读《动物大逃亡》有感

1、读动物大逃亡有感简介第一篇：读动物大逃亡有感 这本书的开始是露朵的爸爸拿到了一本书，这本书是自由自在的动物园的图片，动物们在上面都十分快乐，不过，露朵的爸爸却不让她拿给动物们看，露朵问为什么，他的哥哥汉斯告诉她因为只要把这本书拿给动物们看，动物们就会讨厌动物园里的生活，逃跑的。 深夜里，人们都睡着了，可动物们还没睡，并且一片惊慌，因为小猴子彼博不见了，很快，彼博出现了，并且拿着那本图画书，动物们一看，不满意了，居然有这么好的动物园，可我们住的呢，真是差极了！动物们不高兴了，就让彼博去把钥匙偷过来，狮子大王还命令大家不要出声，以防把人类吵醒，彼博很快拿着钥匙回来了，大家都在心里暗暗地为他喝彩，由

2、大猩猩涅斯托打开了笼子的们，动物们一一逃出，狮子大王带领着大家上了公路。 天亮了，人们又一片惊慌，警察局局长也出动了，你猜为什么？因为动物们出逃，把到处都弄得一片糟糕，大象掀翻了烤鸡店的房顶、猴子吃了老奶奶的植物，把她吓了一大跳、狐狸吃了雪糕，吓昏了雪糕店服务员，乌龟去菜市场吃着青菜、老虎、黑豹等食肉动物吃着肉······警察局局长气恼极了，真想把动物们都枪毙，但是，汉斯、露朵和他们的爸爸还有市长的儿子和市长都不同意枪毙，事情闹到最后，市长一锤定音，命令不准枪毙，但让孩子们阻止这些动物胡闹，于是，露朵、汉斯、市长儿子这三个小孩子出发了

3、，他们成功的阻止了动物们，而且，市长儿子还让动物们创建了一个劳动部门，人们只要打一个电话，或来劳动部门一趟，说出自己想要的动物，就能立刻来领取动物，不过，要记得给动物喂食和按期付款呦！你可能会问，为什么动物们要工资，它们吃饱不就行了么？因为这钱要用于喂养没有工作的动物。 难道故事就这样结束了：动物们工作着，用所得来的钱喂养着不能工作的动物。不是的，后来，不是动物对人不满意，就是人对动物不满意：骆驼晚上睡在牛棚里，头总是碰到屋顶，在早上，农夫无意间骂了骆驼一声笨东西，敏感的骆驼立刻逃了出来，交通部门的大象因为惩罚了一个顽皮的孩子，失业了·····

4、·这样的事情越来越多，只有猴子在马戏团当的挺好，还邀请动物们都去马戏团，可是，动物们都讨厌在马戏团的职位，所以就没有去动物园，最后，一位老教师邀请它们去动物园，并告诉它们人们是懂么需要它们，动物们同意了，不过要求必须像图画书上的动物园他们才肯去。 露朵醒了，原来这只是一场梦，但露朵对哥哥汉斯说天一亮就去市长那里请愿造一个图画书上的动物园，让动物们居住。 是啊，我们很喜欢去动物园看动物，去看它们的相貌，这样就像到了大自然一样，但是，我们在快乐的背后是什么，是动物们的悲伤，动物们渴望回到大自然，那里才是它们真正的家，可我们却没有考虑给动物们足够的生活空间，虽然已经有图画书上的那种动物园，

5、但却十分少。 第二篇：读海狮大逃亡有感-动物也有情感读海狮大逃亡有感-动物也有情感深邃的海洋馆里，一头大海狮领着两头海狮宝宝在逃亡，后面有三个孩子在为她们加油呐喊。这是一场怎样惊心动魄的逃亡经历？看着封面的“海狮大逃亡”书名，我急不可耐地翻开了书。灰兔街五（2）班的同学们，在“疯小子”陶淘的带领下，一起去为海洋馆的海狮宝宝欢庆六一，活动的主题就是“海狮宝宝，我们一起疯”。他们想搞一个真正属于自己的活动，所以在疯玩中他们切断了万老板的监控信号，甚至想和海狮们来个零距离的接触。他们认为海狮们会很喜欢孩子们的节目，会很喜欢和人类接触。但没想到的是四头大海狮一心想带着海狮宝宝回归大海，因为与人类的不信

