《《卡罗纳》教学设计》

1、卡罗纳教学设计 卡罗纳教学设计1 教学目标1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生及家长对卡罗纳的真切关爱之情。3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。教学重难点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。教学准备：制作幻灯片教学过程：一、谈话导入同学们，第六组课文当中的古诗两首让我们体会到朋友之间友爱的珍贵，跨越海峡的生命桥使我们感受到了海峡两岸骨肉同胞之间的爱，这节课我们继续来学习一个关于爱的故事卡罗纳。（板书课题）老师简介（卡罗纳也叫卡隆，是个正直、善良、孝顺）二、一读课

2、文，感知内容1、初读课文自由朗读，要求：（1）读准字音，读通句子，难读处多读几遍。（2）思考：卡罗纳怎么了？他身边的人又是怎么做的?2、交流反馈：（1）检查朗读，让学生将难读处的句子读一读。（2）交流答案，根据回答生成板书：悲痛、关爱（3）请学生围绕这两个词再来简洁地说说主要内容。三、二读课文，感受“悲痛”1、默读课文，“-”划出卡罗纳悲痛的句子，读一读，从哪些词感受到的？2、反馈交流，朗读感悟a：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（1）学生说从哪些词感受到卡罗纳的悲痛，指读，读好关键词。（2）老师引导集体朗读，师：变得如此憔悴，如此虚弱，是因为？（妈妈去世了），

3、读师：站在教室门口，卡罗纳的神情、样子，足见他内心的悲痛，读b：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。课文还有一处地方是写卡罗纳哭的，你发现了没有？c：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然他双手抱住脑袋，趴在桌上号啕大哭。（1）联系课文说说是什么引起了卡罗纳两次突然大哭？（回忆、拉手）（2）往事历历在目，可他再也无法享受到妈妈的叮咛、嘱咐，和妈妈手拉手的亲昵了，让我们再来读读这两句话四、三读课文，感悟“关爱”。1、速读课文，圈划关爱师引:失去了妈妈的卡罗纳，深深地陷入了无比的哀伤中，我们感受到了，卡罗纳身边的人也感受到了。他们，都用各自不同的方式，默默关爱着卡罗纳。请同学们静静

4、地读读课文，找找大家是怎么给予卡罗纳这些关爱的，用划出相关句子，读读句中的哪些词让你有话想说，同时可以在边上写点感受。2、学生汇报，重点感悟a：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。他们为什么要如此屏息凝神地望着他？课文还有一个地方，同学们也是用自己的目光去安慰卡罗纳，找到了吗？b：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（1）指读，说说感受。（2）想象说：此时无声胜有声，看到自己的伙伴如此难过的样子，同学们关切的目光似乎在说：（3）感情朗读：真情无言，真爱无声，这一道道的目光，在此时，也是充满着温暖和感情。让我们再用心来读读这两句话。提炼技巧：

5、这两句话的朗读，让我们明白，对别人的关爱有时藏在目光里。过渡：同学们用独特的目光关爱着卡罗纳，而作为卡罗纳同桌的我，当然不会置身事外，同学们你们找到“我”关爱卡罗纳的句子了吗？c：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”（1）说说感受。（2）比较感悟：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就对他说：“卡罗纳，别哭了。” （学生读读说说）（3）回忆画面：是啊，这样的动作在以前可能谁经常会做的？你还感受到了什么？（4）个性朗读：就是这一“放”一”“贴”两个普通的动词，却包含着同学间真诚的关爱：加提示语个性读（轻轻地、诚恳地、用心

6、地）对他说：“卡罗纳，别哭了。”过渡：“我”关爱卡罗纳的动作还有吗？d：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。（1）学生说感受。（引：原本应拉妈妈的手，而今拉卡的手，关爱他。）师引：其实我的这一拉，是受了妈妈的启发，读：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。（2）当时的“我”大病初愈，可妈妈却把我推开了！妈妈到底是怎么想的呢？请你读读第七节说说。（3）这又让你感受到了什么？（4）妈妈的想法，用意我最终明白了吗？（4）齐读7、8两个自然段。3、除了同学、家长的关爱，还有老师也在细心地关爱着卡罗纳，指读说。老师关爱藏在语言里。五、读写结合，尝试“关爱”失去母亲的卡罗纳是

