《游园不值》教学设计

1、游园不值 教案三门峡市实验小学 王蔚华一、学情分析古诗是我国文学宝库中的瑰宝。小学语文教科书所入选的古诗，其内容健康、语言优美，学习这些古诗，不但可以使学生了解我国古代社会的一些情况，而且使学生能够学习古人的优秀品质，还能使学生感受到祖国山河的壮丽秀美，更能使学生感受古代文学作品的精美，从而增强学生爱国主义的情感和对学习古诗的兴趣。 二、教材分析游园不值是宋代诗人叶绍翁的作品。诗人以探出墙外的红杏引导人们想象满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。前两句诗是叙述事情，写诗人满心欢喜来游园未遇到主人很扫兴的事。诗人却笔锋一转，吟出后两句，揭示哲理：任何新生的事物都是阻挡不住的，它总会冲破阻碍向前发展的。

2、学生学习这首诗既能领略诗的语言美、意境美，又能感知诗中蕴涵的道理。 三、教学目标1、借助注释理解游园不值诗句意思，感受这首诗描绘的意境，体会诗人表达的思想感情。2、有感情地朗读、背诵、默写古诗。3、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。4、拓展积累其他表现春天景象的诗。 四、教学重难点教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，领略诗的语言美、意境美，体会作者表达的思想感情，感悟诗句中蕴含的哲理。教学难点：朗读领悟“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的深刻意蕴。五、教学过程（一）初读导入1、早春二月，春寒料峭。今天，我们要跟着宋朝诗人（叶绍翁）去游一游他要去的这个（园子），拜访一下

3、园子的主人，欣赏这美好的春景，推敲品析一下这个（不值）。2、先请一位同学来读读全诗。（二）预习汇报1、重点字词意思（板书：不值）2、试着用自己的话说说诗意。3、叶绍翁去游园，不遇想拜访的人，不遇园中的美景，他的心情自然是（板书：失望）4、失望之余，他是不是什么都没有看到呢？他在不遇中又遇到了些什么呢？5、请同学们齐读古诗，边读边找：叶绍翁游园时遇到的有哪些事物？（苍苔、柴扉、红杏）（三）品析诗句，谈诗情 1、对待这些景物，作者有着怎样的感情呢？我们现在来读读这一句，哪个字表现了作者对苍苔的感情？（板书：怜）诗意中说，大概是园主人爱惜那作者叶绍翁对苍苔的爱惜怜惜，在这剧中体现在哪个字上呢？用“印

4、”不用“踩”，说明了什么？该怎样读出对苍苔的怜惜，不忍踩坏苍苔的心情啊！我们试着读一读。2、读得不错，现在我们来聊一聊柴扉吧！ 作者对柴扉的感情体现在那个字上？做个“扣”的动作，为什么不用“敲”，理解“小扣”。 轻轻地、小心翼翼地“扣”表现出了什么？ “扣”了多长时间？为什么“扣”这么长时间？ 让我们怀着怜爱之心，渴望之情再读这句。3、苍苔、柴扉，我们都怜惜，现在聊聊红杏吧！说到这红杏，老师想起了孔子。古往今来，有多少文人墨客歌咏赞颂过杏花啊！这不，叶绍翁也禁不住对他看见的这枝杏花赞叹道（生读最后一句诗） 此事作者的心情是怎样的？从哪个字能看出他对红杏的这种感情？ 在这两行诗中，“出”对应着“关”，这一出一关之间，你体会到了什么？ 红杏啊，你在园子里看到了什么？（一枝红杏就是一园春色，一枝红杏就是整个春天） 红杏啊，你在园子外看到了什么？除了一枝红杏，还有哪些事物让你感受到了春天？ 红杏啊，你为什么一定要出墙来？ 再读这句，满含深情读出这一枝红杏给大家带来的惊喜。（四）总结教学，感情升华 咱们还有必要非进园子里，非见园主人不可了吗？回头再来可“不值”，你认为此次不遇园主人的游园，到底值不值？为什么？ 总结：不遇中有遇 再次吟诵全诗。 课外拓展：推荐几首有关“访人不遇”的古诗：寻隐者不遇寻陆鸿渐不遇寻西山隐者不