2009届天河区生物综合测试(三)(精)

1、12009 届天河区生物综合测试（三）天河中学魏穗华天河区教研室王玉龙75 中学 曾计、113 中高蓉等第 34 题一、考查知识范围及能力要求本题考核遗传的知识， 主要涉及遗传病遗传方式的判断、遗传图解应用、遗传病概率的计算、遗传系谱和表格数据的分析。二、答题情况分析本题满分 8 分，全区平均分 3.55 分。（1）: 判断甲乙病的原因，部分同学思维混乱，似乎是找不到思路。（2）相当一部分同学的遗传计算的能力较差，得分率比较低。部分选修生物的学生，怕文科的背书但理科思维又欠缺。针对这种情况，我们要帮助他们，提供好的学习方法，即“授之以渔”。遗传学的学习，其中一个重要的“法宝”，是遗传图解。觉得

2、遗传部分难学的学生，往往不能正确判断遗传图解、不会画遗传图解，导致基因型、表现型的判断模糊，不准确，计算出现错误。因此，建议在教学中要强调理解，帮助 学生分析遗传图解和遗传病系谱图的生物学含义。三、变式训练人的耳垢有油性和干性两种，是受单基因（A、a）控制的。有人对某一社共的家庭进行了调查，结果如下表：组合序号双亲性状家庭油耳男孩油耳女孩干耳男孩干耳女孩-一-父油耳X油耳早19590801015-二二父油耳X干耳早8025301510三父干耳X油耳早60262464四父十耳X十耳早33500160175合计6701411341912042一对油耳夫妇生了一个干耳儿子，推测母亲的基因型是 _ ，

3、这对夫妇生一个油耳女儿的概率是_ 。3从组合一的数据看，子代性状没有呈现典型的孟德尔分离比（3： 1），其原因是 _4若一对干耳夫妇生了一个左耳是干性的、右耳是油性的男孩，出现这种情况的原因可能1需”厂代O控制该相对性状的基因位于_染色体上，判断的依据是 _2从丧搐敕事叮刊肛柚耳为旻性性状假设購丙位于性径色体上.油耳父亲1x*v)女如)不能寢现为干耳性状齟的鸿査储果不符. 所LUM8Q于常染色体上。3/83只有阳xAA的后代才会出现3： 1的性状分离比角第一组的取亲基因型 町繼为AA A*c4休细腮突变第 35 题一、考查知识范围及能力要求本题以必修三 P51的探究实验的相似背景为题材，考查考

4、试大纲中的“2.实验与探究能力”中的第(4)小项要求：能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。二、答题情况分析本题满分 9 分，全区平均分 3.46 分。小问标准答案典型错误或欠缺答案原因或说明(1)生长素溶液浓度浓度没有具体指明是生长素浓度。表明学生回答 问题欠考虑，顺手就下笔。(2)甲不合理：不符合单一 变量原则、没有设置空 白对照。乙不合理：乙方案中未 设置浓度对照组，不符 合题意要求。丙不合理：丙方案设计 中虽然控制了单一变 量，也有对照实验，但 浓度梯度设置不合理。(1) 甲：三组处理的 时间不相同(2) 甲： 有两个变量，应该是时间或浓度，应选其中一个作为变 量。(1) 没有用

5、有关生物实验的术语去回答， 习惯用口头语言。(2) 没有审清楚题目。在这个探究实验中， 生长素浓度是研究对象，是变量。时间必须 是无关变量。(3)对照组长度和初始长度有一部分冋学懂得回答对照组长度、前测。 反映出我们老师在习题中渗透，在这方面， 比较注意对学生进行实验思路的方法指导。三、变式训练1 为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理做为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条的生根情况无差异。回答下列问题：(1)如果请你参与该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验 的目的？请说明理论依据。(2

6、) 在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条的一部分叶片，其主要目的是为了减少 _，同时还应使扦插环境保持较高的 _ ,避免扦插枝条干枯。参考答案(1)在该同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度和高于高浓度的范围的增加一系列的浓度梯度以及在两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验；取消蒸馏水的对照组。原因是生长素在一定的浓度范围可以促进扦插生根，浓度过高或过低都不能起到促进作用。（2）扦插枝条的蒸腾作用湿度2、为了证实 甲状腺激素及甲状腺抑制剂对蝌蚪生长发育的影响”，某同学制订了下列实3验设计方案：a. 取 2 个玻璃缸分别编号，1 号和 2 号。b. 在 2 个玻璃缸中，分

