磨课感悟（精选5篇）

1、磨课感悟（精选5篇）简介第一篇：磨课感悟 磨 课 感 悟 有幸参加了这次“西宁市中学教师信息技术引用能力提升研修”活动，在这次活动中，我们经历了一次刻骨铭心的磨课过程，留给我的不仅仅是一堂课的记忆，从选课到设计，从理论到实践，一次次的说课，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收获，“磨课”的滋味，有苦累、有欢笑，有思考、有迷惑，有山重水复疑无路、柳暗花明又一村的顿悟。在这次曹刿论战的课例打磨中，感触颇深，收获颇多。下面就自己的一些感受写出来和大家共享。 这次的活动中，由尚芬庆执教曹刿论战一课，中学语文特级教师、“大语文”课件主持人、cctv中学生频道特聘教师张国生教授指导，磨课的过程中，我们初

2、中语文组全体成员在思想上重视，在广泛学习的基础上我先设计一个教案，然后进行试讲。在反复的试讲过程中，同学年老师围绕我的课堂教学进行剖析，从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学过程，甚至到教学中突发事件的应对。参加磨课的每位老师都能认真积极地思考，帮助我完善教学的缺失，就连时间如何分配都进行预设，学生质疑问题如何简练板书也进行了设计，按照课改模式七步法进行了设计：1、整体感知2、问题探究3、合作交流4、写作欣赏5、拓展延伸6、练习巩固7、作业布置。在第一次试讲结束后，张国生教授指出了许多不足，之后我们语文组成员又集中在一起议课，就课文中涉及到的有些问题进行整合压缩，如这些问题可以删去“1、曹

3、刿和谁论战？2、曹刿论的是哪一次战争？”“学生自读对话部分的文字，想一想：鲁庄公提出了哪三条作战的条件？曹刿认为哪一条是最重要的？为什么？”这一问题能否问得更简练一些像这样一处处的建议还有很多，真是不放过一个细微之处。由于有了大家的磨课，最终使我博采众长，内化成自己的教学行为，修改完善教学设计大家一致认为：课堂上教师要放手让学生自主探究解决问题，并对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。要经常使用鼓励性的语言、富有亲和力的语言，学习过程中要对学生及时评价，激励学生学习的兴趣，感受成功的喜悦。 经过全组的共同努力和张国生

4、教授的指导，在5月11日的展示课上，我上了一堂比较成功的课。“一人上课，多人受益”，这是我们对磨课优势的概括。一次次的试、反思、更新、收获，我们正是在“磨课”的过程中，不断地成长，不断地进步。 磨课是我对本课例进行试教、反思，再试教、再反思、再上课的过程。它的优点在于教师经过反复的实践、思考、改进，可以在最大限度上让教学过程贴近学生的实际，帮助学生找到最佳的学习方法，可以深入地思考教学中出现的某个问题，找到相应的最佳解决办法，也就是我们常说的“精品课”。这种磨课，对教材的钻研和驾驭应该是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教师的自信心，培养了教师的成熟度，进而焕发了积极性。 磨课能指导教师深

5、刻理解教材。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，教师在与同组老师讨论教材时，大家就有不同的理解，由此可能产生不同的教学效果，通过相互研讨，最终就能作出合理判断。每次研讨，组内的的老师们都从不同角度、不同层面、不同深度，谈自己的个人意见，并提出了很独到的见解，抛弃了以前评课过程中戴高帽，讲空话的不良习惯，而是真诚地说出自己的真心话，目的只有一个：为了共同提高。 一次公开课，是一次生命的历练，在这其中有思想的碰撞、理念的洗礼，更多的是那些无形的浸润。通过这次活动的开展，我深刻地体会到集体的力量是无穷的。同时，我也深刻地认识到，语文课堂要实现与现实生活的紧密联系，提高学生的学习热情，是一个值得探讨的