6、任，因为有天敌虎鲸的出现，意外就这样发生了。险象环生的逃生路，一场血雨腥风之后，幸存的海狮终于游向了回家之路。可是可怜的海狮要面对海上那么多的渔网、捕捉海狮的人，还有虎鲸、巨鲨等天敌，它们真的能顺利回到自己的家吗？在这些海狮里，我喜欢憨态可掬，互相帮助的海狮宝宝朋朋和妞妞，我喜欢机智勇敢的大壮和善良温柔的娜娜，同时我也讨厌霸道蛮横的铁头和自私狡诈的莉莉。可没想到，当海狮宝宝遇上危险的时候，冲在最前头的是海狮王铁头。当最后的危急关头，阴险的莉莉也会舍已成全他人。我从没想过动物也有情感。从这些海狮里我读出了生命的意义。我以前很喜欢去海洋馆看海狮表演，它们总能为孩子们带来不少的欢乐。可是我们却从来没

7、有去关注过它们的内心世界。天天让人逼着顶球、跳跃，它们该多么孤独啊！在海狮的眼里，我们是可恶的两条腿动物。在人类的眼里，海狮是我们的玩物。什么时候才能让海狮不要逃亡，什么时候才能让海狮真正地生活在大海故乡里。第三篇：动物大逃亡动物大逃亡读后感侯艺敏难道动物不能寻求自由？动物也应该有自己的家。它们是属于大自然的。整天被囚禁笼子里，还总受到游人的戏弄。所以动物们也应该极力抗争，逃出这个不自由的世界。人与动物究竟应该如何相处？这个深刻的主题让作者用这样幽默有趣的文字呈现在读者面前：如梦似幻的故事让人不忍释卷，真实也好，梦也好，这次“动物大逃亡”给人类带来了很多的反思。事情是这样的：露朵和汉斯是动物管

8、理员的孩子。他们从书中看到，在野生动物乐园中，动物们可以自由自在地生活，仿佛生活在自己的家园中一样，而自己家动物园中的动物却天天囚禁在笼子中，闷闷不乐的，还总受到游人的戏弄，他们觉得很伤心。有一天，小猴子半夜里“越狱”游玩，看到了被露朵遗失在园中的书。所有的动物都被书中的图片打动了，它们决定偷走笼门钥匙，来一次大逃亡。逃亡的动物们扰乱了城市的秩序，为了能与人类和平相处，动物们决定成立劳动委员会，自力更生，帮助人类工作并赚取工资。可事情并没有想象中那么顺利，“雇主”与“雇员”的关系相处得也不那么完美。最终，动物们决定重回动物园，就在这时，露朵一觉醒来，原来一切只是一场梦罢了这篇文章十分生动有趣，

9、形象生动的刻世界之中与动物们一起挣脱束缚。寻找自由的天地。保护动物吧，不少的动物已濒临灭绝，为了生态平衡，保护动物，从我做起。第四篇：动物大逃亡教案动物大逃亡阅读指导课导学案 学习目标： 1、了解本书的主要内容，并对作者米拉.洛贝有所了解。 2、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 4、利用阅读卡、书签等形式，学生把自己阅读的收获与他人交流分享并积累下来，从而提高表达及写作能力。 学习课时：4课时 第一课时(好书推荐) 学习过程： 一、导入 同学们一定在电视上看到过许多野生动物吧？它们在野外可以自由地

10、奔跑，自由地翱翔。可是有一群动物却被关在了动物园的笼子里，你们认为它们此时的心情是怎样的？ 它们心里一定不好受。可是它们却成功大逃亡了！你们知道这一切是怎么发生的结果又是如何吗？ 老师今天就给大家介绍一本书名字叫动物大逃亡。（生齐读） 二、看封面 （老师手上拿起书）请同学们拿起这本书，和老师一同翻看一下。（向学生介绍封面、封二、封三、封底） 当我们拿到一本书，首先进入我们眼帘的是什么？ 明确：封面。请同学们按照从上到下的顺序仔细看看封面，上面的图片和文字可以给我们提供哪些信息呢？ 在书的左下角有一枚金质奖章，这也是国际大奖小说的标记。同学们猜一猜什么是国际大奖小说？ 让我们一起来认识一下这位奥

