综合实践活动总结

1、综合实践活动总结简介第一篇：综合实践活动总结小小设计师艺术字创意活动总结 教师：焦茂丽 信息技术是一门新兴的学科，是一门综合性、实践性很强的学科。在活动中，学生创作兴趣很浓，主动运用所学知识展现了很多漂亮的艺术字，这些字有的形状不同，有的颜色不同，有的带有阴影效果，有的带有三维效果， 看到这么漂亮的艺术字，我感到很欣慰，在活动中同学们争先恐后的说出自己的方法： “老师怎么会有这么漂亮的字？”“老师我喜欢这样的”“老师这个漂亮。” 同生们互相交流，说明他们有强烈的求知欲。我因势引导，提出活动内容，要求小组合作、互相探讨，提出：“把你的作品展示给同学们看，看哪组字做得最漂亮？”展示作品环节提高了学

2、生的兴趣，通过比赛环节，大大调动了学生探究知识的积极性，活动中呈现出积极参与、主动思考、热烈交流的景象，学生的精力都高度集中在解决问题上。 交流时，学生的神情专注，探寻答案讨论时，争先恐后、指点比划，唯恐别人看不懂、听不见，交流时各小组各抒己见，展示自己的学习成果，仿佛自己就是小小设计师。 在交流时有的同学说“单击插入菜单，选择图片中的艺术字调出艺术字库窗口，在窗口中选择一种式样，单击确定出现编辑艺术字对话框，在对话框中输入文字，单击在文章中出现的的漂亮文字。”太麻烦了，我还有更简单的，只要单击工具栏中有的一个图标，插入艺术字按钮，就会出现艺术字库窗口，这样更省劲。对于艺术字工具栏上出现的各种

3、图标兴趣更浓了，他们的小手在不停的操作，变化着艺术字的形状、颜色，领悟这技术的神奇，做出了一件件成功的作品。 本次活动我充分发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，提高了学生的电脑操作水平，培养了学生独立学习、创新学习的能力。 第二篇：综合实践活动总结综合实践活动总结 一学期来，我和孩子们在综合实践活动课这片快乐的绿洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成长着，下面也让我进行一番回顾和总结： 一、活动情况 （一）我班开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动，通过采访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动，让学生们了解到自己的童年是多么的幸福，而这份幸福是父母等人用血汗换来的。从而学会感

4、恩，学会珍惜。 （二）5月10日是母亲节，为培养学生学会感恩，树立远大理想，勤奋学习，我校以母亲节为契机，开展了以“母爱无疆感恩父母”为主题的全校型综合实践活动，通过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感，使学生学会感恩，学会付出，还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高。更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得知识的学科，是一个可以让他们自由发扬个性，展示才华、锻炼能力的舞台，他们已由衷地爱上了综合实践活动课，一说到要上综合实践课，大家都乐了这些都让我感到欣慰。

5、 二、点滴经验 在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中，我不断地成长着，下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法： 1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标，没有再细化到每节课的目标，这样导致老师上课时目标不够明确，上课内容较零散，没有突破重难点。发现这个问题后，这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课，对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑，并书写在笔记本上，也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了，课堂教学效果更好了，学生也能在每节课都能有所获。 2、以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况，这学期来我认真地指导孩子们写好“

6、活动记录”“信息卡“考察记录”等，在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改,从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动情况，那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导。 2014-6-15 第三篇：综合实践活动总结综合实践活动总结 在我校领导的关心指导下，我校在实施综合实践活动课程的工作中以“实践中发展”为宗旨，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，注重学生主动参与实践的过程，扎扎实实开展工作，全面提高学生的素质。以下就研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与信息技术教育等方的总结一些做法。 一、开发综合实践活动的资源 1、开发学校资源。 一是学校的图书室进一步发挥好现有图书的功能，提高图书

