构建工字型英语阅读教学模式创建穿针引线英语教ppt课件

1、构建构建“工字型英语阅读教学方式，工字型英语阅读教学方式， 创建创建“穿针引线英语教学方法穿针引线英语教学方法五一路小学五一路小学 张楠张楠拓展提升拓展提升 综合运用综合运用 语境导入语境导入 情景体验情景体验 一条主线一条主线感悟言语感悟言语 【穿针引线】“穿针引线穿针引线 英语教学方法英语教学方法 包括两个层面的意义：包括两个层面的意义：一、从学习过程的层面来讲：一、从学习过程的层面来讲： 以话题为线，方法为针，针针相连，以话题为线，方法为针，针针相连，环环相扣，千针万线不离其意，最终编织环环相扣，千针万线不离其意，最终编织出一幅愉快的英语情境。出一幅愉快的英语情境。二、从学习者和引导者的

2、情感层面来讲：二、从学习者和引导者的情感层面来讲： 在教学活动中，教师为针，每一名学在教学活动中，教师为针，每一名学生的主体学习就是一根线，线可以有长有生的主体学习就是一根线，线可以有长有短，有粗有细，教师的作用就在于擅长穿短，有粗有细，教师的作用就在于擅长穿针引线，量体度衣，最终展现一幅师生调针引线，量体度衣，最终展现一幅师生调和，其乐融融的画卷。和，其乐融融的画卷。Oxford English 4BM 3 U 1 Colours and placesThe Tan family at the beach “语境导入，情景体验酷似语境导入，情景体验酷似“工字的工字的“一，教师创设学生熟习的生

3、活场景，引一，教师创设学生熟习的生活场景，引领学生从中发现、梳理有关英语的一个主题领学生从中发现、梳理有关英语的一个主题问题，明确本节课的学习内容。问题，明确本节课的学习内容。 beach 海滩海滩sea , eatE 在海滩在海滩at the beachon the beachBeach, beach, we are at the beach. “一条主线，感悟言语酷似一条主线，感悟言语酷似“工字工字的第二笔的第二笔“，教师引领学生在特定的义务，教师引领学生在特定的义务教学活动中阅历、感悟英语言语的构成过程。教学活动中阅历、感悟英语言语的构成过程。 What are they doing a

4、t the beach?EFShe is ing He is ing They are ingWhy is the snake coming out of the box? “拓展提升，综合运用酷似拓展提升，综合运用酷似“工字的又工字的又一笔一笔“一，教师引领学生运用所学，适当拓一，教师引领学生运用所学，适当拓展延伸，转化为英语思想，到达运用言语，实展延伸，转化为英语思想，到达运用言语，实现交际的目的。现交际的目的。This is mother, shes a teacher.She is thirty-four.She is nice, she is tall. She likes draw

5、ing and reading.学生获益良多：学生获益良多：1.“授鱼：授鱼： “工字型教学方式使课堂效率的大幅提高，工字型教学方式使课堂效率的大幅提高， 从而促进了学生的有效学习，同样的时间学到了从而促进了学生的有效学习，同样的时间学到了更多的知识。更多的知识。2. “授渔：授渔： “工字型教学方式引导学生在学习中采用科工字型教学方式引导学生在学习中采用科学的途径，学的途径， 逐渐构成自主学习的才干，为终身学逐渐构成自主学习的才干，为终身学习奠定了根底。习奠定了根底。 在学习中求开展在学习中求开展 : 我是我是“工字型教学方式的最大受害者。工字型教学方式的最大受害者。 运用运用“工字型教学方

6、式研讨教材，设计课堂工字型教学方式研讨教材，设计课堂教学，成就了我的专业开展。使我由一个默默无闻教学，成就了我的专业开展。使我由一个默默无闻的青年教师逐渐迈向成为一名对教学有独到见解、的青年教师逐渐迈向成为一名对教学有独到见解、构成有独特教学风格的优秀教师。在构成有独特教学风格的优秀教师。在“工字型教工字型教学方式的实际指点下做到心中有数、游刃有余。学方式的实际指点下做到心中有数、游刃有余。 上个暑期，省教科院在朔州平鲁区举行了一年上个暑期，省教科院在朔州平鲁区举行了一年一度的山西省教师培训，在张校长的信任和支持下，一度的山西省教师培训，在张校长的信任和支持下，我代表小学英语教师专家为小学英语教师作公开课我代表小学英语教师专家为小学英语教师作公开课展现、备课指点和课题讲座。这次，我充分运用我展现、备课指点和课题讲座。这次，我充分运用我校先进的校先进的“工字型教学方式教学理念和在此理念工字型教学方式教学理念和在此理念指点下本人多年教学中探求发明的具鲜明特征的教指点下本人多年教学中探