6、课题，也是我们教师追求的目标。况且，我们现在还是在尝试中摸索，在摸索中前进，后面还有一段很长的路要走，不过，我坚信只要付出与坚持，成功就会离我们更近！第二篇：磨课感悟“磨课”存在的问题与困惑： 磨课给了我们很多收获和启示，当然也存在一些问题与困惑：1、理论知识的匮乏。在磨课评课议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。 2、 教师专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强。3、教师在安排小组活动时，要求不够明确或者不详细，这也是本人在一方面最为欠缺的地方。 4

7、、学生自主探究学习的能力欠缺，课后不能及时复习，没有养成良好的学习习惯。 5、 磨课只解决了一些显性问题，而隐藏的理念却得不到根本的解决。我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，正是在“磨课”的困惑和痛苦，顿悟和快乐中，我们感受着成长！如何将“磨课”存在的问题与困惑在今后的教研活动中继续研究、改进；如何将我们的研究“好课”进行推广等。这些都有待我们在今后的教学中继续深入的实践与探索。 本次磨课活动，大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的喜悦，令人回味无穷，磨课更是越磨越有内涵和内容。我想：一节课越研究越有内涵，越磨越有味道，越讲越有讲不完的内容和价值。此次活动不是终点站，今后的日子，我们

8、还要不断学习、不断探索、不断实践、不断反思。 第三篇：磨课感悟（大全）磨 课 感 悟 李学光 磨课是精益求精的教学呈现和反思；磨课是发人深省的教学设计和分析；磨课是不失时机的提升教学智慧。在推进基础教育课程改革的背景下，重建课堂成为课程实施与教学改革的重要任务之一。重建课堂，意味着我们要按照新课程的理念研究、改变和重塑教学，意味着教师必须改变惯例的思维方式和教学行为，意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化，这种变化不仅应该体现在教师的思维中，而且应该体现在教师的教学的操作和教学行为中，更应该体现在现实的课堂和学生当中的学习和发展中。这次磨课活动对于我们教研组来说最大的收获就是不仅在教学方面

9、获得许多有益的经验，更是教研组成员在这一过程中的积极参与成功合作。为我们建设和谐教研组积累了宝贵的经验。 一、备课过程中的合作精神 这次磨课活动是由教务处定出磨课教师，然后由教研组集体备课。我们语文教研组负责上课的是初一罗文强老师和初二王果老师，两位年轻老师积极开动脑筋，经过反复讨论，最终确定了课题孙权劝学和海燕。他们以极大的热情投入到这次的工作中，他们一遍又一遍地制作和修改课件，力求精益求精。备课组的其他老师也及时提出有益的意见与建议，常常是一个方案不行，推倒又重来。如第一轮教案的选材偏难，梯度不对，由于学生听不懂材料，影响了学生的参与热情。教师在布置任务时目标不够明确，一些学生不知道该做什

10、么，怎么做；由于听不懂学生对学习内容失去兴趣，因而配合不够积极，注意力不够集中；再加上时间把握不足，分配不够合理，使课堂的目标落实受到很大影响，作为上课 1 老师，这时对如何修改感到无所适从，在教研组的其他老师的帮助下，简化了问题难度，有助于学生理解问题；在布置任务时使用更加清晰的语言让学生清楚自己的角色；同时还注意精简了上课内容，使之更贴近学生的程度。以往听课和评课都是一次性的，教师要如何修正和改进的往往无从知晓，而磨课这种方式使整个教研组在一段时间内一直就一堂课及其相关问题进行不断的探索和研究，组内成员的参与合作就显得格外重要，正是经过充分的准备和一次次的评课和修改，才有了我们今天的这节成