7、的流通率；二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室，供学生博览群书和查找资料。 2、开发社区资源。 一是与生活区挂钩，定期带领学生进行参观、考察；二是与某些机构挂钩，定期组织学生进行采访、调查；三是与青少年校内实践基地挂钩，定期带领学生参加学习、活动。 二、安排好综合实践活动的时间。 在时间安排上，我校主要利用每周1课时研究性学习时间，尽量体现新课程的计划性和灵活性。 在选题上，我们提出“三要”。要贴近学生生活实际和本校实际；课题范围要小，切入口要小；要可操作，易结题。例如：环保小卫士走进大自然家乡的民间艺术家走进美丽的家乡我是健康小顾问等课题的确定，都是贯彻了这样的原则，在操作性方面占了优势

8、，取得了较为满意的成果。 在组织形式上，我们同年级为合作研究室、个人独立探究为基本形式有序开展活动。 在实践活动中，学生学习的领域拓宽了，视野扩大了，感性知识和实践经验丰富了；自主活动、亲历实践、深度探究，学生的自主性被唤醒了，创造性被激活了，还培养了他们踏实认真、一丝不苟、坚持不懈的科学态度，形成了亲近自然、关注环境的责任感。 三、劳动技术教育常抓不懈，形成常规。 我校的劳动技术教育以课堂教学与兴趣活动为主，采取集中与分散相结合的方式进行。 在劳动技术方面，我们以综合实践部分教材和劳动与技术教材为主，在课堂上开展学习和制作。同时我们也积极开展劳动与技术的课堂教学研究，本学期我校的 蔡敏 老师

9、所执教的劳动与技术十五巧板在镇江市优课评比中获得一等奖，立交桥获得江苏省二等奖。 四、存在的问题与困惑。 1要适应综合实践活动课程，教师的综合知识与能力有待于进一步提高。 2教育资源、学校经费不足。综合实践活动课程的开展必须以一定的人力、物力和财力为基础，然而，目前我校的教育经费有限，教学设施（电脑等）在数量上还不能完全满足所有学生的实际需要。 3家长缺乏参与综合实践活动的意识。尽管大多数的家长对孩子学校生活十分关注，但他们往往更关心孩子的学习成绩。只要孩子学习成绩好，就心满意足了。不少家长认为综合实践活动只是让孩子轻松一下，调剂一下，不是正菜，不支持孩子在综合实践活动中投入更多的精力。 第四

10、篇：综合实践活动总结我校坐落于著名的孔子晒书遗址所在地桃园镇东里村，相传是春秋时期大思想家、教育家孔子周游列国时途经此地，并在此晒书，同时教化当地乡民以圣贤之道，后人为纪念之一佳话，遂将此地名曰 晒书城，当地社区居民世受圣德教化，民风淳朴。据悉，晒书城文化遗址复原项目已通过专家论证并于近期奠基动工。如今东里社区拥有近两万亩肥桃园，肥桃栽培历史悠久，谈及肥桃、桃花家喻户晓。 长期以来，我校一直孜孜不倦的探求充分发挥社区资源优势，弘扬儒家文化传统。将孔子的儒家思想融入到学校特色建设之中，与时俱进，把儒家文化中许多至今仍具有蓬勃生命力和宝贵时代价值的理念融入日常工作、学习、活动中，丰富校园文化的内涵

11、，打造文雅的学校，培养儒雅的教师，塑造高雅的学生，努力构建绿色、人文、书香、现代的和谐校园。 我校自迁址新校区以来，秉持孔子文化艺术传承理念，立足于挖掘当地晒书城这一独有的非物质文化遗产，积极致力于综合实践活动课程建设和综合实践活动课程实施。2010年，我们组织骨干教师编写了论语经典诵读孔子小故事唱论语等走近孔子系列化综合实践活动教材，并在肥城市综合实践活动课程建设现场交流会上得到了兄弟学校和市教研室的赞同和鼓励。 2010年9月起，我校实施了以让孔子文化艺术走进校园为主题的综合实践活动课程，具体开展了低年级文明礼仪教育、中年级孔子小故事课程高年级走进孔子分层实施的综合实践活动课程教学；低年级

