#社团#物理“小制作、小实验”课外兴趣小组活动总结

1、#社团 #物理“小制作、小实验”课外兴趣小组活动总结 物理“小制作、小实验”课外兴趣小组活动总结 我校物理教研组组织的物理课外兴趣小组活动经过一个多学期的实践 , 在学 校领导以及广大教师的支持与配合下获得了较为圆满的成功 , 教师引导初中年级 学生进行物理课外实验探究 ,取得了一定的成果 . 所做的许多探究实验 ,既包含有 丰富的物理知识 ,又与实际生活紧密相连 , 激发了学生对物理强烈的兴趣 . 尽管有 不足有遗憾 , 我们会在以后的活动中加以改进完善 , 获得更大的进步 . 现总结如 下: 一、组织到位、实施得力 在学生中广泛开展物理课外活动是我校实施素质教育的重要组成部分 . 我校 领

2、导一贯重视培养学生的创造精神和创造能力 , 既重视学生思想道德素质的提高 科学文化知识的掌握 , 又重视学生身心健康的发展和劳动技术能力的增强 . 全面 贯彻素质教育方针 , 把学校作为全面育人的一块沃土 . 对物理教研组组织的物理 课外兴趣小组活动工作十分重视 , 坚持把该项工作纳入到学校的工作计划内 , 由 物理组教研组长苏文成老师全面指导 , 其他教师力争对每一项活动都做到有组 织、有计划、有实施方案 , 每一层次、每一环节有责任人、有活动情况总结 , 保证 了活动的质量和效果 . 学校在经费、场地、人员、器材等方面都给予了大力支持 , 使各项实验活动得以顺利进行 , 活动质量不断提高

3、. 二、丰富了学生的课外活动 , 提高了教师对物理课外延伸的认识 物理课外活动与物理课堂教学有着不同的特点和特殊的功能 , 它是对物理课 堂教学的有力补充 ,作为一个新鲜事物 , 教师和学生都对其具有浓厚的兴趣 , 因此 在物理教学中 , 一定要努力发挥其积极作用 ,避免形式化、任务化 , 从而真正做到 推动初中物理教学的改革 .现代社会是信息时代 , 如何吸收有效信息 , 适应社会发 展需要,是每个人 ,每个学生的一项基本功 .为此,新一轮基础教育课程改革提出 关注学习方式的转变 , 要求改变学生过去机械、 被动、依赖的学习方式 , 倡导自主、 探究与合作的学习方式 .物理课外活动是学生课堂

4、学习的有效补充 , 是学生获取 物理知识 ,培养能力的第二渠道 . 我们结合学校实际 ,开展了初中物理课外活动 , 丰富了学生的课外生活 . 学生通过参加课外实验探究、制作科技模型、观看实验 表演、阅读课外辅导资料、参加各种竞赛等等 , 不仅能帮助他们复习、记忆、理 解学过的物理知识 ,培养联系实际的能力 ,而且还能开阔眼界 ,丰富知识 ,吸引他 们探索新的物理现象和规律 . 这是课堂上得不到的 , 更不是做几道练习题所能代 替的. 所以, 物理兴趣小组是物理教学的一个重要方面 ,它既是物理课堂教学的补 充,也是课堂教学的延伸 .学生获得系统的物理基础知识 , 主要来源于课本 ,但大 量物理知

5、识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读 . 我们物理教师只有把课堂 教学和课外活动有机地组织好 ,才能培养学生对物理学习的兴趣 , 引导他们通过 观察和动手实践去分析和解决物理问题 , 逐步提高他们对物理知识的理解、掌握 和运用的能力 .物理兴趣小组能促进基础知识向实际能力转化 , 是培养学生能力 的重要途径 . 学生从书本上获得系统的物理知识后 ,要让学生觉得这些知识有用 , 解决了实际问题 ,就会得到满足 , 而产生新的求知欲望 .所以在传授知识的过程中 要不断给学生提供实践的机会 . 开展丰富多彩的课外活动 ,是十分有效的措施 .有 计划, 有步骤的课外活动能促进学生的基础知识向实际能力

