《必备教学设计方案锦集7篇》

1、必备教学设计方案锦集7篇 教学设计方案 篇1 教学内容：教材P50P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。教学目标：使学生会用口算和笔算计算有余数除法。教学重点：1、理解除法式子中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。教学道具：（略）教学过程：一、复习。1、在（）里最大能填几？5×（）<16()×6<254×()()×6()×8<262、计算：8÷4=45÷5=二、新知。1、教学教材P50例1。（1）利用情境引出计算问题。15÷5=（组）（2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明

2、各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。3商（要对着被除数的个位）除数5/15被除数155和3的乘积0（3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）2、学P51例2。（有余数的除法）（1）采取例1情境的延续。一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？23÷5=4（组）3（盆）45/23203余数（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。（3）注意：1商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。三、巩固。1、教材P51。“做一做”。（1）先填一填。（2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？（3）订正错误。2、试一试自

3、己的能力。用竖式计算下面各题47÷6=33÷8=小组讨论通过以上计算，你发现了什么规律？1、2、3略3、作业练习。（1）找病因（并改正）（2）把横式改写成竖式，并注明各部分名称。60÷7=（）（）4、完成教材P53第一题。5、小组批改作业。（发现问题及时订正错题）四、全课小结。师：从这节课中你们又学会了那些本领？在计算有余数的除法中应该注意些什么？你们还有什么问题要问的？ 教学设计方案 篇2 一、激趣导入1、小朋友都喜欢欣赏美丽的图画，有一天，老师到外面也拍了一些图画想和大家一起分享，你们想不想看啊?2、演示：秋天山野的景色。你能说说这是什么季节吗?(板书：秋天。

4、)3、老师给大家看的就是秋天的图画，齐读课题。4、秋天是多彩的季节，秋天是收获的季节。今天就让我们也背上旅行包走进秋天的图画，转一转、游一游，好不好?让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧!看，小火车来接大家了，大家检查一下，该带的四样法宝都带齐了吗?这四大法宝就是带上你们的眼睛仔细看，带上你们的耳朵认真听，带上你们的嘴大声说，最重要的就是要带上你们的心，让我们一起用心去体会、用心去感受。准备好了吗?让我们一起系上安全带，老师要带领小朋友们出发啦!二、初读课文1、瞧，我们的路线图就在这(语文书)，这一路上我们会遇到很多的新朋友，别忘了跟他们打声招呼。(生读课文。)2、检查生字、句子： 红

5、叶号已经带着我们到了目的地，看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘果子吧!谁能准确而且大声地读出水果上面的字，这个果子就是你的了。(过生字关)还有更大的果子呢?(过词语关)脸颊，指的是哪儿，用手摸摸 发现没有，书中有一句话把大部分的词语都装进去。快找出来读一读：(出示课文第二句，指导学生读准读通。)摘到苹果一定很开心!让我们把生字和词语宝宝送回课文中读读吧!读给同桌听，读对的夸夸他，读错了帮帮他。三、新授课文1、刚才，红叶号已经带着我们驶进了美丽的秋天，驶进了美丽的田野，我发现小朋友们都格外地投入，你们被这秋日的景色迷住了是吗?谁能告诉老师，你们都看到了一些什么呀? 梨树挂起金黄的灯笼：

6、你看到梨树怎么了?(结出了沉甸甸的果实、梨子成熟了、又大又黄。)多说几个。 我们来看看课文里是怎么说的?这金黄的灯笼是是啊，这一只只又大又黄的梨多像是金黄的灯笼高高挂在枝头啊。多美啊! 你能来读读吗? 师：听了你的朗读，老师的眼前仿佛真的看到了无数金黄的小灯笼。果实累累，真诱人啊!你在很用心地读，谁再来试试? 过渡：呜呜呜，列车开啊开，你还看到了什么? 苹果露出红红的脸颊： 你读懂了什么?(苹果成熟了。) 那直接说苹果成熟了，好不好，你喜欢哪一句，为什么? 读出你的喜爱吧。 稻海翻起金色的波浪： 什么叫稻海啊?是一株稻吗?二株吗?那是什么?(是啊，是数不清，是许多许多的)这就叫稻海。 让我们去

