,用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出积的近似数。(板书课题:积的近似数)（设计目的：通过复习练习，激发学生学习兴趣，为新知的学习做好准备。） （二）创设情境,自主探究 1、 故事导入，引出例题。“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是支撑和推动学生投入学习的巨大动力。播放搜救犬视频。问学生，为什么搜救犬能很快帮助警察找到被埋在地下的人呢? 根据学生回答，师补充:因为狗的嗅觉很灵敏,狗的嗅觉细胞数量比人多得多,狗能利用它十分灵敏的嗅觉闻出坏蛋身上的气味。在现实生活中,动物是人类的好朋友,我们要保护动物,保护动物生存的环境。既渗透

5、德育教育，又丰富了学生的课外知识，还激发了学生对本节课学习的兴趣。 2、 自主解题，合作交流出示例题后让学生读题,理解题意。学生独立列式并解答后在组内交流。 指名汇报,并板演。 小结:求2.205这个积保留一位小数的近似数,要看小数点后第二位,因为积的十分位上的数是O,0<5,所以要舍去小数部分的O和5,积的近似数约是2.2。由于求得的结果是近似数,所以在横式中要用“”表示。 拓展:如果题目要求保留两位小数,怎样取它的近似值? 学生在小组中议一议,相互说说保留两位小数取近似值的方法:看千分位上是几,千分位上是5,所以舍去后要向前一位进1,结果是2.21。 3、 总结方法小组讨论:求积的近

6、似数的方法是什么? 小组交流讨论后,指一小组汇报并加以引导小结,得出结论:求积的近似数时,首先求出积的准确值,然后明确要保留的小数位数,再按“四舍五入”法求出积的近似数。 （设计目的：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。加强学生自主学习、组织学生合作交流，把所学知识运用到实际生活中去，是数学课堂鲜活而又精彩，学生也学得更积极更轻松。） （三、）练习巩固,强化认知基础练习： 按题目要求保留相应小数，并说明方法，帮助学生巩固理解求小数乘法的积的近似数的方法。提高练习 ：根据题目要求与实际需要，用“四舍五入法”取积的近似值。拓展练习 ：灵

7、活运用并真正理解四舍五入的含义（设计目的：通过多种形式的练习，让学生掌握求积的近似数的方法，解决生活中的实际问题。） （四）、畅谈收获，升华认识引导学生畅谈自己的收获，指导学生小结，提问：今天我们学会了什么？你能说说吗？师：求积的近似数，我们先算出积，再根据题目要求，按“四舍五入”法保留一定的小数位数。七、板书设计 积的近似数 0.049×452.2(亿个)。 0 .0 4 9   方法:1、先求出准确的积积, ×  45      2 4 5             2、明确要保留的小数位数 1 9 6