6、转化 ,是培养学生能 力的重要途径 . 例如学过凸透镜 , 凹透镜的光学性质后 ,组织学生到实验室去自制 望远镜,学过照明电路后 , 组织学生安装简单的照明电路等等 , 学生会从物理知识 的大量应用中 , 看到学习物理知识的重要性 ,就会增强学好物理的信心 .学生从书 本上学习了一些物理规律、 原理以后 , 要使学生更加深刻地理解这些规律、 原理, 光凭做习题是不行的 , 可利用课外活动让学生搞一些小制作 . 例如学过弹簧伸长 的长度与外力成正比后 , 可让学生自制一个测力器 ;学过物体的浮沉条件后 , 让学 生自制一个浮沉子 ; 学过杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤等等 . 对一些重要的 物理

7、现象、实验还可让学习自制实验器材进行小实验 , 例如用大小广口玻璃瓶两 个、木板、铁丝自制一个量热器测定物质的比热 ;自制验电器、 指南针等等 .通过 这一系列的课外活动 , 既激发了学生学习物理的兴趣 ,又培养了学生的能力 . 物理 兴趣小组能发挥学生的个性与特长 , 促进非智力因素的发展 . 每个学生都有一定 的个性与特长 ,有的学生基础知识掌握得很好 ,但不善于动手 ;有的学生基础知识 学得一般 ,但动手能力较强 . 有益的课外活动能对前者起促进作用 , 对后者提供更 多的成功机会 ,以增强学生对基础知识学习的主动性 . 丰富多采的课外活动能发 挥学生的个性与特长 , 促进非智力因素的发

8、展 . 例如, 学生在小制作的过程中会碰 到许多困难 , 会经历失败的苦恼 , 但通过自己的努力 ,最终还是成功了 ,从中学生 会得到尊重客观规律的教育 , 体会到科学家从事科学研究的艰辛 , 会尝到成功后 的喜乐,更重要的是锻炼了自己的意志 . 在小论文比赛中 , 学生会展开丰富的想象 查阅有关资料 , 阅读有关的课外读物 ,从中学生会领略到物理知识的无穷魅力 ,使 他们对物理学科产生了极大的兴趣和情感 . 心理学认为 : 情感是人对客观现实的 一种特殊的反映形式 . 它是人对待外界事物的态度 , 是人对客观现实是否符合自 己的需要而产生的体验 . 凡能满足需要的事物 , 会引起肯定性的体验

9、 , 如快乐、满 足、热爱等 .情感的特殊性 ,正是由于这些需要、渴求或意向所决定的 ,学生在学 习物理的过程中 ,如果把学习物理知识作为满足自己的需要 ,渴求或意向 ,那么他 们对学习物理知识就会产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望 . 所以我们在物理教学 中应努力培养学生对物理学科的情感 , 而从这一点上看物理兴趣小组有优于课堂 教学的作用 . 所以在教学过程中要千方百计组织学生参加各种课外活动 , 让学生 从中学到知识 ,能力得到提高 . 物理课外活动是学生在课余时间进行的以非教科 书内容为主的有组织、有计划、有安排的物理学习活动 , 是物理课堂教学的必要 补充和延伸 . 虽然学生获得系统的物

10、理基础知识主要来源于课本 , 但是大量物理 知识的扩展却来自于课外物理活动的开展 , 只有把课堂教学和课外活动有机地组 织好, 才能培养学生对物理学习的兴趣 , 发掘学生的个性和潜能 ,使学生在自愿、 轻松、趣味的状态下主动地去分析和解决物理问题 , 从而逐步提高学生对物理知 识的理解、掌握和运用的能力 ,可以这样说 ,物理课外活动的开展是整个教学环节 不可缺少的一环 . 三、积累了经验 , 掌握了一些如何开展物理课外兴趣活动的方法和形式 （1）小制作、小实验 . 这是物理课外活动最容易开展 ,也是最容易激发学生兴 趣的一种活动 . 学生根据学过的知识 ,利用废旧材料进行小制作、 小实验 .