7、秋天的田野感受一下这丰收的场景，感受一下这起伏的波浪吧。 理解翻，为什么用翻呢?对啊，稻子太多了就像海一样，风一吹就像翻起了一层一层的波浪。指导读。能读出多的韵味吗? 高梁举起燃烧的火把： 图片出示燃烧的火把。 为什么说高梁举起燃烧的火把? 读。2、齐读四句话，如果去掉颜色的词好不好：师：是啊，那是成熟的颜色，那是收获的颜色。它让我们的秋天更加多姿多彩，它让我们的秋天更加3、学习第一句： (放音乐)我们乘坐着红叶号来到如此美丽的季节中，来到如此多姿的田野中，我们看到了梨树( )，看到了苹果( )看到了稻海( )看到了高梁( )，这一切的一切，都在向我们传递着一个消息，那就是秋天来了，秋天来了

8、让我们把这个消息，把这份喜悦带给所有的人吧，谁来?听出了你发自内心的喜悦听出了你的让我们一起把这份快乐说出来吧。让我们一起把这份快乐喊出来吧。4、小结：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。四、生字指导1、今天我们的红叶号之旅就要结束了，老师刚才在那还摘了好几个成熟的苹果，瞧，它露着红红的脸颊。2、让我们把红苹果里的生字请进田字格里。3、瞧，住进了新家的生字宝宝多高兴啊，仔细观察。4、跟着老师一起写写他们吧。师范写。5、你们能写好它们吗?生描红。 教学设计方案 篇3 【教学目标】、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受

9、交际的乐趣。、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。、体会故事中所蕴含的道理。【教学重点】引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。【教学准备】、自制动画片骑驴。、自制教学图片。【教学过程】一、读故事，了解短文内容及几个基本观点、看动画，讲故事，感知短文内容。点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。、自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事骑驴的四种说法

10、逐渐明晰，为展开交流做好准备。、引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书： 中年人认为两个人不能都骑驴。 老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。 孩子认为应该让孙子骑。 种菜的人认为有驴不骑，太笨了。二、搭建平台，充分交流、同桌交流：同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。、小组交流，按不同观点分组： 调查分组： 同意爷爷骑驴的为一组。 同意孙子骑驴的为一组。 同意不能都骑的为一组。 同意不骑太笨的为一组。 与以上四种观点不同的同学为一组。点评：按不同观点分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外，对于与以上四种观点不

11、同的同学为一组的设计，体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。 组内交流。、汇报交流：引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。点评：能通过教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。但在实际教学中，此处教学的不可预测性更强，随时生成的课程资源很多。教师在教学设计中，应尽量考虑可能发生的情况，设计相应的教学策略。只有这样，设计才更有针对性。、不同观点互动交流：在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入

12、。点评：不同观点的交锋，让学生的交流活动升华，互动性更强，交际情境自然形成。同时，在交流中，经过教师的恰当的引导、点拨，学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理。三、扮演角色，感悟道理师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。点评：这一教学环节设计很巧妙。巧，是因为师生角色扮演使交际更具实际意义；妙，是因为交际过程不单是语言交流的过程，更是学生思想受到启迪，情感得以熏陶、释放的过程。四、联系实际，拓展交流引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。点评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，

13、把故事骑驴所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。【总评】张老师的口语交际教学设计应该听谁的，能依据语文课程标准对低年段提出的口语交际要求，从二年级学生实际出发，把教学目标准确定位在引导学生用普通话敢说、乐说，说清自己的想法，说出新意；指导学生在与人交流中要认真倾听，态度自然、大方上。教学设计体现了顺学而导，在交际实践中培养学生的口语交际能力的指导思想，及情境中互动，互动中发展学生思维的设计原则。、充分调动学生的情感，使学生乐于交际，主动交流：张老师设计了独白、小组讨论。与老爷爷模拟对话等活动，努力引导每个学生乐于交流，主动参与到口语交际情境中。、努力创设贴近生活的交际情境，让学生在情境中互

