6的分解组成课后反思(夏薇)

1、6的分解组成课后反思一、设计意图： 数的分解与组成是数概念教学内容中的一个重要组成部分。新纲要要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、合作交流与解决问题的能力。本学期大班幼儿已经学过了25以内各数分解与组成，对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。二、本节活动整体效果：在6的分解和组成这一教学内容中，我注意创设有意义的活动情境，给孩子提供自主探究、合作交流的机会。允许孩子用自己不同的方法去学习，使不同的孩子在数学的学习上得到不同的发展，体

2、现了因材施教的原则。活动围绕着给小动物分房子进行，每个幼儿都分到6只小动物，小动物各不相同，有的是6只小狗、有的是6只小猫，还有的是6头犀牛、6只大象、6只狮子等，每组幼儿还有一张画有两座房子的图。形象可爱的教具，再加上幼儿乐于帮助小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探索的积极性。在给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、探索，找出了“6”的五种分法。接下来引导观察幼儿无序的分法，教师演示给6只小熊分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序地进行“6”的分解

3、组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。活动在游戏找朋友的欢快气氛中结束，幼儿通过探索、操作、交流、在玩中学，学在玩，达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。 三、活动中的亮点： 1、创设情景，在故事氛围中激发兴趣。 本节课，我用了大量色彩鲜艳的教具，以“为小动物分房子”为导入，吸引了孩子们的注意力，让他们感觉自己好像是大森林中的一员，使孩子一开始就处于积极状态中，激发孩子的思维，激起孩子学习数学的兴趣。 2、动手操作，在合作交流中感受快乐。 动手操作、自主探究与合作交流是孩子学习数学的重要方式。如今，孩子是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，教学中孩子唱“主角”，教师只是一

4、个“配角”，把时间和空间都留给孩子进行思考、探究、交流，关注孩子在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。本此活动的内容“6的分解与组成”，孩子们已有一定的知识经验，于是我放手让孩子自己去尝试，去探索，去记录、去交流尝试的结果。在这个探索、交流的过程中，孩子印象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感。 3、在有趣的游戏中巩固新知、感受乐趣。 传统的教学，孩子听，老师说，机械重复，单调乏味，孩子很难“活”起来，“动”起来。在本次活动中，我穿插了游戏找朋友，让他们进一步理解几和几能组成“6”，让他们在愉快的活动氛围中得到提高。做到师幼互动，教师与孩子始终处于和谐、民主、欢快而又紧张的

5、活动气氛之中。四、存在问题：1、活动过程中音乐播放音量较小，没有起到调节气氛、配合教学之效。2、由于场地较小，应该把进场游戏“大风吹”进行适当的调整，这样既不影响教学质量，也可减缓幼儿游戏拥挤的现象，充分调动起孩子们参与的积极性。3、对于复课，孩子们重、难点已经突破，因此应该设计更多适合孩子的游戏，让他们进一步巩固对“6”的认识。五、改进措施：针对上述几个问题，我准备这样改进。1、俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”只有课前充分的准备，才能上好每一堂课。我们不仅要备教材，更重要的是要备幼儿，备环境，减少因客观因素引起的诸如“播放器音量较小”的问题。2、想要在有限的空间内更好地开展游戏，可把幼儿

6、分成几组，让他们一组说，一组做，这样既保证了每个幼儿都参与，又充分利用了活动室的已有空间。3、当一发现这节活动孩子已经上过时，我应该及时改变教学方案，将集体活动时间缩短一些，把分组操作做为本节课的重点，及时调整设计思路。六、本节活动受到的启示。1、作为一名合格的幼儿教师，首先应提高自身的心理素质，提高自己面对课堂突发事件的应变能力以及操控课堂的能力，使自己永远站在一个俯视全局的位置上，引导幼儿进入一个自主探究、合作交流的平台。2、“学中玩、玩中学”，让幼儿在自主操作、合作探究中寻求乐趣，在游戏中感受数学知识的奥秘，把枯燥乏味的数字变成孩子们的朋友，把数学课堂变成数字的乐园。因此在今后的教学中，我准备把“数学游戏”作为研究的一个方向，在实践中进一步理解“如何更加有效地开展数学游戏活动”。 3、在教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发孩子学习的乐趣和欲望，不断地使孩子得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养孩子积极的情感。总而言之，这节数学活动给我感触颇深，受益匪浅，非常感谢听课老师这一天的辛苦，谢