7、别加入等量（且适量）的自来水和新鲜水草，然后在每个玻璃 缸中分别放入 10 条发育状态不同的蝌蚪；c.向 1 号玻璃缸投放含甲状腺制剂的饲料， 2号玻璃缸投放含甲状腺抑制剂的饲料；d. 每天分别向各玻璃缸中投放一些饲料；e. 每隔一定时间观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放在 坐标纸上（1mrh（1mm ） ,观察并且测量蝌蚪的体长变化（前肢和后肢的生长情况，尾的变 化等）。上述实验设计方案中，有一些明显的设计缺陷或不妥，请你修改完善该设计方案。（I）该设计方案的明显缺陷是 _ ，因此，a 应改为（只须陈述修改内容，下同）_ ; C 过程应改为_ 。（2 ）方案中存在着引

8、起实验误差的不妥之处，b 过程的不妥之处应改 为_ 、 。d 过程的不妥之处应改为 _ 。参（1 ）缺少空白对照组（或对照组）； 增加一个缸，编号为 3 号； 3 号缸投放常规饲料 （或不含任何激素的饲料） 。（2）池塘水发育状态相同的蝌蚪。等量的饲料。3、阅读下列内容，回答下列问题（一）实验目的：1、验证种子萌发、幼苗生长与生长素有关2、确定促进某种植物种子萌发、幼苗生长的最适生长素浓度范围（二）材料用具：萝卜、水稻、油菜种子若干，试管、移液管、培养皿、滤纸、生长素溶液（浓度为 1000mg/L,10mg/L,0.1mg/L,1 卩 g/L,0.01 卩 g/L ）（三）实验步骤：1、取 5

9、 个试管编号，分别在 1 5 号试管中加入 5 种浓度不同的生长素溶液；2、在每个试管中各放入 2 粒萝卜种子，浸泡 24 小时；3、 取 5 个培养皿编号 1 5 号，事先在培养皿中垫上蒸馏水浸湿的滤纸，从 1 5 号试 管中取出种子，分别放入与之对应的培养皿中，在湿滤纸上均匀摆放，盖上培养皿盖（不影响氧气供应且氧气充足，）在温度适宜的环境中培养。4、观察与收集数据（四）分析与讨论问题 1、本实验步骤中有三处不严谨，请指出：_2_3_问题2、为使实验结果真实和具有普遍性，需要 _问题3、若你是实验小组成员，负责观察和收集数据，请按实验目的要求，设计一个表格用于记录实验数据。4参考答案问题 1

10、没有空白对照组，应设一个用蒸馏水的对照组2 粒种子太少放入用相应浓度的生长素浸湿的滤纸问题 2:用不同植物种子重复上述实验问题 3：（ 6 分）培养皿123456种子发芽率（数）幼苗（芽）长度（mm第 36 题一、 考查知识范围及能力要求本题以概念图的形式考查内环境稳态的调节，得分并不高，主要是学生没看懂图解， 对三种调节方式不太熟悉（或已遗忘）。二、 答题情况分析本题满分 8 分，全区平均分 2.75 分。8 分；平均分：主要错误：（1 ）第 2 空：T 细胞或吞噬细胞；第 3 空：产生抗体；（混淆了免疫过程中，几种细胞的作用）（2 ）突触小体或突触小泡；（4）促甲状腺释放激素，促甲状腺激素

11、；（5）受第（3 ）小题影响，较多学生认为组织水肿是血糖过低，或营养物质过少，或答水肿 是细胞吸水；极少学生能答出会影响抗体的合成。建议：熟悉好内环境稳态调节的三种方式；概念要记全；看好概念图，要有全局观念。第（3）补充答案；胰高血糖素增加第 36 题原题 （2007 深圳一模）38. （6 分）人体内环境的稳态的维持，依赖于各个器官、系统的协调活动，而信息分子是 它们之间的“语言”。请分析作答。合成并分泌甲状腺激素（1 ）写出有关序号或字母代表的含义：_ _ D_体液肾上腺甲状腺B 细胞细胞反应细胞反应细胞反应培养皿内应5（2）本图中 A 的分泌量的多少受到_ 两种信息分子的调节。6(3)_

