德国教育体制

1、德国教育： 在德国，教育是由各地方政府管理，因此不同地区有不同的教育制度。历史：德国的教育体制主要是从中古世纪以后开始发展,起初，受教权只属于贵族以及神 职人员，防才逐渐普及至一般人民，使全民教育体系的发展兴盛起来。而义务教育的传统则是建构在马丁路德思想的影响下,普鲁士王国是世界上最早设立国民教育系统的国家之一。当时的Volksschule 课程是一个8年的教育，并提供当时早期工业化世界的所需，同时也因为新人文主义的产生，影响到学校教育发展的方向：阅读、写作、算术，以及道德、责 任、军训等。上层社会和富裕阶级的小孩通常进入4年的私立学校并接受一些大学预科的课程；而一般大众则几乎无法进入中等学校

2、。拿破仑战争后,普鲁士引进了教师需要国家认证的资格（1810年），这提升了教师的教学水准。1812年,普鲁士开始设置中等学校的升学考试（这在1788年已被发明）；到了 1871年，整个德意志帝国都接受了这种制度。1871年后，德国的学校教育开始变得较系统化和国家化。更多的学校被建立，用来训练教 育良好的年轻人。当时有数种不同的学校： Gymnasium , 9年制（学习拉丁语，希腊语或希伯来语，以及一种现代语言） Realgymnasium , 9年制（学习拉丁语，现代语言，以及科学和数学） Realschule , 6年制（没有大学入学资格，不过可以直接进入职场工厂工作） Oberreals

3、chule , 9年制（学习现代语言，以及科学和数学）第二次世界大战后,盟军（苏联、法国、英国、美国）在各自的占领区设置他们自己想法的 教育系统。当西德在 1949奔1语而桁而立后二在其1林法授与各州政府教育的自治权，而 教育体制主要以联邦主义为其核心概念,强调各邦的文化独特性Bildungshoheit ,因而至1955年之前，各邦皆致力于将每个地方不同的教育体系同化，使各邦皆有各自成体系的教育结构。但这也造成了有史以来最复杂和多样的学校系统，许多学生必须到其他不同的地方完成他们的学业。随后人们开始针对教育体系的发展与结构进行一些讨论与研究，在1973年时便产生了第一个“教育计划 Bilsu

4、ngsgesamtplan ”，主要致力于教育体系的改革与扩大发展，然而这个 计划的许多目标都尚未达成，因此德国直至今日都还持续进行教育改革的脚步。德意志民主共和国有其自己的教育系统（参见：东德教育）,整个共和国的教育系统基本上是标准化的，这个系统在1990年代初期被废除,不过在德东各州仍有一些影响力。教育体系结构德国教育体系主要分为五个部份：?基础教育层级 Primarstufe:教育ft制K始的前四年（有些邦是六年或是在第五以及第六年有褐立的Orientierungsstufe 。?第二级初阶 Sekundarbereich I:在结束小季卜皆段彳麦迤入此唇级，主要分悬三彳固H别：OS ?

5、!校 Hauptschule、ff 科中 H Realschule、文理中 H Gymnasium1 ?第二级进阶 Sekundarbereich II:衔接文理中季第二级初陷的季生以及殿It教育再深化的教季内容。?第三级高等教育 Terti?rbereich:分悬停统大季、技街季院、科技大季等形熊。?衍生教育 Quart?rbereich:含括现行季校教育醴制以外的教育靶簿，以及非制式规定的、私人性的、 性的教育。基础教育层级Primarstufe德国基础教育层级的学校为小学 Grundschule ,凡是在当年六月 30日前满七岁的儿童皆须 进入小学就读，此为义务性教育不可拒绝。这也是教育

6、改革的一项措施。在大部份的邦里，小学为四年制，只有柏林与布兰登堡为六年。在这个阶段的最大特色即是不给于孩子功利的分数成就导向Leistungsdruck ,因此在小学的一、二年级并没有各科成绩单，而是以老师评论来作为学习成果的考量。所以对于需要学习能力或学习成效较差的学生则是采取加强措施而不是留级制度。除此之外，针对国小的课程也有些新的改革， 例如在外语课程上也实用许多；而且在教学方法上则是较强调在教学过程中，教育理论的实践，而非专业性的知识授予，例如像是自我自由工作、主题式教学、开 放式教学等，。另外，小学的课程型态也反映出现今的社会现况的改变，例如：全面性的半天课程、跨年级的课程，以及班级

7、中学生程度的异质性等，。第二级初阶 Sekundarbereich I第二级初阶也可称为“中级”，主要有几个分类：职业预校Hauptschule、实科中学Realschule、文理中学初阶 Sekundarbereich I des Gymnasium,还有综合中学 Gesamtschule。 其毕业学位为综合中学毕业证书Hauptschulabschluss ,或是中级文凭 mittleren Reife ,而这也是文理中学进阶的必要条件之一。1 ）职业预校 Hauptschule职业预校起初是由国民学校进阶级Volksschuloberstufe ,而从1964年更改为此名。其发展是以职业

