《教学设计方案范文锦集五篇》

1、教学设计方案范文锦集五篇 教学设计方案 篇1 教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责那个人背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现那个人前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学过程：一、导入新课1、出示奴仆-是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使自由读读了这句话想知道什么？（这是一个名叫那个人的人在落水了被人救起后的感激之词。

2、）2、再读这句话，你能读懂这那个人此时怎样的心情？如果你是那个人，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）可是那个叫那个人的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事九色鹿。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。二、通读全文，整体感知1、告诉老师，现在你最想干什么？捧起书来，我们一起读读这个故事，

3、不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到那个人的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。）三、细读品味板块一：那个人的见利忘义1、在金钱的诱惑下，那个人忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是肮脏的！卑鄙的！2、出示：图

4、、九色鹿对国王说的话瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢1、出示：九色鹿图过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友九色鹿吧！出示：填空：这是一只的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？（说全后出示第一节、第二节、第四节）2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？其它同学想试试吗？选一段自

5、己练练。不同感受的分批站起来读。3、面对那个人愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？它需要的是什么？这是它唯一的要求吗？你从哪儿看出来的？（只要就）它为什么只需要这些？4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮助别人呢？（可以偿试讨论）（我们在帮助别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与意义。）5、此时有什么话想送给我们的朋友九色鹿？板块三：再悟那个人的可恨、可耻1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了那个人，可那个人见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。填空。从竟然这个词读懂了什么？那个人可恨吗？可耻吗？2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死

6、了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。过渡：再读这番话，你的感受会更深!指名领读全班。板块四：善良的九色鹿面对死亡，还不忘劝人为善过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。1、圈点陛下、您提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是受小人蒙骗告密时那个人没有告诉国王九色鹿救人的事。2、九色鹿对国王这

7、样说（范读）：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自己（这是九色鹿说话时的智慧。）老师引向深处：劝人为善）劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿博大的胸怀）3、后来，国王做到了吗？你怎么知道的？四、评价人物，写话练习。这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、那个人、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉别人一个什么道理？

8、）五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束故事结局：九色鹿的故事有很多版本说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。后来双目失明，生恶疮而死。 教学设计方案 篇2 一、揭题引入、欣赏图片，说说刚才看到的是哪个季节的景象呢？、你了解秋天吗？能不能来聊聊秋天？、引入：秋天，是一个落叶飘飘的季节，是一个景色宜人的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰

9、登的季节。这节课，让我们一起走进秋天，去欣赏“秋天的雨”。（出示课题，齐读）二、看录象，初步感知课文说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受？三、初读课文，初步感知课文过渡：秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，更给我们带来了丰富多彩的语言，让我们一起进入到课文中，感受课文带给我们的语言美。、出示要求：怎样感受课文的语言美？首先，请你把课文读准确，读通顺。其次，把你最喜欢的语句多读几遍，读出自己的喜爱之情。最后，可以把自己喜欢的语句读给你的同桌听，让他们分享阅读带给你的快乐！、生自学课文。、反馈：、生字词教学：出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉爽（开小火车齐读）钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮

10、食”（说说老师写的第二行词语有什么特点？）教学多音字，出示“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”、刚才和你的同桌分享了你阅读的快乐了吗？能不能把这份快乐带给全班同学？请生分节朗读课文。读了课文，你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（师板书：色彩、气味、带来的消息）四、讲读课文过渡：你认为哪一方面写的最美？（色彩）（一）自读第二节，找一找它美在哪里？（师总结板书：颜色多或句子美）、颜色美：秋雨送出了哪些颜色呢？请你找一找：归类：黄色金黄色淡黄色红色橙红色紫红色雪白说说你发现了什么？（一种颜色，可以和其他的词语搭配，变成新的颜色。别看这些小小的表示颜色的词

11、语，只有仔细观察的人，才能准确的用上这些颜色，而且，不同的颜色，还能让文章变得更加的丰富多彩！）拓展：老师说一个表示颜色的词语，你能学着样说说吗？那么多的颜色聚在一起，所以我们说它是五彩缤纷。还能用别的表示颜色多的词语吗？（出示：五颜六色、丰富多彩、色彩斑斓、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红）、句子美：小作者用了什么方法，让句子变得那么美呢？比喻句：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，邮哇邮哇，邮来了秋天的凉爽。田野像金黄的海洋。拟人句：橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！美丽的菊花在秋雨里频频点头。小结：原来用上一些比喻句和拟人的手法，可以把句子写的更

12、加生动。、小结：同学们，我们从颜色多和句子美两方面体会了秋雨的色彩。那么，你能学着课文的样，来说一说吗？出示句式：秋天的雨，有_。它把_送给_，_。（有能力的同学可以说两句）五、朗读总结、同学们，今天我们欣赏了秋雨的色彩美，感受了文章的语言美，下面，就让我们配上动听的音乐，用朗读再来体会一下它的美吧。、秋雨不单给我们带来了色彩美，还给我们带来了香甜的味道和冬天将快来到的消息，我们下节课将继续去学习。、布置课外作业：爱读书的你，不妨去课外读读秋色。爱画画的你，不妨画一张秋天图。爱写作的你，不妨写写秋雨的色彩。爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天色彩的词句。爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游

13、，寻找秋天其他的颜色。 教学设计方案 篇3 教材分析：瑞雪图是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。教学目标：1学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。3渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。教学重点：精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教学难点：理解“好一幅北国寒冬瑞雪

