《小学语文《手捧空花盆孩子》说课稿》

1、小学语文手捧空花盆孩子说课稿 小学语文手捧空花盆孩子说课稿1 今天我说课的内容是手捧空花盆的孩子第二课时。我将从以下几个方面进行说课：一、【说教材】手捧空花盆的孩子是人教版小学语文教材一年级下册第七单元中的一篇讲读课文。本单元以“我们都有好品质”为中心内容，手捧空花盆的孩子这一课以小学生喜欢的童话故事的形式，在国王用独特的方法选继承人的情节中，让学生明白诚实的品质最可贵。二、【说学生】一年级的学生爱听故事、读故事，大多也能自主地读懂简单的童话故事。通过文本的学习，孩子们能明白本课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵。但要做到铭记在心并指导自己的行动，有一定的难度。在学习本课时要注重引导，让学生融入文本

2、，与文中的思想情感引发共鸣。另外，教师在教学时应注重将生活情境带入课堂，指导学生解决问题，真正地做到学以致用。三、【说目标】我计划用两课时完成本课的教学，第一课时主要是识记生字、指导写字和初读课文。第二课时的教学目标为：知识目标：巩固认识“盆、位、选”等12个生字。能力目标：理解课文内容，懂得“十分”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。能按事件发生的先后顺序复述课文内容。情感目标（心理健康渗透目标）：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。四、【说教学重、难点】：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。五、【说教具、学具】ppt课件知心卡片六、【说教法、学法】朗读体验法：通过感情朗读，让孩子

3、与文本进行对话，从而获得真切的情感体验。情境问题法：以学生日常生活中会出现的问题作为情境，让孩子们去解决问题，从而走出文本，联系生活。让学生真正地意识到要在生活中做一个诚实的孩子。七、【说教学过程】（一）、复习导入，游戏激趣1播放小青蛙跳伞课件，复习字、词。花盆、王位、发芽、规定、表情、盛开、挑选、宣布、十分、煮熟、一丝、并2今天，我们继续来学习第29课手捧空花盆的孩子。（板书课题，齐读课题）3.让我们一起走进这个故事，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。设计理念：通过游戏的形式导入新课，既复习了上节课所授内容，又激发了学生的学习兴趣，引起了学生的注意。（二）、走入文本，加深理解1出示图

4、片，你看到了什么？用完整的话来说一说。2小组合作学习，说一说国王选雄日做继承人的原因。提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?预设：a.雄日诚实。当其他的孩子手捧着鲜花的时候，雄日却手捧着空的花盆。其他的孩子为了得到皇位，不惜换了国王给他的煮熟了的花籽，他们用行动欺骗着国王和周围的人。虽然雄日没有种出美丽的鲜花，但他却拥有着诚实这一优秀品质。板书：诚实（解释“诚”字。言出必行，说话算话才能成功。）（第三自然段）你怎么知道雄日诚实的？读读文中的话。国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？”（反问句阅读训练）b追问：雄日除了

5、诚实，你还知道他有哪些好的品质呢？你是从哪里发现的？有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。十分是什么意思？你能不能找个其它的词语代替？用“十分”说一句话吧。如何用心？十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。（朗读训练）设计理念：出示图片，让学生走入图片所展现的这一情境。看图说话，通过回答老师设置的“你看到了什么？”这一问题，教授学生说的方法，促进学生说的能力的提高。小组合作探究，让学生借助文本来自主探究雄日的优秀品质，从而更加深刻地体会雄日这种诚实品质的可贵。（三）、看图说话，练习复述出示课文插图，找同学复述课文内容

6、。设计理念：利用插图，按照故事发生发展的先后顺序来复述课文内容，让学生掌握复述课文内容的方法。（四）、课间律动，唱好孩子要诚实设计理念：一年级的孩子，不能长时间集中自己的注意力。安排这一环节，让学生放松一下，跟着音乐一起唱唱歌，并且在好孩子要诚实这首歌的优美旋律下，孩子们更加意识到诚实是种好品质！(五)、走出文本，走进生活1、续写儿歌诚实和我在一起诚实和我在一起我拾到铅笔、橡皮和一些有趣的东西，诚实告诉我：快，交给老师去！考卷上的满分多神气，老师少批了一道题。诚实告诉我：。电视太好看，忘了做作业。诚实告诉我：。弄坏别人的东西。诚实告诉我：。2、书写知心卡片，深化认识。老师课前在每个人的身边都藏

