《王几何》说课稿

1、王几何说课稿说课人：陈广玉尊敬的各位老师: 你们好！ 今天我说课的题目是王几何,下面我将对本课的教学设计进行说明。 一、 说教材及学情 王几何是人教版七年级语文第一册第二单元中的第四篇课文，这是一篇回忆性的散文。作者马及时回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课的难忘经历，生动传神地刻画出了一位学业水平高、业务能力强的教师形象。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。七年级上的学生对写人记事的文章已经有所接触，但是，对于其中的写作方法还不够了解。教师应该在课堂上进行引导，让学生在课文学习的同时，了解写人记事作文的写作方法。 二、说教学目标

2、本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1、概括文章主要内容，感受人物形象。2、学习选择典型事件表现人物特点。学习从不同角度刻画人物形象的方法。3、体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。学习重点确定为：概括文章主要内容，感受人物形象。难点为： 学习从不同角度刻画人物形象的方法。三、说教法学法新课程理念认为，学生是学习和发展主体。关注学生个体差异，倡导自主、合作探究的学

3、习方式。1、朗读感受本文具有强烈亲和力。指导学生运用默读、齐读、精读、跳读方法。让学生与课文多次接触，融入浓浓亲师之中，感悟老师魅力。2、质疑探究让学生在自主学习过程中，自己发现问题，提出问题，研究问题，体现自主学习特点。让学生在学习过程中获得积极情感体验。四、 说教学过程在让学生预习的前提下，我设计了九个教学板块：初步交谈，导入新课预习交流初读课文，整体感知思考点评合作探究交流分享练习巩固课后一得课堂小结 （一）初步交谈，导入新课 同学们，从上学到现在教过你们的老师有很多，有没有给你留下深刻印象的老师呢？谁能用一两句话说一说你难忘的老师吗？今天我们就来学习第9课王几何，看一看作者马及时笔下的

4、老师是怎样一位老师？（板书课题）同学们看课题能猜到什么？ （二）预习交流1、作者（资料助读，多媒体显示）2、字词（三）初读课文，整体感知1、整体感知让学生默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。目的是通过默读课文和填写表格，整体把握并概括课文的主要内容。教师表现学生反应王老师挤进门，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶。王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。全

5、班男生、女生哄堂大笑。王老师请大家上台画圆和等边三角形。同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。满教室鸦雀无声。2、归纳概括问题：王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来。明确：老师的出场与众不同、老师的自我介绍与众不同、老师的几何教学内容更与众不同。（四）思考点评1、你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。 风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。2、作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？ 作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外

6、貌、神态、动作、语言特点进行描写。 生动的细节描写。（五）合作探究王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？用意：激发兴趣；明白道理。作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。 内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。（六）交流分享请同学们交流：你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。（七）练习巩固1、指出下列句子所用的修辞手法。（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这

7、样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ）（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ）2、指出下列句子所用的描写方法。（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ）（2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ）（3）“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（ ）（八）课后一得你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？写一写他的外貌特征或他常说的一句话或最常做的

8、一个动作。（200字左右）提示：抓住老师的特点写出老师的与众不同（九）课堂小结1.请学生谈谈本节课的收获 2.教师小结本课内容 5、 说反思：课上完后，感觉课堂内容还是太流于形式，缺少“真的语文的深度”的东西。学生的学习也是浮于表面，缺少深度思考。课前准备的还算充分，一直在打磨自己的课，但是一到实际课堂还是出现这样那样的失误。本节课基本上完成了教学任务，课上学生学习主动性还可以，在同学们默读的时候，一些学生能够边读边画，有一些没有意识到，我就提醒学生，“大家的习惯非常好，边读边拿着笔把重点画出来。”经过提醒，忘记拿笔的同学也拿起笔来划。但是学生回答问题，好多孩子不敢举手看起来有些紧张，我就鼓励学生，说错了没关系，只要有勇气站起来回答就是进步的。陆续有学生举起手来，气氛渐渐回来。然后让学生根据图表进行概括，这一部分内容比较简单，但有些繁琐，花费的时间稍微长了一些，小组讨论时，完全放手让学生自己去找，通过展示，发现许多孩子都有自己的想法，并且很到位。每个点学生能够找出来，并且总结出老师的特点，这样我觉得孩子的潜力无限。之后因为时间的关系，幻灯片没有让学生细看，只是一眼就过，结束的有些仓促。本节课不足的地方有很多：