11、地利作者米拉·洛贝。（ppt出示）指名读。在这段话中有一个词语“家喻户晓”，你们知道是什么意思吗？过渡：看了这么多，同学们想不想知道书里到底发生了哪些故事？（想！）老师也一样，很想知道这本书到底说的什么。有哪位聪明的小朋友可以在这本书上找到故事的大概内容？三、故事梗概 请同学们自由朗读故事的大概内容，找一找这里又告诉我们什么？过渡：动物们逃出了动物园，可扰乱了人类社会的秩序，狮子大王想出来一个妙点子。是什么？ 举措：成立动物劳动委员会。除了这些还有什么信息？ 过渡：我们知道终于了故事的大致内容。如果我们想了解故事被分成了几个章节，看哪里？ 四、看目录。 齐读。同学们心里也许会犯嘀咕：

12、怎么好好的故事被分成了这么多章？其实啊，每个标题都是对部分内容的高度概括，只要根据目录就能找到自己感 兴趣的内容。 过渡：说到这儿，同学们有没有阅读这本书的兴趣？（有！）其实已经有很多人度过它了呢！而且还做出了评价，你们能告诉老师在哪儿吗？ 五、看封底 分别请两位同学朗读两段对这本书的评论。 六、阅读章节 评价还真是高！老师现在就给大家阅读的机会。你们挑第几章？ 现在就让大家解解馋。学生阅读。 小结：总结回顾在阅读书目前获取信息的地方封面、前言、故事梗概、目录、封底 这是判断书籍是否适合自己的好方法。 七、拓展 针对本书制定一个读书计划。 第二课时（方法指导课） 一、激趣导入 爱上阅读 当你们

13、看了动物大逃亡这本书以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法） 师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。 师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法） 师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。 师：你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答） 师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的习作中。 看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。 （二）课内得法 概括读书的方法 师：

14、那么，大家回顾一下，平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的？ 生答：先把课文读一遍。（板书：读） 生：遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解。 （板书：查） 生：还要把优美词语和句子划下来。（板书：划） 生：老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。（板书：摘） 生：读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。（板书：想） 生：比较优美的段落我们还要记住，会背下来。（板书：记） （课件出示：阅读方法（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）

15、想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文。） （三）课外活用 运用方法进行阅读 师：原来我们班同学都这么会读书。我们回忆一下，教材第三单元的主题是什么？（美丽的秋天）现在呢，请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读动物大逃亡第3到5页。（课件出示：快乐阅读） 1、生进行第一次阅读（快速默读，不认识的字，问老师或者查字典。） 2、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起读，边读边完成阅读卡的前七题。 5、生进行第二次阅读。（精读） 6、阅读反馈：检查阅读卡前四题的的完成情况。

16、 7、检查快乐阅读卡第五题。 （四）激情总结 阅读相伴：今天同学们通过平时学会的阅读方法，今后希望你们能运用这种读书方法，多读一些有益的课外书。最后，老师送给大家一些读书格言。（课件出示）同学们，让我们爱上阅读吧，让阅读伴我们快乐成长！ 板书设计： 阅读方法：读、 查、划、摘、想、记 第三课时（阅读欣赏课） 学习过程： 一、创设情境，触发阅读欲望。 读了动物大逃亡这本书，你画出的优美句子有哪些？你喜欢这些句子吗？让我们一起读读这些句子吧。 二、自主阅读，品评作品。 出示优美段落，从这些段落中你读出了什么？ 1.他感到生活很悲哀、很无聊，于是想干脆装死算了。他琢磨着，如果装成死掉了，主人一定会把