7、不幸的，但同时他又是幸运的，因为他得到了同学，老师，家长那不是母亲却似母亲的关爱，他们的关爱隐藏在平凡的一句话中，一个动作中，甚至是一个眼神里。如果卡罗纳就在我们身边，你会去关爱他吗？出示：看到卡罗纳在吃中饭，面对着饭菜流泪的时候，我_ 。看到卡罗纳在活动课上呆呆地站在一边的时候，我_。1、请学生写一写。2、交流，评价：六、课堂小结，提升“关爱”同学们，人与人之间彼此的关爱不一定是激情澎湃的豪言壮语，轰轰烈烈的惊人之举，他可以是一个深情的眼神，一次轻轻的接触，一句真诚的话语像这样的故事，在我们的生活中还有很多，请同学们课后选择一途径去收集：1、在生活中寻找发生在你或你身边的人身上互相关爱的故事

8、，写成一个片断。2、在亚米契斯的爱的教育这本书中，找一个最让你感动的故事讲给同学听。板书设计：悲痛老师：同学：（“我”）： 关爱 卡 罗 纳家长： 幸运 卡罗纳教学设计2 【教学设想】卡罗纳一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学

9、生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。【教学目标】一、知识能力、正确流利地有感情的朗读课文。、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。、培养独立阅读能力。二、过程方法在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。三、情感态度和价值观目标感受人和人之间深厚而真挚的爱。【教学过程】一、五分钟基础知识训练、读表示关心、帮助方面的成语或短句。、展开想象，把下面的话说具体。（点击课件，进入“积累”栏目。）二、创设情境，导入新课、听母亲这首

10、歌。听过了吗？大家听了后想说什么？（点击课件歌曲。）、引入：可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是卡罗纳。（板书课题。）（点击课件出示课题。）、同学们，你们想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？三、自读课文，感知课文内容感受“爱”、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。明白吗？好，开始。（生阅读，师巡视。）读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受？、生畅谈感受。四、深入阅读理解“爱”、生默读课文，思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。（点击课件出示要求。）、学生交流：（出示

11、句式，帮助表达）当卡罗纳谁怎么做？（相机点击课件出示相关句子。）、感情朗读：师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。（点击课件出示引读。）、读了这些句子，从中你能体会到什么？老师随机板书。五、品析、想象领悟“爱”、再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么？在书上做批注，写下自己的感受。（点击课件出示要求。）、学生交流想法。六、爱的延伸、师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动

12、。、你从大家的言行中受到什么启发？师：同学们，确实关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱，可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。可以说，这篇课文记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。所以说爱是一种能力，我们大家一定要学会爱。、知道这个感人的故事出自何处吗？对于这本书你知道些什么？有什么感受？、走近爱的教育：阅读选自爱的教育的另外两篇文章我的同学科列帝和朱塞佩·玛志尼选自同步阅读）学生自由选择一篇，静静阅读。师补充介绍爱的教育，激发阅读兴趣。七、作业布置、阅读爱的教育，在令自

13、己感动的地方做上记号。、与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。八、板书卡罗纳老师 同学家长爱是一种能力，我们要学会爱！ 卡罗纳教学设计3 教学目标1、认识文章中的5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。3、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流教学重、难点：了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流教学过程一、故事导入，激发情感。1、播放歌曲世上只有妈妈好2、师：听到这首歌，你想到了谁？你能说说你的妈妈吗？3、师：母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，只读小学3年级的卡罗纳却失去了无限疼爱他的母亲，他遭到了巨大的不幸

14、，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。4、听到这个不幸的消息，你的心情怎样？5、失去母亲的卡罗纳会是怎样的？二、自由读文，个性感知1、走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，自由地读一读课文，把生字读准，把句子读通，并且说说失去母亲后的卡罗纳是一个怎样的孩子？2、看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。先自己读（出示生词课件）3、这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。指名读齐读4、交流：失去母亲的卡罗纳是一个怎样的孩子？5、快速地读一读课文，划出描写卡罗纳不幸的句子。6、出示句子，选择一句仔细地读7

15、、师：卡罗纳那么可怜，那么不幸，都是因为他失去了（母亲），他痛失了母爱。板书：痛失母爱三、品读课文感受幸福1、师：失去母亲的卡罗纳是不幸的，但是他又是幸福的，因为他得到了身边很多人的关爱。请你们细细地默读课文，划出大家关爱他的句子，好好读一读，并说说你的体会。2、师：谁来把自己找的句子和大家交流一下？（出示）昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”让学生说，师小结：这真是一位细心、善解人意的老师。你能读好老师说的话吗？试一试（出示）老师把卡