12、体内蛋白质合成不足可能会导致降低和_减少，从而使机体组织水肿、免疫力下降。参考答案：38. (6 分)(1)内分泌系统免疫系统增殖分化，产生效应 B 细胞和记忆细胞(2)促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素(3)血浆渗透压，抗体第 37 题一、考查知识范围及能力要求这道题，从知识点分布方面，综合地考查了必修三4、5、6、章的内容。从能力方面，本题考查的能力属生物科考试大纲的说明中“考核目标与要求”的第 一项“理解能力”的第 2、3 小项内容：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。考查学生识图、作图能力、归纳、判断能力。二、答题情况分析本 题 满 分 9 分 ， 全 区

13、 平 均 分 分2 . 6 4 9 分 。 在 1 0 个 大 题 中 ， 得 分 最 低 。小问标准答案典型错误原因(1)物质循环、能量 流动、信息传递(1) 食物链、食物网(2)能量交换、信息交 流有一个好现象：很少学生答“能 量循环。说明大豕的教学在这 方面挺到位。(2)A错误答案较少说明学生对物质循环的图解掌握 较好(3)生物种类多，营 养结构、食物链、食物网复杂只说结构复杂，没有点到 是营养结构或食物网。答题不规范，书写太随意。(4)调节生物的种间 关系，维持生态 系统的平衡(1)把信息传递在农业生 产中的作用，全答上来(2) 描述混乱其实，这不失为一个得分的办法(5)略(1) 照搬

14、题目中的曲线。(2)画图中，种群数量的 曲线起点为 0种群数量的变化曲线与种群增长 率的变化曲线完全混淆了(6)不能超过环境容 纳量或不超载放 牧合理放牧没有审题，没有提出具体的建议三、变式训练1、2007 年，陕西镇坪“华南虎”事件重新引起了人们对这种濒危生物的关注。华南 虎(又称中国虎)是我国特有的虎亚种，全球只剩下不到100 只，在野外生存的华南虎可能只有 10 到 30 只。影响华南虎数量的首要原因是人虎冲突。一只虎至少需要15 到 30 平方公里活动空间。近代的人口迅速增长，导致华南虎的栖息地碎裂化、岛屿化，很难满足华南虎的 生存和繁殖的要求。第二个原因就是华南虎的很多食物是人类的经

15、济动物，当人们的猎杀使这些动物的种群密度降低到一定程度时，华南虎已经很难生存。华南虎和东北虎均为我国国家一级保护动物，它们属于一个物种的两个不同亚种。从生物进化的角度来看，其差异的实质是种群 _不同。野外的成年华南虎通常将尿液喷洒在树枝上作为确定它们领地的一种标志，这是一 种信7息。E 依次表示华南虎的 _ 、_、_ 。而要确保华南虎的能量需求，其生存领地的相关植物所固定的能量至少应到达 _ 。如何解释当栖息地碎裂化、岛屿化时，华南虎的生存和繁殖就变得异常困难 如果陕西镇坪存在华南虎，对该区域内的华南虎最好的保护方式是_参考答案：基因库（2）化学（3）同化量呼吸作用散失的能量 流向分解者的能量

16、25B（4）生存领地缩小，使华南虎难以获得生存所需的物质和能量；造成地理隔离，阻碍了雌 雄个体之间的交配（2 分）（5）就地保护（建立自然保护区）第 38、 39 题选择 38 题的学生人数很少，3 人 9 分。8 人 1 分。第 39 题一、 考查知识范围及能力要求考查选修（三）的内容，主要涉及了基因工程、植物组织培养，由于试题顾及的知 识点比较多，所以对每个要考查的知识点都不可能深入进行，整体上试题的考查要求水平属于中等偏易，不少的答案直接在教材中可以找到。二、 答题情况分本题满分 10 分，全区平均得分 4.46 分。（1）解答情况不错，大部分同学知道用PCR 技术。但有部分同学书写有误。甚至有同学写成：PEG，其原因一为不小心，另外可能的原因是记忆错误。（2）限制酶的作用了解一般， 特别是有关其名称书写各异，教学中要强调依据教材进行规范，使书写统一。依据题目写出相关黏性末端，是学生出现问题比较多的地方。宜让学生逐一书写几次， 掌握要点，掌握碱基的一一对应点。 连接用的