17、他扔得远远的，不过也有可能用厕所直接把他冲下去。在处理动物的问题上，这种清除小鳄鱼的方法可是人类一大可怕习惯。但短吻鳄转念又想，比起一生都要待在这个露天游泳池里，被扔进厕所也不算是糟糕的事。 2.这个小岛太美了。广阔的海湾、沙滩和石滩，再往里面，是散发着清新气息的草场。柔软的山坡上是茂密的森林。蟋蟀在啾啾地叫，蝗虫在蹦蹦跳跳，蝴蝶在翩翩起舞，鸟儿在林间啾鸣唱。 3.在可可看来，短吻鳄真是个顽强的小伙子，他可不是软蛋，也不像那鼓眼睛的小牛，只是妈妈的小宝贝如果有人接近他，他要么大吼大叫，要么装死。 4.“弗劳里安需要自己的空间。”苏格拉底对可可说，“他的童年多么恐怖啊！这让他变得冷酷、孤僻。心里

18、自然地生出一道防线。像这世上所有穷困的、失去父母的街头流浪儿一样。” 5.可可的羽毛重新长了出来。起先只是些绿色的小绒毛，看上去就像青苔。最后，他终于重新拥有了像绿宝石一样翠绿的翅膀。通过训练，他可以飞来飞去，不过这有些让他吃不消。因为他太老了，又练习得太多。但是，他终于可以在风中自由摇摆，他对自己和世界都非常满意。 6.这只单纯的小牛像个疯子似的在草地上欢蹦乱跳，大声地唱着歌：“在马来亚的街道上”可他突然想起，不该在其他人面前唱这首歌，于是他悄悄地，没有痕迹地过渡到另一首歌“伟大的女神玛娅，你掌握着万物生长的奥秘！” 要求：学生运用工具书和已有的阅读能力，独立品评，勾画词句，批注所感。 三、

19、交流汇报，各抒己见。 先小组交流，然后全班展示。 第二个句子的拟声词用的很好，写出了小岛的美丽，特别是小动物们很可爱。 有没有同学补充？ 四、诵读，获得情感体验。 学生朗读或者背诵值得自己欣赏的部分，也可再补充相关的作品进行诵读，感受作品的魅力。 第四课时（交流汇报课） 学习过程： 1、准备汇报提纲 学习目标：进行阅读，列好提纲，准备班级汇报。 操作要领：进行阅读汇报课，一般要提前一周告诉学生，让学生选取汇报要点，列好汇报提纲。教师要根据年级特点以及汇报的内容提示学生选取汇报的侧重点。 提纲一般包括：（1）阅读的书名、作者、出版社或文章的题目、作者；（2）书或文章的主要内容、中心思想：（3）主

20、要收获：包括思想教育、阅读知识、写作方法、语言积累及其他知识等；（4）疑问、困难或建议。对提纲中第三方面的内容，不要求学生面面俱到，全部涉及，而是根据自己读书所得，选准其中的一两个方面，谈细谈深，可吟诵文中的优美语句和诗词，可抓住一个情节或一个细节来阐述，可抓住一个人物的特点来分析，可抓住一种写作方法来介绍，也可联系自己的思想实际、学习实际来谈。总之，要求学生依据个人实际，抓住一两点引发出去，谈要谈具体，说要说出自己的真知灼见。对第四方面的内容，教师要引导学生发现问题，提出问题，敢于质疑。学生能创造性地提出问题，即使问题可笑，教师也要给予鼓励。此环节在汇报课之前进行。 2、学生交流 学习目标：

21、交流阅读所得，发表自己看法和见解，互相补充阅读认识，并培养学生良好的说话和听说习惯。 操作要领：这一环节是中心环节，又分为以下程序进行： （1）教师启发谈话。汇报之前，教师可用激励、简洁语言，唤起学生汇报兴趣。时间大约1分钟左右。 （2）小组交流。小组交流以4人为宜，交流时间约为8分钟左右。此时，教师巡视，掌握学生的交流情况，为全班交流搜集情况，了解信息。 （3）全班交流。学生可自由发言。为让更多的学生有发言的机会，对少数不善发言的学生，教师也要指名发言。此环节，教师要做适当调控和升华。所谓“调控”，即教师根据学生的发言内容，确立汇报内容的先后顺序。如第一位学生汇报的是思想教育方面的收获，那么，教师就应引导学生先交流一下此方面的内容。待这类内容汇报差不多时，教师再引导学生汇报另一方面的内容。这样交流，一是眉目清楚，易于别人听记；二是对同一个问题或同类内容，学生易于充分发表自己的见解和看法，相互补充，共同提高。所谓“升华”，即教师对