16、罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”自由读句子，你从哪几个词语中特别能感受到老师对卡罗纳的关爱抓住“拉”、“痛痛快快地哭吧”、“你要坚强哟”师：老师的动作中、话语中都充满安慰和鼓励，饱含了深深的爱意。板书：老师的爱请你像老师一样说说这一段话自由读指名读范读齐读老师暗示大家暂时别管他，开始上课。师：老师的语言、动作都让你们感动，老师还有哪个动作让你们感动呢？师小结：是呀，老师想用上课来缓解卡罗纳的悲伤，多么细心的老师啊！过渡：师：老师把对卡罗纳真切的关爱淡化在一个看似

17、不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。老师时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动。还从哪些句子中读出了大家对他的关爱（出示）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。师：“屏息凝神”是什么意思？师：同学们都屏息凝神地望着卡罗纳，同学们的心里、目光中充满了什么？师：你还从哪里感受到同学对他的爱呢？放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（出示）我本想跟他说几句话，但不知道说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”学生谈体会师：哪几个词特别能体会到这种关爱。抓住“放”、“贴”一个轻微的动作传递着一

18、份同学的爱，同时卡罗纳接受了这份爱，也把他的手放在我的手上。请你轻轻地读读这句话，感受这份爱（出示）我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块回家去。“恍然大悟”是什么意思？（忽然明白的意思。）我恍然大悟了什么？出示：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。师：当时母亲为什么要这样做呢？师：一个并不是经常与卡罗纳接触的人，一个同学的家长，对卡罗纳也是如此的同情和关心，这里包含了一个长辈的爱。板书：长辈的爱读一读这两个句子四、拓展延伸，理解关爱1、师：卡罗纳是幸福的，他得到了那么多人的爱。爱，无需豪言壮语；爱，无需惊天动地。只需一句真诚的话语，只需一个轻微的

19、动作，更只需一个深情的眼神。老师、同学、家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱着遭遇不幸的卡罗纳。2、师：读了这篇文章，你有什么启发？3、师：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退。爱，让人间充满温馨。5、你知道这篇文章出自哪本书？爱的教育。这本曾被译成多种文字，在世界各地发行，感动了无数的读者。同学们，让我们有空多读一读爱的教育吧！ 卡罗纳教学设计4 预设教学目标：1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。3、

20、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。预设过程：一、揭示课题同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。二、感受不幸1、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。2、生读课文反馈：有不会读的生字词吗？（检查生字认读情况）我体会到了一个（怎样）

21、的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。（板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀）预设：（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。a.你发现什么？有什么想说的吗？b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？齐读（2）我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。指名朗读自己找到的句子。a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？读出自己的感受来。b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭

22、起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。仔细读读（bc）这两句话，你有什么发现？理解“放声大哭”“号啕大哭”“号啕大哭”什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭）他为什么哭？读出自己的感受来（指名读）。（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”好好读。小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母

23、亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛，只见（他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。）当他走进教室，突然放声大哭起来。（他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，（他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”）三、感受幸福卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着的悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会

24、是怎样？此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流分享。开始。预设交流：1、体会老师的爱“卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。“老师把卡罗纳拉到自己胸前孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（“拉到”“孩子”）再来读。2、体

25、会“我”的爱“我本想跟他说几句话别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话齐读3、体会同学的爱“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”4、体会“我”母亲的爱学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最后两段，说说最感动我们的是谁？（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，

26、谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？）“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。根据板书小结这同情、怜悯、关爱包含着周围人对卡罗纳深深的爱！这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！四、总结感悟升华情感生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇

27、课文给我们的启发。再读课题。关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读爱的教育吧，她将提升我们每个人爱的浓度。“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”(齐读师打手语)相信卡罗纳在这么多人的关爱下，在自己的坚强面对下，他一定能成为生活的强者！相信，当周围的人遭遇不幸时，同学们会向他伸出关爱之手。因为我们知道“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”板书设计

