一年级语文公开课《怎么过“六一”儿童节》教学设计(一)

1、一年级语文公开课怎么过“六一”儿童节优秀教学设计怎么过“六一”儿童节 教学设计 广西南宁市天桃实验学校梁晓佳教学目标1能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人 讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养 合作交际能力。2情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣； 激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。 教学重难点 重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于 感兴趣的一方面，能说得更具体些。难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、 清楚，与人大方地进行交流。教学准备 录像片段、小快板、小彩

2、带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。教学时间：一课时教学过程一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣1师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天， 小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么节日？2师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用 自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！）二、自由交流、发言，在交际前热身1师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说

3、吧！（1）同桌相互交流。（2）教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园 过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。2师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节 的？（1）检查、反馈。（2）让较多的学生发言。（3）适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。三、发挥想象，展开交际1师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过 小学的第一个“六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人 小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子。（1）

4、学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如 你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项， 怎样开展等。）（2）小组派代表发言。 （强调学生把话说完整，说得有条理。如“我们组打算这样过六一节：首先然后”）组员可补充，其他组的同学也可提建议。（3）学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具 体、生动和设想有创意的同学。2小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏.真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想 加入哪个筹备小组呢？（出示写有“布置小组”“歌舞小 组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学

5、生按兴 趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿 童节的装饰画与彩带，营造气氛。）（1）各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清 楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什 么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些 什么？”等等。（2）各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其 他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。 师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝 活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想 不想邀请别的朋友来参加？四、扩展活动，在邀请中交际1师：谁愿

6、意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话， 交流时以刚才的讨论内容为主。）2学生当小评委，评一评。 （引导学生从这两方面进行评价： 邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方， 仪态自然。）3找你的好朋友，表演表演。五、总结 师：今天我们度过了很有意思的40分钟为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样 与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活 中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，一 定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们 一起欢度快乐的节日！设计意图在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中 体现一个递进的层次：1交流幼儿园时的过节经历，让学 生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。2交流讨论，拟定庆祝活动方案。3分组合作交流，让任 务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协 作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。针对本课训练的话题，为了防止学