11、功的课，可以说，这节课是集体智慧的结晶。 二、说课、评课过程中的求实精神 这次磨课是以特色课例或探究课例为教研对象，将执教者的说课与组内伙伴的评议相结合，说课重在价值追求和教学创意，重在反思不足、更上一层楼；而评课，则从教研组各位教师自身的独特感受和体验出发，未必要、也未必能达成一致的共识。围绕这次的磨课，大家就教学中的存在的问题，畅所欲言、力陈新说、启发思路、放飞思想，增进了彼此情感，浓化了研究氛围。磨课要求大家必须说真话，指出存在的问题，老师们除了在大的方面提出许多宝贵的意见，有些意见甚至很尖锐，而且十分关注许多很微小的错误和问题，包括教师本身的语音、语调、板书问题等。两位老师尽管做了大量

12、的准备工作，可是，第一堂课并不是很好，第一次评课时，大家纷纷指出问题所在，而他们也能虚心接受大家的意见，及时进行修改。因为磨课这种方式，使他们有机会对自己的问题进行反思和改进，几次听课、评课下来，大家的收获都觉得很大，尤其是一种求实的氛围在教研组中形成了，大家不再为面子而评课，不再说一些无关痛痒的走过场的话，在这一过程中，大家的距离在拉近，都深切地感受到一种无私的付出与收获。 三、磨课过程中创设民主、自由与和谐的教研氛围 在磨课过程中，民主、自由与和谐的教研氛围在教研组成员之间形成了的一种新的精神气氛，它慢慢渗透在教师的潜意识深处，显露在教师的言行举止之中，潜移默化地感染着教师的教研行为和价值

13、取向。一种民主的宽容和开明的理解，即合作互补、促进成长，使教师获得心领神会的氛围感染和心理鼓舞。这样，教师的个性化教学思想和教学才能将得到充分的发挥，其自由探索的创造力将拥有自主释放的广阔的精神空间。这里，我们还倡导教研活动生活化，即将教研活动朴素真实地融入教研组老师们的日常生活中，将两者合二为一，从而也使教学生活化变为教师的一种主动行为。比如、王老师讲的海燕一课中，最后他呼吁学生，“让下一年的中考（暴风雨）来得更猛烈些吧！”让他们真正体会到将所学的知识运用到实际生活中。通过教师之间智慧的交流并在日常教学中善于透视教学现象、使教学问题化，将有价值的“真问题”课题化，促进组内教师以“问题的意识”

14、和”研究的眼光”去对待日常教学生活。有了这样的氛围，今后，待条件成熟时，还可以围绕这类问题而自发组合项目研究小组。 通过这次磨课活动，我们深切体会到了一种民主、和谐的气氛，而这种气氛是来自一个共同的目标，即在助人成长的过程中也自我成长。在第三次评课活动中，大家纷纷发表了各自的感受，都觉得收获不小，不仅是教学方面的，还有情感方面的，大家感到在这样的一个集体中，青年教师能成长的更快，而老教师更愿意把自己的宝贵经验毫无保留地传授给青年教师。我们希望以后多一些这样的活动，更希望大家能积极参与，共同提高。 第四篇：感悟“磨课”中成长感悟“磨课”中成长 授课教师：李桃 “磨课”是年轻教师专业成长时由理论走

15、向实践、走向成功和进步的绿色通道。它也是青年教师走向成熟的必由之路，更是年轻教师在教学上不断精益求精完善自我的镜子。我觉得没有一位老师天生会上课，都要经历一个必要的过程，而这一过程中，上公开课无疑是一种最好的途径。这次课的磨砺使我在教学上不断进步、日臻成熟，向着更好更优追求，其中“磨课”的经历记忆深刻，受益匪浅。 感悟一：众人拾柴火焰高 俗话说：三人行，必有我师。一个人的智慧是有限的。磨课可以促使我们年轻教师借助集体的智慧，实现个人的教学深度反思，克服个人惰性。前辈参与相互讲座、共同分析，提供“不同意见”、“多种声音”，不断矫正个人理解的偏颇，进行更深刻、更全面的反思。每一次的试教，他们总会抽