14、动：比如说，上课伊始的一边播放配乐动画，一边讲骑驴故事，使学生一下子就进入了交际情境中；让观点相同的同学组成小组合作交流，为学生搭建交际平台；不同观点进行交锋，使学生在交流中进行思维碰撞；师生扮演角色，与老爷爷模拟对话，在交流中使学生感悟了故事所蕴含的哲理；拓展交际话题，让学生寻找自己生活中为难的事情，把交际情境引向生活实际，使交际更具实际意义。以上各种交际情境，重视培养学生在交际活动中的交际角色意识，构成了真实的课堂交流的学习情境。、发展学生思维，鼓励学生创新：在教学设计中，张老师鼓励学生多元化思考，与文中四种观点不同的同学为一组的设计，体现了她充分尊重学生，重视学生创新思维的培养及创新精神

15、的培植。 教学设计方案 篇4 一、课程标准相关要求本课属于“综合·探索”学习领域，设计本课的目的主要是通过观察，让学生了解日常生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，培养学生关注生活的习惯。初步树立设计意识，培养简单的设计能力。会变的盒子这课，我抓住课题中的“变”字，以中小学美术课程标准的基本理念为依据，设计一系列探究活动，通过这些综合学习和探究实践，引导学生发现问题、解决问题。爱因斯坦曾过说：“能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。”探究式教学模式正是重在培养学生学会发现问题，并形成积极探索和独立思考问题的学习能力。让学生以兴趣为前提，在轻松、自然、独立的学

16、习氛围中，把教师要讲授的教学内容转化为通过学生自主学习、探究、由浅入深地进行实践与创新，培养学生积极探索和独立思考的能力，寓知识、技能于兴趣之中，培养学生的创造力并获取学习的经验。二、教材分析教材第21页左上方的“小体验”栏目，旨在让学生通过拆解旧盒子并反折成新盒子这一过程，探究纸张从平面到立体的变化，了解纸盒各部位的作用，为制作纸盒娃娃作准备。接下来，教材通过六张图片，分五步介绍了如何用拆、画、剪、折、贴等方法制作纸盒娃娃。第22页展示了七幅学生作品。通过欣赏分析学生作品中哪些地方巧妙应用了本课所学，帮助学生巩固新知，启发学生联想还可以运用哪些以前学过的制作方法，结合小纸盒原有造型，设计出有

17、趣的作品。这些作品可以是课本剧中的角色，可以是自己喜欢的卡通形象，还可以是笔筒，杂物盒等小摆件。三、学情分析本阶段的学生对折、剪、贴、画等基本方法并不陌生，在之前的美术课中，已经积累了一些根据图示动手制作的经验，对纸盒造型有一定了解，能够根据自己的想法加工、装饰纸盒。但是，他们对于纸盒的基本构造，以及盒子是怎样从平面到立体的制作过程少有探究。学生对拆解纸盒抱有极大热情，但是能否把拆开的盒子反折成新的盒子，对他们将是一个考验。这一方法虽然有一定难度，但过程却其乐无穷。学生可以在自主探究、合作学习的过程中，提高动手实践能力与空间想象力。四、学习目标1、通过生动直观的纸盒通关游戏和教师示范，经历独立

18、拆解纸盒由立体变为平面的过程，由浅入深地了解盒子的基本构造。2、通过观看纸盒娃娃制作过程的微课和师生合作探究制作小熊划船的过程中，学习并复习用拆、画、剪、折、贴的综合方法把纸盒变成新形象。3、通过观察课本上的七幅学生作品，补充学习卷和组合的综合方法。五、重难点重点：了解、改变盒子的构造，并设计制作出有趣的新形象。难点：立体思维和创新思维的激活与引导。六、评价设计1、通过学生直观的操作活动，学生盒子的展示来完成对目标1的评价。2、通过观看微课和师生合作探究，在独立思考和相互交流中归纳拆、画、剪、折、贴的综合方法，达成目标2。3、在观察和独立思考中，回忆之前学习的卷和组合的方法，达成目标3。七、教

