育新小学五(3)班口语交际测试总结

1、育新小学五(3)班口语交际测试总结 育新小学五(3)班口语交际测试总结 五年级口语测试总结 按照学校要求，我班于元月21至25日对进行了口语交际测试，现将有关状况总结如下： 一、测试方案 口语测试的内容由两部分组成：一是朗诵，二是依据要求说话。第一部分要求朗诵本册语文课本中课文选段，第二部分制定五道情景说话题目，测试时每个学生在每组中各抽取一题，抽题后准备5分钟应试，测试时间为3分钟。测试的评委由语文教师和班级的部分学生组成，采纳取平均分的方法计算出得分，并划上相应等级。关于朗诵和说话不合格的都给予了一次补说的机会。 二、成绩和不够 这次口语测试，学生参加率高。测试中，所有学生能用一般话对话，

2、少数学生口试发音准确、说话流利、连贯，通过测试，大部分学生能重视口语对话。但仍存在很多问题。 1、部分学生对口语测试重视不够。试题下发后两天内，要求学生积极准备，但在以后的测试中，读音不准、读错字、别字的人很多，甚至有各别学生在复试时仍将字读错。说话测试时，有少数学生三言两语就结束，有的根本就没有围绕话题，有应付口试迹象。2、学生的朗诵水平普遍很差。测试中发现学生对朗诵普遍停留在识字阶段，缺乏对内容的理解和朗诵感情的投入，一字一板，平铺直叙的识字式朗诵者甚多；读音的轻重缓急、停顿、语调变幻等朗诵技巧能体现者较少；有少数学生已出现断句错误，将词分开来读。 3、说话测试问题最多。首先是很多学生缺乏

3、认真审题，其次是学生在说话时语句组织不当。方言词过多、大量重复、说话不连贯、前言不搭后语想象较多。 4、交往常识、社会礼仪不重视。虽然我们没有要求使用礼貌用语，但仍有很多同学上台自报姓名，测试完毕后都能用“请“谢谢等礼貌用语，但效仿者不多；很多学生在测试时低着头，身体摇来晃去，举止不大方；无论我们没有扣分，但给人留下了一个不好的测试印象。 通过这次测试，我们语文教师感觉我校学生口语交际水平还很低，还需要我们在以后工作中给予重视，另外，各别笔试成绩优异的学生却口试成绩不理想，也告诫我们，在素养教育和新课改的背景下，我们要重视学生的各方面能力培养，让学生全面发展，才干让其更好地走入社会，适应社会。

4、 201*学年度第一学期 口语测试总结 城关镇育新小学五201*.元 3班 201* 扩大阅读：口语测试总结 育新小学201*201*学年度第二学期 15年级口语测试总结 一、测试目标 1、通过对学生朗诵和背诵的测试，掌握学生朗诵和背诵的能力，以使进一步提升学生朗诵和背诵的水平。 2、通过对学生的口语交际的测试，了解学生口语交际的状况，以便更好的培养学生的口语交际能力。 二、测试标准 1、能正确使用一般话，读背课文不添字、不漏字、不读错别字，语速适中，有节奏感。读背通顺流利、要有感情、有动作。 2、说话要有主题，意思清楚，有创意，符合儿童特点，能使用一般话，语言流畅，故事性强，有情趣，时间不少

5、于1分钟。 三、口语测试内容 1、背诵部分为书本上要求背诵的内容或单元学习中的诵读与积存。 2、口语交际部分，每个单元的“口语交际，介绍一个小动物人等。 四、测试安排 1、时间：201*年6月20211*年6月242、方式：分低、中、高年级分组进行。五、测试状况分析 1、学生都能正确使用一般话朗诵、背诵，语速适中，有节奏，通顺流利，而且还能加上一定的动作，想象力丰富。 不够之处：有的学生有漏字。错字现象，声音小，感情表达不够充分。 2、学生口语交际，谈话有主题，思路清楚，符合儿童特点，能用一般话，语言较流畅。 不够之处：各别学生说话的声音较小，不大胆，故事性不强，缺情趣，没创意。 六、存在的问

6、题及原因 1、受学生自己的不利口语交际能力发展的性格因素影响。如性格内向胆小学生，害怕和人交际，和人说话会出现害怕现象。 2、受自身知识量、感知面的影响。 3、受特定场合的影响。此次抽检给学生的交谈设置在一个特定的场合，让学生有陌生感，严肃感，这多多少少会影响学生口语交际能力的正常发挥。 4、受不良成长环境的影响。如学生常常处于这样的人文环境下：口齿不清，发音不准；语言支离破碎，缺乏条理；不分场合，高声喧哗；别人谈话，随意插言；惯说脏话，满嘴带刺；道听途说，广为传播；卖弄新词，胡乱用语；信口开河，自吹自擂那么，学生的口语交际能力所浮现的状况也将如此。 七、改善措施 1、提升口语交际教学熟悉。

7、我们已进入21世纪，将来社会对人的素养将会有更高的要求，特别需要的是每个人有较强的口语交际能力。因此，进行口语交际训练是素养教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。我们语文教师，应该熟悉到“口语交际教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，作为一名语文老师，应该着眼于学生的明天，为学生将来发展着想，从思想上重视对学生进行口语交际训练，并想方设法在教学施行中落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际的本领。2、补充口语交际训练内容。 3、遵循口语交际教学原则： 交流互动的原则、激发兴趣的原则、及时评价的原则。4、改革口语交际训练方式。5、改善评价的方法。 评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参加意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承当有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。改换“纸上说话的评价方式，将在学生真正的口语交际活动中对学生进行本真的“口语交际考评。 总之，全面提升学生的口语表达能力已显得十分重要。我们知道，冰冻三尺非一日之寒，提升学生的口语表达能力亦非一日之功。只要我们保持不懈，不断探究，总结经验、我们的口语教学就会迈上一个新台阶。 城关镇育新小学 口语测试总结