16、空来听，听完后总会为我出谋划策，毫无保留地说出自己的想法，帮助我不断完善教学设计、理清教学思路。还记得第一次试教下来，由于自己的准备不足，试教下来并不理想。但他们依然面带微笑地给我提修改意见，坦城地说出她们自己的想法。大家各抒己见，思维在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生，那是集体智慧的结晶，是团对精神的良好体现。我也一一记录下了大家的宝贵意见，消化吸收。我像这是一笔宝贵的财富，促使我在以后的教学中不断改进、不断提高真诚地感谢大家。 感悟二：课需要不断的“磨” 从看别人磨课到自己去上好一堂课之间的距离是很大的，只有亲身体会这一被磨的过程，才能真正领会追求完美的艰辛和快乐。在每次学校公开

17、课之前，我首先自己拿出一个基本的备课雏形，课堂教学展示后，经过大家的评价，会发现自己竟有那么多的缺点和漏洞。磨课评课是自我否定的过程，这是十分痛苦的过程。当时只是感觉磨课真不容易。但在每次经历了磨课的过程我才真正体会到了磨课、磨人的味道。我在一次次的试教过程中磨教学环节、磨每个细节、磨我该说的每一句话因为只有这样才能看到缺点和不足，才能改正缺点、弥补不足，完善自己的课堂设计。 我希望今后我们年轻的老师能有更多的学习机会，更多参与的机会。相互倾听了解他人见解，形成我们共同的语脉。让我们在“磨课”中去经历、去收获、去成长。 第五篇：新教师磨课感悟做一个勤奋的育花人，做一个智慧的领路者 新教师“磨课

18、”系列活动感悟 时间过得真快，一学期的时间如白驹过隙般“嗖”地在眼前一闪即过。这一学期参加了培训中心的新教师“磨课” 系列活动，每周都奔走于学校和各个培训点之间，聆听各位前辈和同侪精心演绎的每一段四十五分钟，享受着各个学校孩子每一声真诚的问好，疲劳、紧张，但很充实。回想这一段时光，此刻，心中感慨良多，希望借此篇活动感悟，抒发并与各位领导分享一下，以期达到惩前之小错，毙后之大病的功效。 学期之初，看了培训中心制订详细的新教师培养计划，涵盖了中小学各个科目，既有同行间的切磋，又有与专家的对话，内容丰富详实，但我也不禁心中打鼓：我是本届新教师中唯一一个担任职专课程的教师，参加其他专业的培训能有收获吗

19、？况且，学校里每周二十几节课的大工作量和班主任工作对精力的牵扯，让我分身乏术。因此，之中的几节课程就在我处理班级锁锁碎碎的事情中，悄悄溜过去了。当我回过神来时，“磨课”活动已经进入尾声。 参加了一次“磨课”活动后我就深深的喜欢上了这种培训形式。坐在教室中，将自己当作一名学生，用心感受学生会怎么想，用脑思考如果自己该如何上这节课。一天的喧闹和浮躁一扫而空，全身心都沉浸在浓浓的教研和学术气氛中，渐渐地，有了一些自己的体悟。 一、 做一个勤奋的育花人 磨课后期，两位新教师的示范课向我们展示了同龄人的风采，并且，培训中心的老师独辟蹊径，让每位新教师都参与课堂评价，阐述自己的观点，整个活动充满开放、独立、自由的声音，让我们在交流中暗暗学习；在讨论中渐渐成长。大家都得到了很大的提高。 课后，两位示范老师也说到虽然准备过程中的费心劳力，但与自己很开心自己成长了、进步了。由此，联想到，本学期期中时，为了准备一节校级达标课，通宵备课，有时一个环节设计不好就寝食难安。睡觉时想到了解决方法就会立刻坐起写下来。累啊。时常想放弃。一次次的修改，一次次的精雕细琢，最后获得了满堂彩。看着学生得意的神情和同事赞许的目光，我为我的坚持而庆幸。 平时的教学中，其实学生并不像我常常抱怨的不配合，如果，我们能把每一节课都当成公开课了准备，每一堂课都像公开课那样