8、教育为主，并强调实务性与方法操作的面向。虽然原先强调的是在职业上的实用价值，然而却产生许多问题与批评，例如：在职业预校中只有少部的学生有实际上学，但他们绝大部分都有着较弱势的社会背景，或是德语并非其母语等严重的问题。以学生人数比而言，在乡村中，职业预校学生的比例远高于城市；像在 Bayern邦与Baden-Wirttemberg 邦的学生就占了 30%为因应这样的情况，教育委员会 Kultusministerkonferenz 决议，开 放实科中学与职业预校的转学制度，以强化职业预校学生的学习能力。2）实科中学Realschule实科中学是仿效普鲁士的中学而建立，因应较高等的职业教育需求而生，

9、而且实科中学也一直是德国教育体系中的典范，具有良好的教育成效，其学生的来源背景主要是社会的中产阶级，其成功因素是奠基在两方面：一方面实科中学的教学内容重视德国转形成第三级产业的社会背景；另一方面由此毕业的学生可获得中级文凭，并具有许多选择发展的可能：可以选择较高等的职业发展；也可以继续升学，例如进入职业导向的文理中学，因而往高等教育体制迈进。所以实科中学在德国为教育体制中发展较成功的学校类型。3）文理中学Gymnasium在1955年的Disseldorfe Abkommen 条约中规定，凡是走向普通高级中学导向者，皆称为“文理中学Gymnasium” , Gymnasium此字的概念是缘由于

10、希腊时代运动、辩论的场所，引申为所有哲人的聚集之处。因此此类型中学有浓烈的人文主义背景，过去主要以古老语言或是非职业性教育内容为主题，但至1990年以后，愈来愈多的学生在第二级初阶的选择上，走向文理中学，因为这是一条最容易获得高中毕业考Abitur通过文凭的路，并且可以直接进入所有高等教育学校类型，不论是职业教育体系、技术学院或是大学。4）综合中学 Gesamtschule综合中学是以“机会平等”为其创办基础，希望所有成绩较差的学生，并不会只因某些科目 的成绩不理想而丧失更佳的学习机会，他们可以依据个人的偏好与兴趣考量来发展，不会如社会淘汰的机制一样，因为弱势而失去更好的发展。但是反对者却从实

11、际层面来进行批评：过多的学校类别在工业国家中是十分罕见的；另一方面，综合中学生的竞争力也受到挑战。综合中学主要分为两类：整合性综合中学integrierten Gesamtschulen ,在这里学生完全整合，没有成绩分组；另外一类则是也就是协和性中学kooperativen Gesamtschulen ,在这类学校哩，学生在部分科目中，必须依据成绩分组上课。第二级进阶 Sekundarbereich II第二级进阶也可称为“高级 Oberstufe "，其中主要包含职业教育体系的双元制度以及文理中学的高年级，也因应愈来愈多文理中学毕业生想要接受职业教育的训练，所以有许多职业领域的学

12、科也逐渐移转至高等教育的范畴中。1）文理中学高年级从第11年级开始进入文理中学的高年级阶段，依据各邦的规定不同为2至3年的时间。在这个阶段，授课方式采取课程制Kurssystem ,也就是学生可以依据其喜好与发展方向自由选择学习课程与重点科目，并以此作为进入大学院校的准备。文理高中与综合高中的高年级均具有相同的资格条件进行高中的毕业考。除此之外，因为愈来愈多文理中学毕业生选择进入职场工作或是继续接受职业教育，所以许多文理高中也针对新兴职业或热门工作需求的重点科目进行发展，以缩短在校学习的年限，并将原先的教学方法做更新，来因应学生意愿与社会需求的新趋势。2）职业学校德国职业教育的类型，依据不同专

13、业的需求有不同新的发展，而德国义务教育的年限是到 18岁，因此为了符合工作领域上的各项专业以及强制学习年龄的要求，有许多针对不同的 情况所设立的学校，例如：职业学校Berufsschule 、职业专门学校 Berufsfachschule 、专科学校Fachschule等各种职业学校的类型。除此之外，文理高中也因应社会工作需求，提供各种相关于职业的重点科目培养，如：以科技教育为主轴的高中 Technisches Gymnasium、以经济领域为主的高中 Wirtschaftsgymnasium 、还有高级专业学校 Berufsoberschule 等，由此毕业的高中生具 有领取高中毕业文凭Ho

14、chschulreife 的资格。第三级高等教育Terti ?rbereich德国高等教育体系大概含括了340所高等学校Hochschulen ,其中大部分是公立，大约有160所的大学、神学院、教育学院以及艺术学院，每年约有3/4的大学生都是集中在这里学习；其余的学生则分属于应用技术大学Fachhochschule、职业技术学校 Berufsakademien ,等相关领域。高等教育的主要目的在于培养研究人才，对于新知识与学术研究的创造与发展，现今德国约有190万人在大学就读，预计到2011年将会成长至 220至240万人。进入高等教育体系的门槛主要是高中毕业考Abitur ,而依据各学系的要