19、学过程7。1 第一学时7。1。1教学活动活动1【导入】激趣导入 评论（0）1、组织教学：师：欢迎同学们再次和老师一同进入多姿多彩的美术课堂！师：今天这节课的主角就是它盒子！（板书部分课题：盒子）盒子有什么稀奇的，生活中随处可见，那么它们都是什么材质做成的？有什么样的作用呢？（出示教具：盒子）2、观看课件：师：图片中古代和现代的盒子材质是什么？有什么作用？生：分别用不同的材质制成的，有纸质、金属、木质等你可别小瞧它，它可是老师的魔术道具，一秒钟就可以变得不一样，不信，请同学们和老师一起喊出”盒子变变变！”（将盒子反折，露出小鸟的形象。）神奇吧！你也想给盒子来个大变身吗？今天就让我们来好好研究研究

20、这会变的盒子。（补充完整课题：会变的盒子）【调动学生兴趣，为进入下一环节做好精神准备。】活动2【讲授】探究实践1、纸盒游戏师：老师今天准备了一个关于纸盒的通关小游戏，你们想不想玩啊？生：想！师：初级难度：数数盒子一共几个面并标出来。生：展示盒子的六个面。前后左右上下六个面。师：中级难度：请你拿出一个纸盒，迅速把它展开变成平面的，你还能找到之前的六个面吗？试着标一标。生：迅速拆开自己搜集到的一个纸盒，初步了解它的制作方法。师：高级难度：你能用最短的时间再把它反折成一个新盒子吗？想想为什么要反折盒子？生：反折纸盒，在折的过程中进一步了解它的制作方法，并在活动中了解纸盒展开图与盒子的关系。师：盒子的

21、外部布满了广告，比较光滑，不易上色；而盒子内部展开的平面图就像天然的画纸，便于绘画。（通过对纸盒进行“展开还原”的活动，初步了解简单的设计与制作盒子的基本方法。）2、提出质疑师：除了红色部分的六个面外，白色部分起到什么作用？（出示课件：纸盒平面图）生：连接、加固。活动3【活动】巩固新知1、师生合作师：老师也想仿照着做一个小熊划船的纸盒形象，可是看起来很单调。你能想办法让它看起来更加饱满艳丽吗？生：因为老师只用到了纸盒的两个面。加船帆、号角、海浪。师：讲解剪的方法。留一个面上的图案不要剪，其他面上的图案沿着轮廓线剪开，不要剪掉。剪、折、贴好盒子。小熊终于扬帆起航啦！同学们还有哪些创意？还能用哪些

22、制作方法？（观看课件）生：卷、组合。（板书：卷、组合）相同纸盒横着设计、竖着设计产生不同的效果。2、欣赏学习欣赏课件：优秀作品。【通过小组研究、实践，发现更多方法及问题。相互启发构思，为进一步的实践活动做好准备。】活动4【作业】实践创新1、明确作业要求师：相信同学们已经迫不及待、跃跃欲试了！那就发挥你们的想象力和创造力吧！师：看作业要求。运用不同纸盒进行大胆组合与创作，可以合作或独立操作的形式进行艺术实践活动。师：组织并参与学生的艺术实践活动。【训练学生合作能力，通过巧妙利用纸盒的形状和颜色进行组合制作，培养学生的想象与创造能力。】2、评价展示师：以小组为单位分组制作，将变身后的纸盒拍照上传至

23、微信群。师：展示各小组学生作品，组织学生在微信群和课堂上分别进行文字点赞评价和口头评价。生：学生互评，点赞加笑脸。【鼓励学生勇于自我展示并大胆对艺术作品进行评述。】师：到底哪个同学的作品才是最受同学们喜爱的作品呢？评选截止至今晚，请同学们课下继续评价和点赞。生：学生谈收获。学生课下继续评价。【通过微信网页版将学生的作品进行拍照展示与评价，实现家校互动的一个平台。】3、总结师：经过我们的巧手、巧心，即将被抛弃的盒子变成了精美的工艺品。生活中有许多废旧作品，我们要善于利用变废为宝，美化身边环境，使我们的生活更美好！ 教学设计方案 篇5 为了提高学生的学习兴趣，增大学生的学习参与面，减小差距。努力作

