《阁夜》优秀教案名师优秀资料

1、阁夜教学设计授课教师：孟园园授课班级： 284 班一、教学目标：1、把握全诗的感情基调，因声求气，并能有感情的朗读；2、把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。3、深刻理解诗歌的思想感情，培养自主鉴赏能力和爱国情怀。二、教学重点：1、把握全诗的感情基调，因声求气，并能有感情的朗读；2、把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。三、教学难点：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。四、教学用具： 多媒体设备五、教学方法： 诵读体味、合作探究、问题引导六、教学时间： 一课时七、板书设计：时光飞逝，人生短促的感慨客居天涯的凄寒悲慨百姓劳顿的痛

2、惜之情宇宙永恒，人生无常的悲哀老病孤独，亲朋音信断绝的寂寥与无奈艺术手法： 1、通过声音来写战争2 、善于用事 ( 用典 )教学内容一、导入韩愈曾说：“李杜文章在， 光焰万丈长。”上周我们学习了 “诗仙”李白的将进酒，今天我们一起走进唐代另一著名诗人杜甫。（回顾所学诗歌 登高，登高一诗中包含着作者郁积难舒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁思。不仅仅写出个人的漂沦西南衰老多病，鬓毛早衰止酒停杯， 也从一个侧面反映出社会的动荡不安满目疮痍，人民颠沛流离受尽苦难。）今天我们要学习的是杜甫律诗中的典范性作品阁夜。二、作者及写作背景1、诗人生平杜甫，字子美，他授检校工部员外郎， 故称“杜工部”，又授左拾遗（谏

3、官），故又称“杜拾遗”。他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有“诗史”之称。他的诗表达悲天悯人情怀， 济世安民思想， 以及其高尚人格和完美技巧， 故又有“诗圣”之称，并被推崇为现实主义诗派的代表。他与李白并称为“李杜” ，著有杜工部集。2、杜甫诗歌风格：沉郁顿挫，“沉郁”有深挚、沉雄、郁结、抑塞之意，主要指感情的力度、浓度、深度，侧重于“意” 、“思想”；“顿挫”有抑扬曲折、句断意连、波澜起伏之意，主要指感情表达的层次、节奏，侧重于“法” 、“表现”。杜甫处于干戈扰攘的乱世，奔走衣食，贫病交加，但在诗歌中， 抒写的却不局限于他个人的苦难，而是更多地想到国家和人民， 想到周围世界的过去、 现在

4、和未来。 他这种深厚的感情，宽广的胸襟， 使得他的诗歌体现的不是一种委琐贫弱的感情， 而是一种高尚的充实而有力的 “悲而壮” 的激情，这就使他那多半言愁的悲剧题材的作品表现为独有的“沉郁顿挫”的风格。3、写作背景“阁夜”，即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州（ 765 767）西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时，蜀中发生了崔旰（ gàn) 、郭英乂（ yì）、 杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，导致蜀中大乱。 阁夜就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的。加之杜甫好友郑虔 qi án、苏源明、李白、严武、

5、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。阁夜的体裁：从诗体看，属七言律诗；从内容看，是一首抒情诗；律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗。有七律“千秋鼻祖”之美称。三、朗读诗歌，初步感知（一）初读要求：读准字音正音：景： yng 日光；：霁： j ì 雪止；（二）再读诗歌：感知诗歌格律1、押韵：找出韵脚，注意朗读时，韵脚字稍微拖余音，读出音韵美；节拍：读出节奏美。2、师生合作探究后明确：岁暮 / 阴阳/ 催/ 短景，天涯 / 霜雪 / 霁/ 寒宵。五更 / 鼓角/ 声/ 悲壮，三峡 / 星河 / 影/ 动摇。野哭 / 千家/ 闻/ 战伐，夷歌 / 数处 / 起/ 渔樵。卧龙 / 跃马/ 终

6、/ 黄土，人事 / 音书 / 漫/ 寂寥。（ 1）正音：景： yng 日光；霁： j ì 雪止；（ 2）押 ao 韵，偶句押韵；（ 3）节拍： 2 212（三）三读：体会诗歌情感通过朗读，我们发现杜甫这首诗感慨万千，那么，此诗一共写了诗人几种悲慨？分析诗歌内容加以概括。四、探究品味（一）内容赏析1、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。首联点明时间， 岁暮时节，冬日傍晚， 刚刚放晴的太阳好像被催促着似的匆匆收敛了最后一抹余晖， 夜晚来临了。 这是一个霜雪初停的寒夜， 无边无际的霜雪好像蔓延到天边，银白色的雪光散发出阵阵寒意， 衬托得这个夜晚越发冷寂了。“催”和“寒”两个字既是写景，又有作者

7、的人生感受。光阴催促着每一天的日升日落， 而作者自己也被光阴催促着到了暮年，国事家事天下事， 忧心的事情很多，可是时光的流逝让人不得不产生一种来日无多的紧迫感。冰天雪地固然寒冷，对于贫病交加、 飘泊天涯的杜甫来说， 心境的寒冷也和这个冰天雪地的寒宵融为一体了。2、五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。颔联紧承“寒宵”，写诗人冬夜闻见之景。时值黎明前的长夜，远处的声声鼓角，在辗转难眠的诗人听来更显悲壮；俯仰天地，三峡水流湍急，天上的繁星和银河倒映其中，随江水摇曳不定。悲壮的鼓角声，既暗示着紧张的战时气氛，也是诗人此时悲凉慷慨心境的外化； 摇动的星河倒影，既象征着动荡不宁的时局，也是诗人纷乱心绪的显现。