12、论语诵读中年级吟唱论语高年级孔子故事演艺等分段实施的综合实践活动。2011年4月，我校被评为肥城市综合实践活动先进学校。 2010学，我们成功举办了学校文化艺术节，趣味体育运动会、梦回晒书城主题征文演讲赛等活动。2011年元旦文艺汇演时，我校节目唱论语学与未学、孔子学琴故事演艺，均取得了桃园镇一等奖。 为了更好的让孔子文化的精髓在当代青少年中得以传承和弘扬，我们晒书城小学制定了孔子文化艺术传承实施方案。确立了培养、形成和提高学生的儒学认知兴趣和民族认同感；培养和提高学生的礼仪习惯和文明素养；培养和提高学生的国学认知能力和实践活动能力的课程三维目标。按照分步骤、分层次逐步推进的课程实施原则，以教

13、育资源全方位整合为突破口，致力于办出成效，办出特色。 首先，立足于挖掘当地特有的晒书城非物质文化遗产。采用课题研究的方式，确立晒书城的由来、儒家文化对周边社区的影响两个校外学生调研课题。为了探寻晒书城的由来，让学生分成几个小记者团，自己制定调查方案，深入社区寻访并做好记录，自己汇总寻访小结；学生们通过社区居民礼仪调查、上网查询、图书查阅等途径进而了解晒书城的昨天和今天，形成和培养学生对晒书城文化的兴趣和认同感，进而激发了同学们对家乡的热爱之情和自豪感 ； 其次，围绕论语吟唱和演艺孔子文化艺术传承项目，整合综合实践活动课程和综合实践活动课程，。我们将组织学校骨干教师筛选论语中有关求知为学、治教为

14、师、文明礼仪的经典语录汇编成册，形成低年级综合实践活动诵读活动注音文本教材。主动与唱孔子活动的倡导者广州市吴军华老师取得联系，争取在吴军华老师指导下，汇编形成唱论语文本教科书。精选有关孔子为学、为师的典型故事并改变成孔子小故事演艺剧本。我们在中年级学生中开展唱论语活动，通过形式多样的唱论语，引导学生走近圣哲，感受传统文化的巨大魅力。演绎孔子故事：高年级利用主题班队会、综合实践活动课等，组织学生诵经典、唱经典、演经典，感受传统文化的无穷魅力和精神力量，旨在培养和形成学生的儒学认知意识，增强学生的国学、儒学文化体验，进而达到弘扬孔子文化艺术的课程目标。 为了保障课程的有效实施，我们及时做好课程评价

15、与监督，定期组织诵读、讲故事等比赛，组织课程实施教师进行儒学文化专题培训和测试等。 在学生评价方面，我们设计并举办论语诵读会、孔子故事会、论语吟唱会等过程性评价活动，以及我眼中的孔子主题手抄报展示会和我心中的孔子主题征文演讲大赛等终结性评价活动。 最后，为了更好的整合资源，形成教育合力效应。先后建成了儒学大师论语经典儒家名言经典花中四君子仁义礼智信礼贤经典小故事等校园特色主题文化长廊。旨在为学生创建和提供一个国学经典殿堂，对学生形成潜移默化的人格与文化熏陶。 晒书城小学所在地桃园镇东里社区，素有世上桃园之美称。我校依托这一特有的本土资源，组织学生开展了以桃花、肥桃为主题的世上桃园小课题研究活动

16、，形成了针织桃花、布艺桃花、丝网桃花、肥桃满园四个子课题。大大加深了学生们对桃花、肥桃的认知和了解，增强了学生的家乡自豪感。 在现今课程改革的形势下，培养学生交流与合作能力，培养学生探究、创新、解决实际问题的能力已达成共识。美术学科在培养学生创造能力方面有着独特的作用，是其他学科不可代替的，学生制作丝网花，动手的同时也在动脑，制作手工的过程也是学习知识的过程，能使大家在玩中自然愉快的学习，加上手工艺术可以培养想象力、观察力和创造力以及耐心、细致的个性，因此对智力开发非常有好处。所以，我校就将丝网桃花制作引入了综合实践活动课程，由我担任指导教师。 丝网桃花艺术课程资源的开发和利用得到了学校领导的