24、好教学工作，在这一学期中，下文将准备了初中二年级数学教学设计方案如下：一、指导思想：以学校工作计划为指导，严格执行学校的各项教育、教学制度和要求，认真完成各项任务，提高教学质量，提高课堂效率，数学教研提倡严谨、科学、务实，以初中数学新课程标准为依据，全面推进素质教育。二、教材目标及要求：1、因式分解的重点是因式分解的四种基本方法，难点是灵活应用这四种方法。2、分式的重点是分式的四则运算，难点是分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。3、数的开方的重点是平方根、算术平方根的要领及求法，难点是算术根与实数的概念。4、二次根式的重点是二次根式的化简与计算，难点是正确理解和运用公式5、三角形的

25、重点是三角形的性质，全等三角形的性质与判定，难点是推理入门。6、四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别以及中心对称。7、相似形的重点是相似三角形的判定定理和性质定理及平行线段之间比的相等关系。三、教学措施：1、加强教学技能，面向全体学生。由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生，对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法。2、主动理性学习洋思教学经验，打造高效课堂。3、改革作业结

26、构减轻学生负担。将学生按学习能力分成几个层次，使每类学生都能在原有基础上提高。4、课后辅导实行动态分层，及时辅导。四、教学进度安排第一章一元一次不等式和一元一次不等式组约13课时2。233。8第二章分解因式约6课时3。93。16第三章分式分式约10课时3。173。30第四章相似图形期中考试约20课时3。315。12第五章数据的收集与处理约7课时5。125。26第六章证明一你能肯定吗约9课时5。266。15。期末复习约9课时6。167月 教学设计方案 篇6 课型：工艺课课时：1课时教学目的1激发学生创造性思维，培养设计制作能力。2，掌握树叶贴画的方法技巧。教学准备学具：（1）搜集并压平大小不同，

27、形态各异的树叶数十张。（2）16开色卡纸作底板、剪刀、胶水（双面胶）。教学重点让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。教学难点在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。教学过程（一）组织教学（检查学具情况）。（二）导人新课：1。树叶的形状，老师带你们到秋天的小树林里找树叶，比一比，看谁找到的树叶形状最多。（让学生畅所欲言，活跃课堂气氛）2, ，认识树叶的不同形状。教师：我们把常见的树叶概括成几种基本形体。同学们也动手找一找自己带来的树叶的不同形状。3。教师小结，出示课题。&n, bsp; 教师：自然界中，树木的种类繁多，树叶的形状各异：有心形、卵形、掌形、针形、

28、扇形等，真是多彩多姿。这节课我们就利用自然界各种各样的树叶为材料，拼制、粘贴成一幅漂亮的工艺美术作品。出示课题：树叶贴画。2读画：出示课本范图，让学生初步认识树叶贴画。1。首先让学生说说画面的内容及构思。2，接着分析各种图形是由什么形状的树叶拼贴而成。3。最后注意画面的完整、构图的合理性。（二）树叶贴画的制作方法！1，构思设汁画面，要求用各色、各形的树叶加以适当剪裁，让落叶变成有生命的小动物。从两条思路启发、引导学生大胆尝试不同的画面设计，培养学生创造性思维。2。把构思设计好的主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。3，选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况

29、利用好树叶的背面及叶柄。4，拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。（四）学生制作，教师巡视指导。选用不同形状和颜色的树叶，贴一张有生命的小动物的画，启发其他学生的思路。（五）展评作品，欣赏小结。1将完成的作品贴在黑板上，师生共同欣赏评议D2。总结并提出要求：今天我们学会了树叶贴画的制作方法，以后我们要观察收集各种有趣的叶子，利用课余时间，制作成更精美的美术工艺品，装扮我们的家或教室。 教学设计方案 篇7 一、揭题示标同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可

30、以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识毫米的认识有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。学习目标：1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。2、能正确使用毫米这个长度单位。3、会说出毫米和厘米之间的关系。（齐读）（大家有没有信心完成？）（有）要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。一、 自主探究。自学指导(1)自学课本21面，画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚,当测量结果不是整厘米时，怎么办？3、 在什么情况下，要用毫米作单位？（时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！）现在开始！ 好，停！谁来回答第1个问题， 那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？ 当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母表示.大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。自学指导(2)自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、观察尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格?其中的1小格就是（ ）。2、数一数，1厘米里有多少毫米?你发现厘米和毫米之间有什么样的关系？3、1毫米有多长？同桌互