7、了一张小卡片，你能找到吗？卡片上的小问题你能解决吗？把你想到的写在卡片上。（课前事先在学生的书桌中藏着一张知心卡片，卡片上随机出示着这四道题目中的一道，让学生来在卡片上写一写，表达出自己的看法。）1、因为贪玩，我上课迟到了。老师站在我的面前，我该如何跟老师说呢？2、我出去玩时把家中的花伞弄丢了，我该怎么跟父母说？3、考试时我有一道题做错了，可老师给判成了100分，我该怎么办？4、上课时，小强在书桌下捡到了一支漂亮的铅笔，他很喜欢，没有多想就放在了自己的文具盒里。课下，有同学向老师说自己的一支笔不见了，小强知道了，他不知该怎么办才好，你觉得他设计理念：学以致用，出示问题情境，联系生活实际，让学生

8、把今日的感知化成文字，指导学生今后的生活。(六)、作业布置讲故事：把手捧空花盆的孩子讲给爸爸妈妈听读故事：读一读一诺千金、烽火戏诸候的故事设计理念：这部分是一个知识拓展的过程，让学生在语文的学习中能够不断地增长见识，获得自身的提高。通过这一拓展，孩子更加深刻地认识到诚实品质的可贵，有做一个诚实孩子的美好愿望。八、【说板书设计】29.手捧空花盆的孩子诚实雄日国王的继承人设计理念：板书设计简单，一目了然：雄日是因为诚实这一优秀的品质而被上做了继承人，这醒目的两个字不仅写在了黑板上，也写在了学生的脑海，写在了学生的心中。更多小学语文说课稿文章，请访问说课网频道。 小学语文手捧空花盆孩子说课稿2 一、

9、说教材本单元四篇课文都是围绕培养学生“优秀品格”选编的。手捧空花盆的孩子讲的是小男孩雄日面对继承王位的诱惑，选择了诚实，得到了国王的赏识这样一个童话故事。课文以国王选择继承人为线索，分为：国王宣布选择的方式雄日精心培育却不见发芽国王选择手捧空花盆的雄日为继承人，这三部分来叙述。二、说教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。三、说教学重难点1、理解课文内容，让学生明白国王选择继承人的标准是诚实。2、懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。四、说教学准备教师准备教学课件，学生预习课文。五、说教学过程（本课我设计了四个环节）第一环节引入部分1、直接出示课题。学生读题

10、。2、教师手举花朵读词语（捧着、花盆、鲜花、最美、继承），学生读后，教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上。让学生用这两个词围绕课文说一句话。设计目的：复习要掌握的词语，让学生用“最美、继承”连词成句，整体感知课文，初步理解课文大意。第二环节深入感悟部分设计理念：用国王的特殊考题“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。”引出下面三次比较。重点设计了三次比较：1、面对种不出花的相同结果，雄日的选择和其他孩子的选择相比较。比较出雄日选择诚实的可贵。2、孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。比较出他们对最美丽的花不同的理解。3、国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高

11、兴进行对比。突出出国王选择继承人的标准是“诚实”。特殊考题1、问：“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。”这是谁宣布的？让学生说说自己心中“最美的花”是什么花？重点突出“最美”。设计目的：让学生说出自己心中“最美的花”，是为了比较孩子们和国王对"最美的花"不同的理解，为下文作出铺垫。2、思考：为什么国王会出这样一道“特殊考题”？设计目的：让学生心中产生疑问（种花很简单为什么会出这样的考题），激发他们积极学习的兴趣。第一次比较1、让学生找出雄日十分用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。”让学生用“十分”“用心”换词理解和说句子。抓住“十分”“用

12、心”指导朗读。2、再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子：“十天过去了，一个月过去了，可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥，浇了点儿水。他天天看哪，看哪，种子还是不发芽。”先观察课文插图，再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、难过。3、在此处设计了一个补白“问：想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花？结果怎样？心里怎么想的？”4、思考：如果你是那个国家的孩子你会怎么做？面对相同的结果，雄日和其他孩子有什么不同的选择。设计目的：换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心，与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。通过抓