28、：卡罗纳可怜怜悯不幸爱关爱力求简约追求和谐卡罗纳教学反思卡罗纳节选自爱的教育一书，是人教版课标本第七册第六组的一篇略读课文。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。在教学过程中，我力追求简约，追求和谐。首先，在教材处理上，追求简约，剪裁重缝。课堂上学生们围绕“卡罗纳是一个怎样的孩子？”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情，使我深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。在此基础上，追问：“这些爱卡罗纳感受到

29、了吗？从哪儿看出来？”抓住“他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。”体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。其次，努力做到工具性与人文性的和谐统一，追求三维目标（知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观）的达成。我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引领。在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。引领学生寻找感受周围的人对卡罗纳的爱的词句，从动作、眼神、心理等方面捕捉爱、感受爱。如体悟“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。”时，千言万语化为“放、贴”，做这个动

30、作表示什么？请你把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话（齐读）“卡罗纳，别哭了。”又如：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”我用一句“目光默默地看着他，什么话都没说，那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？”将学生置身于同学和卡罗纳的直接对话中，激起了学生的情感波澜，对话中加深内化了关爱的情感。教学，永远是一项遗憾的劳动。借班上课，异地而教，对学情不够了解，未能及时处理好课堂教学资源。如在最后环节，原来预设在学生朗诵过程中渗透手语教学，因为手语而多次重复朗读。后来得知，他们学校在两周前就进行过手语教学。其实，

31、完全可以让学生自己打手语诵读，达到“巧借东风催芳菲”的效果。因为年轻，所以更需锻炼；因为追求，所以更想提高。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 卡罗纳教学设计5 【教学目标】、有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。、创设情境激发关爱他人、帮助他人的美好情感。【教学重难点】体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。【教学准备】课件。【教学过程】一、情感铺垫，渲染爱、同学们一定很熟悉这首歌世上只有妈妈好（音乐响起）听了歌曲你想说什么？是啊，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一

32、个最温暖的名字。可是，你们知道吗？在我们享受万般温暖的母爱时，有一个跟我们同龄的小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他再也无法享受母爱，因为残酷的病魔夺走了他母亲的生命。这个可怜的孩子就是卡罗纳（出示课题、卡罗纳）。、齐读课题。（利用学生熟悉的世上只有妈妈好导入，引起学生感情上的共鸣，让学生想象失去母亲后的卡罗纳是什么样的、为下文体会卡罗纳的悲痛作铺垫。）二、品读课文，感悟关爱、体会卡罗纳的悲痛： 失去母亲的卡罗纳会是怎样的？（随机板书：巨大悲痛）让我们打开书本，用我们喜欢的方式走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间。找一找课文哪些地方让你觉得失去母亲的卡罗纳很可怜，再读一读，读出卡罗纳的悲伤来

33、。 自由读思考圈划用低沉悲伤的语气练读。 师生交流反馈：（课件随机出示四个句子在读中体会悲痛，略。） 你从课文哪些地方让感觉到失去母亲的卡罗纳很可怜，很伤心？为什么？ 指名读。 评价、范读。 师：可怜的卡罗纳他失去母亲的同时，也失去了世界上最伟大的母爱。让我们一起用低沉缓慢的语气来读读这四个句子。读出卡罗纳失去母亲的悲伤。（配乐读。） 从中你体会到这是一个怎样的卡罗纳？（这环节不进行细细品读，在粗线上体会。重点指导学生在读中师生评价，在评价中提升、感悟卡罗纳的悲伤。由自由读练读指名读评价范读配乐感情朗读。音乐的渲染进一步激起学生心中的情感。）、体会无限关爱： 师：此时此刻，沉浸在悲痛中的卡罗纳

34、最需要什么呢？面对这样一个不幸的卡罗纳，面对这样一个可怜的卡罗纳，大家纷纷给予他无限的关爱。（板书：无限关爱）现在就让我们再细细地默读课文，用心灵去感受，看看卡罗纳身边的人都是怎么样做的？划出最让你感动的句子读一读，并也可以在旁边写写自己的体会。（学生默读课文后，先在四人小组内交流自己的想法，然后在全班交流。） 师：谁来把自己找的句子和大家交流一下？ 师生交流反馈： 随机出示老师、同学、我、我的母亲关爱卡罗纳的句子。 抓住动作、神态、语言、心理活动反馈有关句子。师：课文除了写了老师和同学们对卡罗纳的关爱外，还写了谁？（预设本课重点放在体会、感悟大家对卡罗纳的无限关爱上。因此在教学这环节上，我重