15、求，所应具备的条件也有所差异；而攻读学位也必须依照学习的发展与考试制度来完成。Responsibility for German education system lies primarily with the Bundesl? nder (states) while the federal government only has a minor role. Optional kindergarten education is provided for all children between three and six years old, after which school attend

16、ance is compulsory for mostly 11 to 12 years.田 In the first nine years all students attend school from age six to eighteen or nineteen. The system varies throughout Germany because each Bundesland decides on their own educational policies. Most children, however, first attend Grundschule from age si

17、x to nine.In contrast, secondary education includes four types of schools based on a pupil's ability as determined by teacher recommendations: the Gymnasium includes the most gifted children and prepares students for university studies; the Realschule has a broader range of emphasis for intermed

18、iary students; the Hauptschule prepares pupils for vocational education, and the Gesamtschule , or comprehensive school, combines the three approaches. There are also F?rderschulen (schools for the mentally challenged and physically challenged). One in 21 students attends a F? rderschule 回回In order

19、to enter higher education, students are required to take the Abitur examination; however, students possessing a diploma from a vocational school may also apply to enter. A special system of apprenticeship called Duale Ausbildung allows pupils in vocational training to learn in a company as well as i

20、n a state-run school. Although Germany has had a history of a strong educational system, recent PISA student assessments demonstrated a4 weakness in certain subjects. In the test of 43 countries in the year 2000,Germany ranked 21st in reading and 20th in both mathematics and the naturalsciences, pro

21、mpting calls for reform. 5Overview of the german school system: Grundschuie (elementary/primary school) can be preceded by voluntary Kindergarten or Vorschulklassen (preparatory classes for elementary schoo l) and lasts four or six years, depending on the state. Year 13 is being phased out in some s

22、tates.Parents who are looking for a suitable school for their child have a considerable choice of elementary schools in Germany today: State school. State schools are free of charge. A large majority of German students attend state schools in their neighbourhood. Schools in rich neighbourhoods tend

23、to be better than schools in poor ones. Once children reach school age, many middle-class and working-class class families move away from lower-class areas. or, alternativelyo Waldorf School (206 schools in 2007)o Montessori method school (272)o Freie Alternativschule (Free Alternative Schools) (65)

24、 o Protestant (63) or Catholic (114) parochial schoolsAfter children have completed their primary education (at 10 years of age, 12 in Berlin and Brandenburg), there are four options for secondary schooling: Hauptschule (the least academic, much like a modernized Volksschule elementary school) until

25、 grade 9 (with Hauptschulabschluss as exit exam); Realschule until grade 10 (with Mittlere Reife (Realschulabschluss) as exit exam); Gymnasium (Grammar School) until grade 12 or 13 (with Abitur as exit exam, qualifying for university); and Gesamtschule (comprehensive school) often with all the optio

26、ns of the three "tracks" above but it can also be a school between Realschule and Hauptschule, having no possibility for Abitur. After each of those schools, graduates can start a professional career with an apprenticeship in the Berufsschule (vocational school). The Berufsschule is normal

27、ly attended twice a week during a two, three, or three-and-a-half year apprenticeship; the other days are spent working at a company. This should bring the students knowledge of theory and practice. The company must accept the apprentice to start the apprenticeship. After this, the student is regist

28、ered on a list at the Industrie- und Handelskammer IHK (board of trade). During the apprenticeship(s, he/she is a part-time employee of the company and receives a salary from the company. After successful passing of the Berufsschule and the exit exams of the IHK, he/she receives a certificate and is

29、 ready for a professional career up to a lowmanagement level. In some areas, the apprenticeship teaches skills that are required by law (special positions in a bank, legal assistants).The grades 5 and 6 form an orientation phase (Orientierunsstufe) in which students, their parents and teachers shoul

30、d decide which of the above-mentioned tracks the students should follow. In all states except Berlin and Brandenburg, this orientation phase is embedded into the program of the secondary schools. 6 In Berlin and Brandenburg, the orientation is embedded into elementary schools. Teachers give a so-cal

31、led educational (track) recommendation (Bildungs(gang)empfehlung) based on scholastic achievements in the main subjects (mathematics, German, science, foreign language), with details and legal implications differing from state to state.In Germany, the 16 states have exclusive responsibility in the f

32、ield of education. The federal parliament and the federal government can influence the educational system only by financial aid (to the states). Therefore, there are many different school systems; however, in every state the starting point is Grundschule (elementary school) for a period of four years (six in Berlin and Brandenburg).All German states have Gymnasium as one possibility for skilled children, and all states - except Baden-Wrtteimi berg, Bavaria, Saxony - have Gesamtschule,but in different forms. The eastern states Saxony, Saxony-Anhalt a