数学学科与学生习惯养成教育(共4页)

1、数学学科与学生习惯养成教育数学课程标准指出:在教学过程中,要注意培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度,独立思考、克服困难的精神,认真仔细、书写整洁、自觉检查的习惯,以及乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸、及时复习和独立完成作业等习惯。可见，教育就是培养学生良好的学习习惯，良好的学习习惯主要是在课堂中养成。因此作为数学教师，一定要注重在课堂中培养孩子的良好学习习惯。那么如何在具体的课堂教学中培养学生良好的学习习惯呢？低年级学生的学习习惯是具体的、简而易行的。但这些简而易行的习惯在训练时往往又是机械的，因此使形式变得轻松愉快可以收到更好效果。我谈几点自己不成熟的看法。一、培养目标1、激发学

2、生学习数学的兴趣，养成良好的课堂常规习惯。 2、培养规范书写，认真书写，书面卷面整洁的习惯。 3、促进学生更好地 进行自主性学习。4、培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，掌握科学的学习方法。、培养学生自觉检查的习惯。二、学生现状分析课堂纪律不稳定，部分学生随意打断老师和同学的讲课与发言，搞小动作。教师布置的作业部分学生不能认真完成，甚至没有完成。部分学生会做的题却因为不认真，把加看成减，把数字看错的也有。应用题方面搞不清题意，随意用加或减法去算。征对学生现状及年龄特征我制定了以下几条措施，来提高学生学习习惯的养成。三、具体措施（1） 激发学生学习数学的兴趣，养成良好

3、的课堂常规习惯。上课铃响立即进教室准备好上课的学习用品，安静地等师上课。我们可以以学儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。我挑选了一首包含了要求和方法的儿歌教给学生：“上课铃声一声响，我们马上进课堂，学习用品放桌上，等着老师把课上。”课堂常规还主要包括：摆好学习用具、书包、课本、笔记本、文具盒等的摆放要有条理，不影响学习，全班要统一；要遵守课堂纪律，发言要举手，回答问题声音清楚、响亮，语言简练规范；不随意打断老师和同学的讲课与发言，不搞小动作，不干扰他人学习。（2） 专心听讲的习惯培养 学习质量的高低，主要取决于课堂上听课效率的高低，因此，我反复教育学生上课一定要专心致志，集中注意力听老师讲课

4、，听同学发言，养成专心听课的好习惯。在教学中我注意观察，及时对好习惯进行鼓励、表扬，加以正强化，而对于不良习惯及时给予纠正，必要时还给予适当的惩罚。如发现学生认真倾听老师的讲解，认真倾听同学的发言时，就及时的给予表扬，以他为榜样，让大家学习他，因为榜样的力量是无穷的，以榜样带动大家，形成良好学习习惯。对于不认真听讲的同学，则给予及时指出（3） 认真作业的习惯 认真作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的。这一习惯的养成对于学生良好品质的形成是至关重要的。 端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，要突出时间上的要求-及时，态度上的要求-认真，思维上的要求

5、-独立。 教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的基本方法。认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的基本方法；不仅仅解应用题要这样，做计算题、概念题也同样如此。（四）在教学应用题时，学会分析数量关系，要有计划、有步骤地教学生画线段图。学会分析数量关系是解答应用题的基础，在解题的时候，引导学生，首先去找我们要求什么，已经告诉我们什么条件，明确题意再解题。为以后复合应用题做好基础。一般说，学生会正确地画线段图，就能解答应用题。特别是那些比多、比少及倍数关系的题目。如：（1）男孩9个，男孩比女孩多3个，女孩有几个？ （2）男孩9个，男孩比女孩多3个，

6、女孩有几个？ 学生通过画线段图就能清楚地看出题（1）要求的女孩是大数，大数小数+相差数；题（2）要求的女孩是小数，小数大数-相差数。这样学生就不会一看到“多”字就用加法计算，而是在理解数量关系的基础上正确地进行解答。（五）注意培养学生动手操作习惯 让学生动手操作是具有特殊性的学习的实践形式。动手操作活动可分为三类：（1）工具性操作活动，这是为掌握新的规律性的知识特设的操作活动。（2）书面作业、口头作业，将动手动口的操作结合运用，以便学生运用既定原理学习特定的技能技巧。（3）体脑结合的操作活动。要使学习的效果好，必须科学用脑，关键问题是注意体脑结合，动静交替。比如儿童时期的手工制作、小实验等，既是刺激大脑、开发智力的途径，又能培养动手操作的习惯。手脑结合、注重实践习惯的养成，不仅可以让学生主动参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，还能促进学生思维发展，有助于激发学生的创新意识（六）培养学生自觉检查的习惯。 在数学教学中结合教材内容和学生实际，适时安排一些验算和检查计算过程中有错误的和用估算方法验算的练习，结合学生年龄特点，设置练习形式，