35、点让学生用足够的时间去品读，抓住人物的动作、动作、神态、语言、心理活动入手，深层次地在品词品句中感悟，在朗读中提升。并有意识培养学生的发散性思维。）三、拓展延伸，爱的升华、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、假如你是卡罗纳的同学，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？、师：今天，不仅文中的老师，同学，家长让我很感动，还有我们四班的全体同学也让我感动、板书：四六班全体同学，啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了。、同学们，卡罗纳在这么多人爱的关爱中会感到幸福的。是啊，爱，有时的确不需要豪言壮语；不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；是一个轻轻的接触；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。知道

36、这个感人的故事选自哪儿吗? 出示书读读这本书吧，会给你更多的感动。（从体会、感悟关爱到设身处地去实践关爱他人。在 一种和谐的爱的氛围中引导学生走向爱的教育。）四、总结全文，深化主题（打开背景音乐让世界充满爱。）卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，应为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐，。同学们，拿出我们的情吧，去爱你身边的每一个人。请大家伸出热情的手，握住你身边的同学，告诉他，我是你的朋友！（课尾用歌曲让世界充满爱这首歌作结，既使学生的情感得到升华，又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作用。） 卡罗纳教学设计6 【教学目标】、认识个生字。、有

37、感情地朗读课文，体会课文的思想感情。、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。【教学重点】引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。【教学过程】一、名言导入，激发情感、直接揭题：师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章卡罗纳。（课件出示课题。）、名言：师：每一个人都有自己亲爱的母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。（课件出示名人名言。）师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈，他遭遇巨大的不幸后，发生一个怎样的故事呢？二、初读课文

38、，了解大意、提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。（课件出示。）、学生自由朗读，教师巡视。、学生说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法：大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地安慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。三、细读课文，交流感受、默读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自己的理解、感受或疑问）。（课件出示。）、同桌交流：读一读，说一说自己读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。、全班交流：师：读完课文，每位同学

39、肯定都有自己的收获和感受。请你来读一读表现卡罗纳内心悲痛的句子，并说说自己心里的真实想法。 请四位同学读、说，其他同学补充。板书：悲痛通过朗读，表现卡罗纳当时悲痛的心情。师：当卡罗纳如此不幸，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢？ 请几位同学读、说，其他同学补充。板书：关爱（神态、动作、语言）深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自己的语言来传递这份真情吧！用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论五、内化拓展、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。、请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无

40、限关爱和帮助。学生选择写信，交流。六、读读“资料袋”并推荐爱的教育此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱 卡罗纳教学设计7 一、教学目标知识与技能：1认识五个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。过程与方法：培养独立阅读能力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。情感态度价值观：在阅读中体会人物的内心世界，激发关爱他人、帮助他人的情感。二、教学重难点教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受。教学难点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的并交流各自的阅

41、读体会和感受。三、教学策略卡罗纳选自亚米契斯爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出其他人对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学时可以采取如下策略：1让学生在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法，从课文讲述的故事中体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱。2体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过

42、程中都应该以学生为主体，在自主感悟的基础上有序地展开。四、教学过程（一）谈话导入，激发情感1深情导入。“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”，正如歌中所唱，母爱是多么地伟大，有妈的孩子是多么地幸福。一个只读小学三年级的孩子，也有一个疼爱他的母亲。在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一场似的，万分悲痛。2听到这个故事，你的心情怎样？3这个可怜的孩子叫出示课题：卡罗纳，齐读课题。这节

43、课，让我们一起走近卡罗纳，一起走进作者饱含深情的字里行间。【设计意图】教师满怀深情地述说母爱的深沉与博大，创设出情意浓浓的教学情境，叩击学生的心弦，为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。（二）提示导读，感悟理解1自由读课文，把生字读准，把句子读通。（生阅读，师巡视）读词语：遭受、怜悯、屏息凝神、俯身、叮咛、嘱咐、号啕大哭、恍然大悟。2读学习提示，画出要求。阅读提示：默读课文思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？你从大家的言行中受到什么启发？【设计意图】充分发挥阅读提示的作用，使学生的阅读有明确的指向性。梳理阅读提示的问题并善于借助这些问题展开阅读和思考，这是阅读课文非常重要的方法，它可

