《花的学校》教学设计

1、2、花的学校教学设计教材来源： 编本人教版语文三年级上册教材新人教版编部本于2018 年秋期正式使用教学内容来源： 小学三年级语文（上册）第一组教学主题：想象生活课时：两课时授课对象： 三年级学生设计者：目标确定的依据1. 课程标准的相关要求1、识认字 250 个，写字 250 个。2、掌握字的间架结构和书写规则。3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、”是对学生朗读习惯的培养，学生在朗读上应注重语气、语调的培养。 “体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ”是对学生朗读习惯的培养，三年级学生在朗读上应注重语气、语调的培养。2教材分析（ 1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 3 篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，大青树下的小学中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校； 花的学校中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草 树木皆有童趣；不懂就要问中“学问学问，不懂就要

3、问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 ”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。（ 2）学习书面表达， 体会习作的乐趣。本单元安排了习作猜猜他是谁 ，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生 第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。3学情分析本单元的内容，对于学生来说，并不陌生，都是以学校生活紧密相连的。在充分调动学生学习兴趣的情况下，学生对语文材料的反应是多元的，在这时，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积精品文库累语言

4、；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。教学目标1会写本课生字，正确认读“罚”等5 个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等 13 个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。2有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。3在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。评价任务任务一： 通过多种识字方法，会写本课生字，正确认读“罚”等 5 个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等 13 个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。任务二： 有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。任务三： 在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教学过程教学

5、环节教学活动评价要点教师简介作者，导入新课。拉宾德拉纳特 ?泰戈尔 (1861 年 1941 年) ，印度环节一诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族一、谈话导主义者。代表作有吉檀迦利 飞鸟集眼中入。沙四个人家庭与世界园丁集新月集最后的诗篇戈拉文明的危机等。1读准下列字的字音。荒笛罚假裳2交流、识记生字。环节二A加偏旁记忆的字：荒谎读准字音、不读破句、检查学生B换偏旁记忆的字：笛油不丢字、不添字。自学生字3理解下列词语的意思。（完成评价目标一）词的情况。湿润：潮湿润泽。荒野：荒凉的原野。狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。欢迎下载2精品文库1学生朗读课文，读准字音。2指名同学正

6、确流利地朗读课文， 注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。3说说每段的内容。环节三第一段 ( 第 1 自然段第 2 自然段 ) ：想象阵雨降读课文，落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。了解课文第二段 ( 第 3 自然段第 5 自然段 ) ：想象雨来时，内容关了门在做功课的花朵们便放假了。第三段 ( 第 6 自然段 ) ：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四段 ( 第 7 自然段第 9 自然段 ) ：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。1听教师朗读。2教师领读，学生齐读课文。环节四 3学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的朗读课文， 句子。画出自

7、己4同桌交流，说一说这些句子美在哪里？最欣赏的5教师利用课件出示佳句。句子6让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。欢迎下载3精品文库（第二课时）1开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什环节一么？复习导入2指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。1学习第一段。A教师指名读。B学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？( 湿润) 从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。环节二 理解体会：为

8、什么是“一群一群的花”，而不是“一读中感悟 朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来探究解疑 呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？C指导学生有感情地朗读，背诵。2学习第二段。A学生齐声朗读。B读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了” ？3指导学习第三段。A教师范读。B合作探究。欢迎下载4精品文库树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解 “绿叶在狂风里簌簌地响” 一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C教师指导朗读。D学生自由朗读。4学习第四段。A学生齐声朗读。B指导学生理解、感悟、朗读。小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急