11、形式上 采用学生制作、班级评比、师生现场表演、校级展览等,通过理论联系实际 ,培养 学生的动手能力和实验操作能力 .例如: 制作针孔照相机、望远镜、显微镜、杆秤、 铅笔芯变阻器、潜水艇模型、楼梯电灯开关电路等等 . （2）课外阅读 . 根据课堂教学的内容和学生的知识基础 , 指导学生阅读一些科 普读物. 一方面让学生了解物理学的发展史以及对人类社会的发展所起的作用； 另一方面让学生更多地了解物理学的一些最新研究成果和科技发展的最新动向 , 拓宽学生的知识 ,开阔学生的眼界 , 从而激发学生探索和学习新知识的欲望 . （3）科技讲座 . 科技知识与社会发展、 生产、生活紧密联系在一起 , 在举办

12、科 技讲座时,可以进行新的科技成就、 科学前沿与最新动态的介绍 ,也可以围绕教科 书中的有关内容进行介绍 .例如: 在学习了“力和物体的运动”后 , 可以开设“我 国的航天技术的发展与展望”的讲座；在学习了“电磁现象”后 , 可以开设“唱 片、磁带、磁盘和光盘”的知识讲座；在学习了“核能”后 , 可以开设“核能的 开发、利用与安全”的讲座等 . 通过这些讲座必将极大地激发学生的学习兴趣 , 增强学生献身科学的信心与决心 . （4） 知识竞赛 .物理知识竞赛 ,既是物理课外活动的一项内容 , 又是推动物理 课外活动的措施 . 通过书本知识、实验操作、小论文、手抄报、小制作、小发明 等形式的竞赛

13、,帮助学生理解和巩固所学知识 , 激发学生学习物理和进行科技创 新的兴趣 , 从而培养学生互相合作、互相学习的良好风气 . （5）趣味游戏 . 物理趣味游戏是向初中学生进行物理宣传教育的重要形式 , 在课外活动中 , 根据学生的知识基础 ,教师精心设计物理趣味实验、 趣味游戏让学 生去完成 , 如: “飞机投弹”“喷气飞机、 火箭”“纸锅烧水”“站钉板”“下油 锅”等等 .通过这些活动 , 既能较好地激发学生的学习兴趣 ,锻炼学生的动手操作 能力,又能帮助学生破除迷信 ,解放思想 ,树立科学的人生观和价值观 . （6）社会调查.社会调查是物理知识的延伸 ,在社会调查中 ,学生可以利用教 材中的

14、知识 , 结合实际去解决生活和生产中的实际问题 , 如学习了“水能和风 能”后,可以组织学生调查当地能源使用情况、环境污染情况 , 并提出改进意见 , 还可以结合教材中的内容 , 调查噪声污染、农村用电等 . 这种活动形式对学生能力 的要求较高 , 可安排部分学有余力的同学先开展 , 然后向全班进行报告介绍 , 最后 再在较大范围内进行 . （7）课外兴趣小组 . 在实际的物理课外活动中 , 各种课外兴趣小组是一种经常 性活动方式 .不同的学生有不同的个性、 不同的兴趣、爱好和特长 ,课外兴趣小组 就是根据学生的个性差异 , 让每一位学生按照自己的兴趣爱好 , 自觉地参加一两 项活动.在初中阶

15、段 ,常采用以下几种形式 :航模小组飞机模型或模拟飞机飞 行表演等；摄影小组摄影常识、滤色镜的使用、实地拍摄景物、冲洗放大照 片以及设计与制作幻灯片等；无线电小组扩音机和广播线路的配接 , 录音机 和电视机的原理和使用以及简单自动控制电路的设计和安装等； 电工小组照 明电路的装、修 , 设计和安装“一灯二控、楼梯”电路、电铃电路等；教具制作 小组简易物理测量仪器与演示教具、 物理模型以及简易电教用具等； 物理小 论文写作小组等 . 四、不足与反思 （1）一定要有明确的目的和计划 物理课外小组的活动虽然是学生自愿参加的活动 , 但不能放任自流 ,不能学生 愿意组织什么活动 ,就组织什么活动 .