44、以达到省时、高效的目的。3大家是怎样做的。（1）“大家”在文中指谁？（2）面对不幸的卡罗纳，他们是怎样做的？选择其中的一个人来清楚地说说。再读课文，自己准备同桌讨论指名交流，师随机点拨。引导学生体会老师、同学、“我”和“我”妈妈对卡罗纳的关爱。（3）“大家”就是指文中的这些人吗？还有谁？他们会怎样对待可怜的卡罗纳？（邻居、亲戚、还有我们，我们也是“大家”中的一份子）4受到什么启发。（1）面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。这么多人中，谁的做法让你最感动、印象最深？（2）从中你受到什么启发？写下各自的感受。（3）指名交流。总结：同学们，在生活中，每个人都会遇到这样或那样的

45、不幸，都会需要亲人、朋友的关爱。可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。这则日记记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。爱是一种能力，我们大家一定要学会爱！【设计意图】这一环节的目的在于为学生创设一个“与文本充分对话”的时空，学生是阅读的主人，自己选择、自己品读、自己发现。教师则扮演组织者、引导者的角色，及时给予肯定、鼓励，启发、点拨。让学生在自读实践的过程中运用读书方法，形成阅读能力。5文中的“大家”给我们留下了深刻的印象，但有一个重要的人我们不能忘，他就是卡罗纳。（1）你觉得卡罗纳是个怎样的孩子？他的哪些地方最打动你？（2）交流，师随机点拨。【设计意图】前面部分的学习只是基于

46、教材，而这一环节则是高于教材。（三）资料链接，推荐阅读1爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神。文中的老师、同学、家长用自己的真诚、理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。你们知道这个感人的故事出自何处吗？2阅读文后“资料袋”。3展示同学们带来的爱的教育。4师补充介绍爱的教育，激发阅读兴趣。爱的教育这本风行全球，脍炙人口的著作，由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章、哪一节都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心

47、弦，感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版。爱的教育里没有乏味说教，没有豪言壮语，也没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师以及他们的平凡日常生活。爱的教育以娓娓动听的语言和生动感人的事例，启迪人们要爱祖国，爱人民，爱父母，爱师长。【设计意图】为学生提供一本相关的拓展性阅读的书目，目的是想把学生的阅读视野引向更为广阔的世界。（四）布置作业，拓展延伸1有感情地朗读课文。2阅读爱的教育。【设计意图】积累语言，拓展阅读。 卡罗纳教学设计8 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗

48、纳的关爱之情。2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读爱的教育，接受爱的教育。教学重点：理解课文内容，了解人们对卡罗纳的真切关爱。教学难点：将自己的感受与同学们交流。教学准备：1、课文插页的挂图。2、写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。教学时间：两课时教学过程：一、推介新书，揭示课题导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗?爱的教育真的有这么大的吸引力吗?今天，我们就先来学习里边的一篇故事。

49、二、初步阅读，读通课文1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2、出示小黑板，读准9个词语。3、指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。三、提纲导读，感悟理解1、出示“导读提纲”，学生自读课文。a、当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的?b从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?c、“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?d当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来

50、的?2、学生读读、画画、议议。3、提供范例，指导交流。a、他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。b他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。c、当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。4、学生交流。四、欣赏评价，延伸教育1、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?2、你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。3、师小结。五、布置作业1、积累9个词语。2、摘抄文中最令自己感动的语句。3、谈谈自

51、己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。 卡罗纳教学设计9 教学目标：1、认识五个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。教学重、难点：抓住人物的神态、言行感受人物心情，从而体会一个“爱”字。教学设计：一、课前说话：1、介绍爱的教育2、围绕“爱”字，引出课题（板书：卡罗纳）3、读题。二、初学课文，感知内容。1、自由朗读课文，归纳内容。2、说说，这篇课文主要讲了什么？（引导学生把内容概要说完整：课文讲了卡罗纳在妈妈去世后第一天上学，他总是想到妈妈，非常伤心；老师和同学以及家长都很关心他。）反馈时，生成板书：伤心、关心三、感受卡纳罗的“伤心”。再次快速默读课文：找找从哪些句子、哪些词语可以看出卡罗纳的“伤心”，用“”划出。反馈交流，相机指导朗读：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病一场似的。卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌上号啕大哭。我发现卡罗纳独自在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那种神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”三、感悟大家的“关心”。1、静静地读课文，找找在卡罗纳最悲痛的时刻，大家是怎么给予卡罗纳关爱的。用划出相关语句，写上自己的感