17、高度重视，开设了综合实践活动课程。丝网桃花艺术为综合实践活动课程，主要面向五、六年级的学生而设计。以拓展学生思维、培养探究精神、提高创造能力、促进个性发展为宗旨。紧密联系学生的生活经验，围绕认识花、制作花、创造花花这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、例品范例、学生活动场面等，揭示了综合探索学习领域的主要教学要求和线索。让学生欣赏四季花卉及丝网花作品，了解制作丝网桃花的材料工具等，通过对花形、色、味的感知，引导学生发现花的美、理解丝网桃花的制作原理，激发学生动于制作丝网花的兴趣。并课堂展示学生制作的丝网花作业，让学生通过自我评价，进一步掌握丝网花制作的技法。 在选课期间大量的学生选择了丝网桃

18、花制作，课程伊始就得到了孩子们的喜爱。 丝网桃花制作以综合实践活动课程为载体，坚持 将“丝网花艺”与“创新教育”相结合，使学生养成健康的审美情趣和生活方式。在课程资源的开发、实施中，本着“塑造完美，自主创新”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，培养创新能力，激发创造潜能，”为宗旨，通过学生对“丝网花”的感知、制作、与创新，激发了他们美的情感、美的想象，从而养成一种美的情操、美的道德、美的品质。进一步培养保护环境的主人翁意识，积极乐观的生活态度，健康向上的审美情趣。在活动中孩子们能够主动参与，自主创新，勤于动手，重视彼此交流，以合作探究的方式学习。它也为我们加强小学综合实践活动课程的实践

19、探索，积累了课程实施经验。 在课程实施过程中，我力求做到精心备课、细心上课、耐心辅导。综合实践课注重的不是结果，而是过程，积极组织和引导学生讨论研究、亲手制作，扎实有效地开展综合实践课程，在课内外兴起美与创新的学习热潮，营造良好文化氛围，真正让学生在丝网花艺术的传承中受益、进步、成长、成材，让花儿创新他们的人生。 针对肥桃国画项目的开展，我们聘请桃园中学王克文老师来我校定期进行国画常识和基本技法的培训和教学。该项目的实施主要以中高年级学生为主，在每周综合实践活动课程中安排一节国画艺术课并由专职美术教师负责活动实施。同时，我们将在不同年级建立国画兴趣小组，定期开放书法绘画教室，以满足部分学生的个

20、性化发展需要。 针对十字绣传承项目，我们深入遍访社区，聘请民间十字绣艺人对我校部分教师进行有关十字绣的常识和针刺技法、技巧的培训指导。利用学校综合实践活动课引领学生认识、学习十字绣，并以不同大小、不同形态的桃花为刺绣主题。力争让每个孩子都懂十字绣、会十字绣。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，相信我们晒书城小学这个团结的集体，在“笃信尚礼、乐学善思”的校训，“因材施教、诲人不倦“的教风，“敏而好学、学而不厌”的学风引领下，一定会以饱满的热情、昂扬的斗志大步前进，再创辉煌！ 第五篇：综合实践活动总结综合实践活动总结 东港市碧海小学 综合实践活动总结 课程改革已经进行了两年半，我校做为综合实践活

21、动课程改革的样本校，为此，我们采取的策略是：边学习、边研究、边实践。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合实践教师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动研究深入地开展下去，本学期我们做了如下工作。 一、实践方面 首先，成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和研究计划，并按计划开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学

22、结论、发现新知识的课程形态。其基本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。本学期拟对“养成良好卫生习惯”、“校园万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进行研究。 其次，经过前一阶段的实践研究，老师们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面。本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动课题研究，研究走到评价阶段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我

23、校特点、个性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。 在对一、二年级学生的知识、水平、能力、兴趣爱好等方面的情况进行了全面调查的基础上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与积极性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二年级的活动实施方案，经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。 第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，实施综合实践活动课程十分必要和及时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。 第四，在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究