16、因为这 一活动是由学校统一安排的活动性 课程, 是学校教学工作的组成部分 ,有明确的目的和计划 , 但它的特点不像课堂教 学呆板 , 而是比较灵活 , 如果不组织好 ,活动起 来就会混乱 ,计划完不成 , 学生没 有收获 , 反而会形成一些不良习性 , 达不到应有的目的 . 所以组织这一活动 , 要切 实加强质量管理 ,加强领导 ,要引导学生开展有 教育意义的活动 ,我们的目的是 全面提高素质 . （2）活动的内容和形式要符合学生的年龄特征 , 避免成人化 低年级组和高年级组要有所区别 , 要符合学生心理、生理、个性发展的要求 , 初中学生好动 , 好奇心强 , 物理课外小组的内 容要以动手为

17、主 , 少讲理论 , 使初学 物理的学生感到“物理”是那么有趣 ,学起来有味 ,干起来有劲,这对培养学生学 习物理的兴趣 , 养成良好的习惯是很有用的 . （3）物理课外小组活动要有特定的内容和计划 不要把课外活动变成课堂教学的继续 , 在课外活动中 , 巩固知识和应用知识应 是自然而然地进行的 . 物理课外小组的活动切忌搞形式 ,更不能把课外活动时间 用来完成课堂教学计划 ,变相加班加点 ,这样就造成课外活动有名无实 ,加重学生 的负担 . （4）老师的指导作用不能得到充分发挥 由于是课外活动 ,老师的指导更多的是体现在活动之前 ,学生活动时 , 老师不 在身边 , 对学生活动中出现的问题和

18、遇到的困难都不能及时提供帮助 ,挫伤了学 生的积极性 ,一定程度上 ,影响了课外活动的效果 .教师的媒介作用在于把握活动 的思想方法 , 启发学生的积极主动性 ,协调学生组织活动 . 特别是在科技小组的活 动中, 要充分发挥学生的才能 ,允许活动失败 ,只要在失败中得到启发 ,成功就会 到来. 在活动中 , 辅导老师对学生不要限制过多 ,如:不允许乱动仪器 , 使用仪器要 通过教师 , 损坏仪器要负责赔偿等等 . 其实这种限制是不必要的 , 否则学生在活动 中的创造力得不到发展 .随着课程改革的深入 , 物理课外活动课在学生学习和实 践活动中也渐渐地显得尤为重要 , 所以我们要重视它 , 克服

19、初中学生物理知识少、 课外活动没有什么可搞的错误想法 , 并在教学的过程中不断地探索、 总结, 把物理 课外活动课搞更加有实效和丰富多彩 ,使之发挥最大的优势 , 在全面提高学生素 质中发挥特有的作用 . （5）活动的实际价值和可行性影响着活动效果 我们结合学生和教材实际 , 给学生开展的某些活动 , 虽有一定的实际价值和可 行性, 但相对日新月异变化的信息社会 , 有些已对学生没有多大的吸引力了 , 迫切 需要一线教师从日常教学和生活实际中 , 探索出更具价值和可行性的题材供学生 选择. 信息时代 ,学生获取知识的途径很多 ,特别是计算机和网络的发展 ,网上冲 浪成了学生课余生活的重要部分 , 而且网络上丰富多彩的内容更吸引人 . 人的惰 性会让部分学生放弃参与物理课外活动 , 或者以敷衍了事的态度对待物理课外活 动. 学生的主动参与的热情不一定高 . （6）学生分组探究实验的体验与思考 学生分组探究实验大致分为这几个环节 :提出问题,猜想与假设 ,实验探究活 动过程 , 数据整理 , 结论 , 评估与交流 . 这几个环节相互联系 , 一脉相承 , 成为一个 不可分割的整体 . 对于学生分组实验 , 我们在帮助学生掌握实验原理的基础上 , 允许学生用不同的器材、 不同的实验步骤进行实验 .在实验中 ,学生需要在各种因 素中进行取舍 , 对所得信息进行筛选 .这就要求学生在即定目