14、丰年的图画”的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，激趣导入。二、初读课文，整体感知。轻声课文，把字音读正确、语句读通顺。学习生字新词。白茫茫 沉甸甸 毛茸茸咯吱 彤云密布 极目远眺粉妆玉砌 万籁俱寂 瑞雪小结：通过查词典，初步了解瑞雪的意思。三、品读课文，理解感悟。【自学】默读课文，边默读边想：这场雪是什么样的？画出有关的句子。练习有感情地朗读。【全班交流】用自己的话说说这场雪下得怎样？你是从哪儿看出来的？【重点指导朗读、感悟】第二自然段“黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来。”（感受雪下得很大。）第四自然段“不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，

15、从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。（通过换词比较，感受祖国语言的丰富。）师生合作读整段。（渗透下雪是有顺序的，应该按顺序描写景物。）第五自然段“嗬！好大的'雪啊！”极目远眺，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。“看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。”“玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”（通过看图、换词、比较句子，感悟雪后景色的美丽。在反复地诵读中，学会积累好词佳句。）小结：通过读课文，进一步理解了瑞雪的含义。四、拓展延伸，抒发情感。运用查找的资料说说这场雪的好处。介绍时代背

16、景。品读“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”小结：通过课外资料的延伸，更进一步地体会“瑞雪”的深刻含义。五、布置作业。练习有感情地朗读课文，积累自己喜欢的好词佳句及段落。了解作者峻青，读读他的作品，如秋色赋等。板书设计：大 纷纷扬扬瑞雪图 美 粉妆玉砌 希望应时丰年第二课时一、复习巩固，积累语言。1有感情地朗读课文。2积累句、段大比拼（展示自己积累的好句、段。）3听写生字新词。二、再读课文，体会写法。1为课文描绘的图景加上小标题。2理清文章的写作顺序。 教学设计方案 篇4 一、看拼音写汉字。yì文( )、回( )、容( )、友( )、翻( )jio( )阳、( )傲、( )花、(

17、)气、上( )、香( )z( )挡、( )织、( )力、( )国、( )成答案：艺 忆 易 谊 译 骄 骄 浇 娇 缴 蕉 阻 组 阻 祖 组二、请你画出下边句子中的错别字，并在括号里改正过来。1、医院要取用母亲的眼角模，他来争求父亲的意见。( )2、当你们得知我的眼睛有了做用，你们将会多么自毫!( )答案：膜 豪一.教学目标：1.学习本课生字。积累本课词语。2.有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。3.学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。二.教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

18、三.教学用具：投影仪、小黑板四.教学时间：三课时五.教学设计：第一课时一.教学目标：(一)初读课文，学习生字词。(二)练习复述课文，概括文章的主要内容。二.教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。三.教学过程：(一)导入新课1.揭示课题，齐读题目。2.本文为什么要用永生的眼睛为题?你怎么理解永生的眼睛?(二)初读课文，了解文章大意。1.指名读课文，并纠正读音。2.练习复述课文，概括文章的主要内容。(1)详细地复述课文(2)简要地复述课文(3)提示：文中都有谁捐赠了角膜?(母亲-父亲-女儿)(4)用几句话概括文章的主要内容。(课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故

19、事)(三)再读课文1.分别指名读母亲、父亲、女儿捐赠角膜这三部分内容。2.自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写?3.指名回答。(四)检查生字词预习情况1.出示生字，让学生组词达( )命( )肿( )肺( )访( )组( )勇( )敢( )骄( )拥( )教师重点讲解：肺字的最后一笔是竖，右半部分不要写成市。2.积累本课词语突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢3.按拼音填空yì才华横( )、文()、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )jio( )阳、( )傲、( )花、( )气、上( )、香( )z( )挡、( )织、( )力、( )国、( )

20、成(五)布置作业1.熟读课文2.抄写本课四字词语第二课时一.教学目标：(一)深读课文，体会作者的思想感情。(二)体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。二.教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。三.教学过程：(一)复习回忆课文1.提问：课文讲了一件什么事?2.指名回答。(二)深读课文，并理解课文内容。1.学习第一部分：母亲捐献角膜(1)默读课文，找出我对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时我的态度是怎样的?(不理解)(2)画出父亲说的话，并出示投影：父亲平静地搂着我，你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。

21、很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的?(我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的.)听了父亲的话，我的情感有了怎样的变化?指导背诵这段话。(3)有感情地朗读第一部分2.学习第二部分：父亲捐献角膜(3)自由读课文，画出父亲的心愿。出示投影：他愉快地告诉我：我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙!指名有感情地朗读这段话。体会父亲说这些话时的心情是怎样的?(高兴、愉快)指导背诵这段话(

22、2)我将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现?你是从哪些地方看出来的?出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。(体现出温迪对外公的敬佩之情。)(3)父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识?体会最后一句话：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲!指名读句子自己默读这句话体会骄傲指的是什么?(4)教师指导学生有感情地朗读第二部分3.学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜(1)齐读奥列根勇敢者角膜中心来信的内容(2)理解句子，并出示投影：我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。指名读句子结合题目永生的眼睛来理解这个句子的意思。请同学说一说(3)学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导(三)回读课文内容1.指名有感情地朗读全文2.谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。3.小组内交流并汇报(四)布置作业将你的感想写下来第三课时一.教学目标：(一)回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质(二)针对课文内容进行巩固、扩展练习二.教学重点、难点：体会人物所要表现的品质。三.教学过程：(一)回忆课文内容，加深对题目的理解1.指名有感情地朗读课文2.结合课文内容，进一步理解永生的眼睛这个题目的意思3.指名回答(二)自由读全文，体会人物所要表现的品质1.自由读课文2.讨论：说说全文要歌颂的是