《蝉》《贝壳》预习案

1、短文两篇蝉贝壳课型：预习课预习目标：知识与能力：积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。过程与方法：1 1、准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。2 2、对比探究阅读。情感态度价值观：联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。预习重点：1 1、 了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2 2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感预习难点：1 1、 了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2 2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感预习方法指导：朗诵；自主、合作、探究预习设施：多媒体预习时间：课时预习提纲：1 1

2、、作者档案2 2、写作背景3 3、字词过关a a、字音：收敛聒聒宽恕 短暂卑微 上苍把玩一丝不苟b b、词义：收敛聒聒宽恕短暂颤一丝不苟卑微上苍把玩4 4、激情配乐朗读(各 3 3 分钟)朗读课文，读的时候要吐字清晰，融入感情，冋学们仔细体会文中作者的感情变化。在读的过程中，请注意这样一个问题： 作者对蝉的感情有没有变化？有什么变化？作者通过哪些语句表达了自己的情感呢？在读贝壳的过程中请大家注意，作者对贝壳是种怎样的感情？5 5 文本解读(1 1)、把握两篇文章的感情脉络。俗话说，麻雀虽小，五脏俱全，这虽然是两篇小的哲理散文，但是 文章的结构脉络也是比较清晰的。文中是一条非常鲜明的线索就是作者

3、 的感情变化。作者对蝉的感情有什么变化？（首先作者表达了对蝉的一种什么感受？ 一个字来概括。烦它什么呢？后来作者感情发生了变化，这时他对蝉的 情是什么呢？用一个词概括，从哪里能看出来呢？为什么作者的感情会发生变化呢？）在对蝉的独特的生命经历的思考，似乎让我们看清了作者要讲述道 理，能够看出文章的主旨，那么蝉主旨是什么呢？大家可以从原文 中找出一些标志性的句子。大家读完贝壳了，贝壳的主旨又是什么呢？再分析一下贝壳。作者刚刚拿到手上的时候，觉得贝壳是什么？ 然后作者由贝壳联想到了什么？由贝壳里的生命又想到了什么？这就是 作者的写作思路。（2 2）、总结两篇文章的写作手法即表达感情的方法。（A A）

4、蝉总结用先 后 的手法（讴歌生命一类题材的散文往往采取这种写 法，从而反映出作者的感情变化。）（B B）贝壳席慕容对贝壳是种怎样的感情？她在表达这种感情的时候是不是像蝉的作者小思那样先抑后扬呢？（3 3）、短文两篇的总结对比两篇文章在表达感情上所用的方法是不是相同的？两篇文章所写的 对象不同， 却为什么要把两篇小的文章放到一课中？他们有什么关系？ 进行对比阅读一下，比较两篇文章的异同，说说它们的异同点。同： （1 1）（2 2）_（3 3）_异：（1）_（2 2）_（3 3）_（4 4）、如何理解蝉一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了 那烦人的聒噪”这句话的含义？（5 5）、如何理解贝壳一“是不是也应该用我的能力来把我所能做 到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”（6 6）、贝壳最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，