13、住“十天过去了，一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“天天”“看哪”“看哪”重点词句多种形式的朗读，表现雄日十分用心的种花，结果却“连芽都没有冒出来”，努力的付出却没有得到应有的回报！强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气，去抵制自己面对王位继承人的诱惑！第三个问题的提出是让学生明白其他孩子也会像雄日一样“十分用心”地培育花种，同样没有种出花来，而面对相同的结果却选择的是欺骗的手段，反衬出雄日选择“诚实”是多么难能可贵！第二次比较1、问：国王规定的日子到了，其他孩子们怎么做的？让学生找出句子。（出示句子）“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。”指导朗读，突出花之多，花之美。2

14、、问：国王从孩子们面前走过，脸上是什么表情？（出示句子）“国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。”指导朗读出国王的不高兴。3、追问：国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情？学生回答后出示句子：“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？”重点指导朗读这一句。设计目的：在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中，指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的.原因，让学生明白：国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意，是看谁具有“诚实”的优秀品质！第三次比较问：国王看到孩子们手捧鲜花不高兴，看见雄日手捧空花盆反而高兴起来，还说“你就

15、是我要找的继承人！”这是为什么？设计目的：我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中，通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因诚实！第三环节总结（深入挖掘）部分1、雄日没有种出花来，为什么他还要来？2、雄日的花盆真的是空的吗？他真的什么也没有种出来？3、国王所说的最美的花是什么样的花？设计目的：这个环节的设计使学生进一步使理解到：雄日手捧空花盆还要来，说明雄日不光具有诚实的品质，还具有敢于面对失败的勇气。作为一个国王，既要有诚实的品质，也要有面对困难、失败的勇气，才能统领国家。这也是国王选择雄日作为继承人的原因。雄日的花盆不是空的，他种出了世界上最美丽的花“诚实”的心灵之

16、花，这就是国王心目中最美的花，所以雄日才能继承王位！（板书）第四环节拓展部分朗诵拍手儿歌诚信儿歌附：小朋友，要诚实，不撒谎，要牢记。考试时，不作弊，做作业，靠自己。说的话，记心里，守诚信，从小起。设计目的：通过对儿歌的朗诵，让学生加深感悟，使他们在学习生活中自觉做到“诚实守信，从小做起！” 小学语文手捧空花盆孩子说课稿3 一、课文特点这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，一个手捧空花盆的孩子成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团。原来，国王发给孩子们的花籽是煮

17、过的。多么生动的故事啊！这个故事在成年人看来，其含义一目了然：诚实的品质最可贵！但是，让二年级的孩子来读这个故事，我认为他们未必轻而易举就能读得明白，因为如果学生不了解种子是如何发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的趣味，就不能真正懂得国王为什么选那个孩子做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花籽，其中一粒要煮熟以后再种，然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再通过阅读、感悟，文章的内容便易于学生接受。二、设计理念阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所

18、思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。给学生创设自主、合作探究的学习环境，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自读自悟中认识生字，读懂故事，在合作学习中读悟“诚实的品质最可贵”。设计特色：自读自悟，研究事因；教师点拨，深化认识。三、教学目标的确定根据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：1、知识目标：熟读课文，理解课文内容及文中带生字的词语，识字14个。2、能力目标：培养学生通过朗读理解词语和课文意思的能力、综合运用学过的认字方法识字的能力。3、情感、态度、价值观目标：让学生明白诚实的重要性，愿意做一个诚实的孩子。四、教学重难点1、重点：熟读课文，理解课文内容；引导学生综合运用学

19、过的认字方法识字。2、难点：理解课文内容，愿意在生活中做一个诚实的人。五、设计思路1谈话、讲故事引入，激发学生学习的兴趣。2初读课文，整体感知。遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。在读课文中结合字音教学，通过多种形式的读让学生读准字音，认识生字。3灵活运用多种形式巩固生字。识字教学是低年级阅读教学的一个重点。采用“音形义分步走”的教学形式，在学生读准字音，基本了解字义的基础上，在游戏中识字形，鼓励个性化识记方式，鼓励创新。4深读课文，感受诚实的好品质。这是教学的重点，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选中手捧空花盆的孩子，感受诚实的可贵。5感情读文。阅读教学应当以读为本。教学时以一个覆盖全文的问题作为研读专题，通过学生自主读悟，学习小组合作讨论，再结合指导朗读，以解带读，以读促解，充分保证学生个性化，朗读理解的时间和空间，避免课文内容的繁琐分析讲解。6总结全文，拓展延伸。通过这个环节能够进一步激发学生做诚实孩子的愿望，有利于学生创