初中语文教学应用多媒体技术的实践与反思

1、    初中语文教学应用多媒体技术的实践与反思    严媚芳（浙江省衢州市柯城区书院中学 浙江 衢州 324000）【摘要】 目前，多媒体课件已经普遍应用到教育领域中，初中语文教学也应该与时俱进，应用多媒体技术改善课堂教学。本文重点研究初中语文课程应用多媒体技术的做法，并反思多媒体技术的正确应用，意在起到抛砖引玉之用。【关键词】 初中语文教学 多媒体技术 反思g633.3 a 1992-7711（2017）04-187-01进入21世纪以来，信息技术飞速发展，多媒体作为信息时代的标志，改变着当今的世界。多媒体在语文教学中发挥的作用也是越来越大，逐步成为一

2、种潮流。多媒体教学与传统教学相比有着独特的优势，它以其新颖的表现形式、生动的教学内容为语文教学增添了活力，使学生能够开拓视野，激发学生的想象力及创新的思维，开发学生的无限潜能，对语文教学质量的提高起到了积极的推动作用，在新的教育形式下，为建立新型教学模式提供了可能。一、多媒体教学在初中语文教学中的运用当前，我国的教育仍是以课堂授课为主要教学方式，在新的教学理论的指导下，应该把更先进的多媒体网络信息技术，引入到语文教学中去，如幻灯片、动画课件、影像资料等等，使其与教学内容相结合，有效地提高课堂教学的生动程度，激发学生的学习兴趣，以达到良好的学习效果。（一）创设新颖、充满活力的教学情景，引发学生课

3、堂上的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是主观和客观相结合的产物，不是先天就存在的，需要在社会实践中进行培养和加强，而浓厚的学习兴趣又可以转化为学习的动力，两者间有着密切的联系。多媒体教学可以将图片、文字、动画课件、影音视频相结合起来，直观地表现出传统语文教学模式所难以表达的事物、现象，形式多样，内容丰富，从而极大限度地调动起学生们的积极性，使他们对语文学习充满了兴趣。（二）合理安排课堂结构，实现教学目标多媒体的表现形式很多，但它只能作为一个辅助语文教师展开教学的工具，必须坚持适量、适当的原则。教师在教学的过程中，绝对不能因为它而淡化教材、脱离教学目标，必须要分清主次关系，否则将

4、会本末倒置。有些语文教师在制作语文课件时，过分追求对学生的感观冲击，而忽视了学生对课本的阅读与理解。合理地运用多媒体进行教学可以将抽象的内容变得具体，化枯燥为生动，帮助学生突破学习过程中出现的障碍，也就是消化教学中出现的难点，帮助学生提高逻辑能力、抽象思维能力、言语理解及表达能力。语文教学的目的是通过语言文字来提高学生的语文水平，而提高的过程绝对不能够脱离文字本身，以视频资料去代替学生阅读感受，用图片的直观感觉来代替学生的想象能力，这些都是与语文教学相悖的。如果教师完全用画面来代替文字，那么必然会弱化学生对文字的感知能力，多媒体教学就达不到预期的目标。（三）充分发挥多媒体教学的特点，扩大教学容

5、量多媒体教学通过课件的应用，不但大大地节省了传统教学中在黑板上书写的时间，使教学内容呈现鲜明生动的立体表象，还能调动学生的多重感官，使他们耳闻其声，目睹其形，形成并保持广泛的兴趣。例如荷塘月色，在讲解的过程中，教师可以利用多媒体出示荷花不同情态的图片，配以轻柔舒缓的乐曲，引导学生感受荷花的韵味和情调，并出示选文绿的选段，通过对比来明确朱自清先生是带着怎样的心情来欣赏荷塘月色的，还可适当地补充一些背景资料，便于学生了解在文中的感情变化。能在短时间内把如此大的信息量和教学内容直观地传递给学生，并被他们所接受，这是传统教学所难以达到的。二、多媒体教学的弊端及反思语文教学是认知活动，也是情感活动，课堂

6、上需要通过优美的语言，通过师生间的思维、情感的互动去感受作品所蕴含的思想感情，多媒体教学与语文教学有机地结合才能使语文教学如虎添翼，所以课件要具有针对性，切忌哗众取宠，使学生不能够集中注意力听课，牵强地选取材料来制作课件会使学生对知识的掌握产生误导。设计课件时，要为学生预留想象的空间，防止学生被大容量的内容牵着走，没有充分的时间和精力进行独立思考，束缚学生思维能力的发展；多媒体教学不是运用得越多越好，不能让它替代教师的有创造性的工作，也不能放弃传统教学中的合理有效的方法，一味地依赖多媒体教学，久而久之会降低教师的教学水平；频繁使用多媒体进行人机对话，弱化了师生间的双向互动，教师忙于播放课件，与

7、学生缺少情感交流，最终会影响到师生之间情感的建立，学生对学习本学科的兴趣自然减弱。总之，多媒体教学是计算机网络技术应用于教育领域的产物，是一种每位教师都应该掌握和研究的重要教学手段，它不但能够活跃课堂气氛，丰富教学内容，提高教学效率，同时也能够激发学生的学习兴趣，挖掘学生的无限潜力。但是我们要充分地认识到它只是一种辅助性教学手段，不可以喧宾夺主取代传统教学，限制了学生想象力的开发，扼杀了学生的创造力，使语文课堂失去了原有的魅力。我们应该在以后的语文教学工作中继续摸索、探究，充分发挥多媒体教学优势的同时，摈弃它的劣势，使它日趋完善，从而更好地为语文教学的现代化服务。 参 考 文 献 1郭玉壶.语文课呼唤个性化教学j.陕西教育，2004：3.2陳万勇.创新教育中的语文活动设计j.湖州职业技术学院，2010.7.3黄向群.初中