《花钟》课堂实录

1、精品文档花钟课堂实录一、创设情境，激趣导入师：同学们喜欢鲜花吗？生：喜欢。师：现在老师就带大家走进花的海洋，来欣赏鲜花。（学生看图片，发出赞叹声）师：刚才我听到同学们的赞叹声，你想说什么？生 1：鲜花争奇斗艳。生 2：花儿很漂亮。生 3：花儿芬芳迷人。师：的确是这样。（出示图片和句子）师生齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。师：鲜花不仅美丽，在这些美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章花钟 。伸出你的手指和老师一起写课题。 （板书课题）生：（齐读课题）花钟。师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？生 1：什么是花钟？花钟是什么样的？生 2：花钟上有花吗？都有些

2、什么花？生 3：花钟怎样报时？是谁修建了花钟？师：同学们读书有疑问很好，学贵有疑，有了疑问，才促使我们去发现。在心里记下你的问题，到书里去寻找答案。二、初读课文，整体感知师：请同学们自由课文，读准字音，都通句子，边读边批注你的收获和感受。（生自由读文，做批注，教师巡视。）师：汇报通过读书你知道了什么？感受到了什么？生 1：我读懂了什么是花钟： “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的时钟 。”生 2：我知道了花钟怎样报时： “你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”（课件出示句子）学生齐读句子。师：到底什么时间开什么花呢？我们来走进第一自然段去找一

3、找。三、品读课文，交流感受师：请孩子们细读第一自然段，找一找、画一画什么时间开什么花。（学生读文找一找、画一画什么时间开什么花）师：谁来说一说什么时间开什么花？生 1：我知道了凌晨四点钟牵牛花开了 .生 2：我知道五点左右，蔷薇花绽开了笑脸。生 3：略（师相机出示句子，理解“欣然怒放” ，积累“艳丽”和“淡雅”这对反义词）师：咱们一起来看看这些表示花开时间的词语，你知道了什么？生 1：作者是按照时间的顺序写的。生 2：“左右”是表示时间是大概的，不一定正好是那个时间。师：说明作者的用语非常的准确。1 欢迎下载精品文档师：咱们再来看看这些句子： “吹起小喇叭，绽开笑脸等等，她们都表示什么呢？”生

4、：花开了。师：那为什么不写： “喇叭花开了，蔷薇花开了，睡莲开了呢？”生 1：那样写的就不生动具体了。生 2：作者是用拟人句来写的。师：什么是拟人句？生：就是把花当做人来写。师：那咱们就来看看写喇叭花这句，请你边读边做动作。生：（全体学生边做动作边读句子）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：这个句子写得真生动， 课文中写其他花开放的句子也很生动， 下面请你读一读，再和小对子交流交流，看看课文中是怎么把它写生动的？（生合作交流，师巡视指导。 ）师：同学们交流得很热烈，咱们来说一说吧。（课件出示花的图片）师：我指一幅图片，请你说说课文是怎么把它写生动的。（师指着图片，学生配乐说相应的句子）师：

5、听了同学们的朗读，我仿佛看到一朵朵美丽的鲜花在我眼前绽放了。作者写不同的花开放用了不同的表达方式， 这给我们提供了一个很好的示范， 大自然中还有许多花是在不同时间开放的， 我们仿照作者的写法来写一写这两种花， 可要认真观察呀！（出示课件）（学生仿写，教师巡视，提醒书写姿势。 ）师：我们来听听同学们是怎么写的。生 1：早晨六点，蒲公英打开了自己的小伞准备去旅行。生 2：艳丽的太阳花在中午十二点开放。师：她真不错，用上了“艳丽”一词。师：咱们再来看看整段文章，是围绕着哪句话来写的呢？生：（思考片刻）回答“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 ”师：对，这就是本段的中心

6、句（介绍中心句）四、总结全文，交流感想。师：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么开放的时间不同呢？请你默读课文第二自然段，边读边想边划，划出你要找的问题答案。（学生边默读边划。）师：谁来说说为什么不同的花开放的时间不同。生 1：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。生 2：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（出示课件）师：所以有个植物学家， 根据这种现象制成了花钟， 请同学们自由朗读最后一个自然段。（同学们自由朗读最后一个自然段。 ）师：读后你有什么感受？生 1：他的做法可真妙啊！生 2：我们也要留心观察，认真思考。师：是啊，同学们，大自然有无穷无尽的奥秘等着我们去发现，老师这里想送给大家一句