8、两句形象鲜明，音律铿锵，从听觉和视觉两个方面，寓情于景，借眼前雄浑伟丽之景传达出诗人此际沉郁悲慨的心情。3、野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。颈联，由景物转到了人事。这两句可能是作者听到“五更鼓角”之后产生的联想。他想到了漫长的战争期间和这个夜晚相似的很多不眠之夜。 当战争的消息传来，他曾经在夜晚听到过千家万户的哭声响彻四野， 曾经听到过有很多地方传来渔人、樵夫的歌声。 百姓的哭声和渔樵的歌声都是乱世的音响。 夔州本已地处偏远，在这战乱的岁月里哀声遍野，可见战争的残酷。鼓角声、哭声、歌声交织在一起，过去、现在、未来交织在一起。这两句写得异常凄凉悲怆，作者感时伤事、忧国忧民的情怀溢于言表。4、卧龙

9、跃马终黄土，人事音书漫寂寥。尾联，作者面对种种家国的苦难而无能为力，因此作自我慰藉之语。旅居夔州的杜甫想到了此地的历史人物诸葛亮和公孙述。 卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代豪杰， 这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台。自己的好友李白、严武、高适等都死了，亲朋也无一字书信问候，人生是这样的寂寞苦闷！寂寞苦闷也终将成为虚无，那就随它而去吧。从作者的自我宽慰中， 我们并没有看到这位忧愤诗人的真正解脱， 反而看到他无边的寂寥和苦闷。“卧龙跃马终黄土” 这句诗把全诗的意象都贯穿起来， 使全诗具有了一种深邃的历史时空感。眼前的

10、“短景” “寒宵”“鼓角”“战伐”“野哭”都将和“卧龙跃马”一样成为历史的尘埃， 也许只有三峡的星河能够永恒只有渔樵的歌声能够代代延续，在悠远的历史中回荡。（二）思考探究1、杜甫这首诗感慨万千，说说此诗一共写了诗人几种悲慨，诗人对什么事最为忧伤。明确：“岁暮阴阳催短景”是写对日光飞逝人生短促的感慨， “天涯霜雪霁寒宵”是写诗人客居天涯的凄寒， “五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。”写诗人对百姓因战争而劳顿的痛惜之情， “卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”写诗人对宇宙永恒、人生无常的悲哀和老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。2、诗人对什么事最感忧伤？明确：诗人对百姓在

11、战争中遭受的苦难最为忧伤。 当我们读到“野哭千家闻战伐”的时候仿佛可以看到诗人也流下了揪心的泪水。（三）揣摩语言，品味意境赏析：“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动” 。这一联写了几种感觉 ?表达了诗人什么样的感情？组合成什么意境?明确：（ 1）听觉、视觉。上句借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。作者在长期的颠沛流离之中已经惯于无眠, 又一个寒冷的长夜在无眠中度过。五（ 2）更时分军营里的击鼓声和号角声传来，在作者听来，这声音在寂静的夜空中显得异常悲壮。 作者听到鼓角之声， 起身走到户外， 一片异常伟丽的景象出现在眼前，星光倒映在江峡中， 随着水波动荡

12、摇摆。 在悲壮的鼓角声和动荡的星河之间仿佛有一种神秘的感应， 仿佛是鼓角声震动了江水， 才会有星影的摇动， 黎明前的鼓角之声和星河的动荡， 在黑夜中别有一番惊心动魄的效果， 仿佛整个世界都被震动，静谧的气氛完全消失了。五更时分传来的鼓角声，起伏悲壮；三峡倒映着银河星辰， 随着江波动摇。 创造了一种悲壮雄浑的意境， 同时蕴含着诗人悲壮深沉的情怀。（ 3）用典：“（曹操）闻衡善击鼓，召为鼓史，因大会宾客，阅试音节次至衡，衡方为渔阳参挝，蹀躞而前，容态有异，声节悲壮，听者莫不慷慨。”后汉书·祢衡传“元光中，天星尽摇，上以问候星者。对曰：“星摇者 , 民劳也。”后伐四夷 , 百姓劳于兵革。”汉书·天文志悲壮的鼓角声是国家失序、民有怨气的表现，星河动摇是百姓劳顿的反映，战乱频仍给百姓带来灾难和痛苦不言而喻。五、艺术手法1、通过声音来写战争：颔联和颈联通过鼓角声、 野哭声、渔樵的歌声来渲染战争的气息， 手法含蓄，情感的张力和浓度都很大，更加痛切的表现出战争带来的灾难。2、善于用事：将眼前景、古时事与心中情巧妙地合而为一， 不落痕迹，即使不知道典故的来历，也能体会到诗句所表达的感情。知道典故之后就能够有更深的体会。鼓角声悲壮用祢衡事， 星河影动摇用汉武帝